湘少版小学英语四年级上册全册教案

湘少版小学英语四年级上册全册教案

课堂教学设计 教学设计 教学札记 Unit 1 Nice to meet you ! 第一单元 很高兴见到你！ 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F Unit 1 Nice to meet you . Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 nice/glad, are ,brother, meet/see, you 2 能听懂、会说本课对话； 3 能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候 二、教学重点及难点 重点： 复习 Good morning , How are you ? I am fine. How old are you? I am 9 新学 Nice to meet you/Glad to see you 向他人致意。 This is Helen. He is my brother /She is my sister 介绍 难点： 复习. Father, mother, brother, sister, grandfather/mother Glad 和 meet 的拼写 morning 和 afternoon 的拼写 How are you 和 How old are you 的区别 三 、 教学准备 句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning ,Miss . T: Nice to meet to you . Ss : Nice to meet to you , too . 教学指令 Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four. Touch 身体部位单词。 Step 2 Presentation and drill 1 复习 。 教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。 T: Hello ,S1. Nice to meet you . S1: Nice to meet you ,too . T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ? S2: My name is … . T: Glad to meet you . S2: Glad to meet you too . 然后， 教学设计 教学札记 2 呈现课文。 鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型 Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。 游戏-----（锁链游戏） S1：How are you ? S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ? S3: Fine, thanks . … T: Good morning ,boys and girls .How are you ? Ss: I’m fine , thank you . 可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。 出示一张照片或图片。 T: Look , this is .. He is my brother . 板书句子 He is my brother . 带读，让学生理解 This is …和 brother 的含义。 让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型 This is … He is my brother ./She is my sister 作介绍。 3 听课文 A 部分，跟读。 4 三人小组练习。 Step 3 Practise 操练和运用课文 B 部分。 1 问同学们想不想念他们的老朋友 Dino ，请他们运用今天学习的句型向 Dino 问好。 （学生或老师扮演 Dino ）。 2 结合以上表演向 Dino 介绍你的新同学。 3 听课文 B 部分录音，分角色表演。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。 你和妈妈在公园遇到了邻居。 你和爸爸在书店遇到了老师。 2 评价 。 3 家庭作业。听磁带，读课文 A B C 部分 5 遍家长签字。 抄写单词 nice to meet you. Glad to see you. This is Helen Unit 1 Nice to meet you . Period 2 一 、教学目标 1 能听懂、会说课文 d 部分对话； 2 能阅读并理解课文 D 部分小故事。 3 O o 的语音练习 二、教学重点及难点 教学设计 教学札记 重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。 难点： 复习 What is your name? My name is … 拼写 Who are you ? Who is he/she? This is… 三 、 教学准备 句型卡片、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 教师运用课文 A、B 部分的语言向单个学生问候。 教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。 T：Look ,it’s nine/three/eight .How do you greet your friends? Ss: Good morning . /Good afternoon . /Good evening . Step 2 Presentation and drill 1 教师叫学生上台。 T: Hello , How are you ? S1: Fine ,thanks . S2: Fine ,thank you . T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。 S1: Glad to meet you . S2: Nice to meet you too . 板书句子 What is your name? My name is…(注意 your 和 my 的区别) ，并告知学 生这个句型可用来介绍朋友。 Step 3 Practice 1 阅读对话。 看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。 操练 who are you,与 what’s your name 相结合 与 who is he/she? He’s /she’s 类比教学复习。 Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。 Game: 大小声操练熟悉度 Step 4 语音 O 的练习， 读音，语音 板书：F 部分 将带有 O 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 O 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 O 的音 学生说 yes,没有说 no Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box Game: 老师写单词，学生拼读 Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job 挑战单词： object, clock , October, octopus, office Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景 A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。 情景 B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。 教学设计 教学札记 2 课文 E 部分。 1) 带着问题阅读课文 E 部分并尝试填写表格。 2 ）听课文 E 部分录音，跟读。 5 家庭作业: 制作自己的名片 写一篇类似于 E 部分的小作文 Unit 2 It’s a circle 第二单元 它是圆圈 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F Unit 2 It’s a circle Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 circle square line dot; 2 能辨别物体形状及其名词复数； 3 能听懂，背诵会说本课对话。 掌握 What is this/What is that? It’s a … 二、教学重点及难点 重点：描述物体形状及数量。 难点：理解名词的复数形式。 三 、 教学准备 单词图片，教学挂图，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning ,Miss . T: How are you? Ss : Fine, thank you . And you? T: I’m fine, too. Thank you. 2 用语句卡片复习之前学习的句型。5 分钟。 Step 2 Presentation and drill 游戏——Magic eyes （火眼金睛） 教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问 what’s this? 学生猜是什么？It’s an apple（熟悉的东西，苹果，香蕉）---让学生理解 本句型 的意思。注意单数 a 的讲解、 Game; 丢炸弹，丢到哪边哪边读。 继续魔法袋：抽取圆形， 正方形，点， 线。 自然拼读法教读 circle 圆圆的脑袋上有 she 就要扣。 Square 思国耳 Dot line 莱恩 抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。 Game 埋炸弹+看图快闪 教学设计 教学札记 1. 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。 T: What’s that? S1; It’s a dot. T: What’s that? S2: It’s a square. T: What’s that? S3: It’s a circle. T: What’s that? S4: It’s a line. 帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。 3．听课文 A 部分录音，复述所听内容。 4．听录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分，然后分角色表演。 游戏——Making friends (找朋友) 教师板书单词 circle, dot, line, square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应 单词旁边。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形 的物体，并说出它们的数量。 家庭作业。 1） 单词 四个 单复数 一条四遍带中文。 2） 句型 what’s this/that? It’s a ____. 四遍并在组长那里背诵该句和读会 单词过关。组长签 字，下次课前检查读背情况。 Unit 2 It’s a circle Period 2 一、 教学目标 1、 能认读新单词 pen pencil panda flag 2、 能听懂 How many 并用“There are …”描述物体的数量； 3、 能听懂、会说本课对话； 4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。 二、 教学重点及难点 重点：熟练运用 how many, there is/are。 难点；理解名词的复数。 三、 教学准备 教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 复习已学的形状和数量。 教学设计 教学札记 游戏—— Let’s count （数数比赛）。 T: How many dots are there ? Let’s count . Step 2 Presentation and drill 把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。 名词 --- 单复数 T: What’s that? S1: It’s a dot. T : Guess, how many dots are there? S2: … . S3: … T: Let’s count together. 跟学生们一块数数，着重教 11 以后的数字。 Step 3 Practice 1 分组进行课文 C 部分活动。请完成得好的一组上台表演。 2 让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。 What is this ? How many dots /squares /… are there ? Game: 抱团。所有学生站教室后面 T： There are 2 boys. There is a girl. 3 How many….? There are … 读音练习 Game: 大小声。 翻译测验。 4 课文 D 部分。 1）听录音，跟读。 2）分角色有感情地朗读。 Step 4 语音 p 的练习， 读音，语音 板书：F 部分 将带有 p 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 p 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 p 的音 学生说 yes,没有说 no Book. Please, dick, dot, dumpling, help, Game: 老师写单词，学生拼读 Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job 挑战单词： pad, pack, paddle, dump, hope, page Step 5 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数 量。 2 评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。 3 家庭作业。 单词：数字 1-10 抄一条 4 遍。 句型：There is one pen. There are two pens. 各抄 4 遍。 教学设计 教学札记 Unit 3 Look at this elephant. 第三单元 Look at this elephant 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F Unit 3 Look at this elephant Period 1 一、教学目标 1． 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong, beautiful, funny, big, small 2． 能掌握句型“Look at …”; 3． 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。 二、教学重点及难点 重点：用形容词描述动物。 难点：理解区分 this 和 that。 注意；it’s a monkey 和 it’s funny 的 a 的区别。 三、教学准备 单词图片、动物图片、教学挂图、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。 T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls . Ss: Hello, Miss Elephant. T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说边乱翻东 西) I’m naughty . Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Monkey. T (换上老虎图片) ：Who am I now? Ss: You’re a tiger. T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girl. Ss: Hello, Miss Tiger. T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Step 2 Presentation and drill. 1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。 T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ? 走到学生中间，指着台上的“小鸟”。 T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no? Ss: Yes . 教学设计 教学札记 通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。 T: S1 , please say “ Hello” to us . 2.出示课文 A 部分教学挂图。 T ：Where are they ? Ss : They are at the zoo . T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK? Ss: OK. T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’ s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big? Ss : Yes . T : and its legs are … Ss: Big. T: Yes, the legs and big ,too. 帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。 3、 用类似的方法教单词 funny , strong . Step 3 Practice 游戏——Quick response（快速反应） 教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教 师进行 描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。 1、 听课文 A 部分录音，跟读。 2、 让学生充当“小学生”带读。 3、 分组练习。 4、 分角色表演。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进 行） S1 : Look at that elephant .It’s big . S2 : Look at that monkey . It’s naughty . S3 ; Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose. It’s big . S4 ;Look at that bird .It’s small. S5 : Look at that mouse . It’s small , too . 2、 家庭作业。1 a b c 部分在组长读过关。抽查。一个人不过关，整组留下来一 起陪他过关。 2 b 部分词组 抄 4 遍 + look at …看着… Unit 3 Look at this elephant. Period 2 一、 教学目标 1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物） 2、能阅读理解，并朗读课文 D 部分小故事并阅读理解 E 教学设计 教学札记 3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。 二、教学重点及难点 重点：熟练一些常用的描述性形容词。 难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。 三、 教学准备 动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体 课件制作动物动画） 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做） T: I am tall . I am strong . I am short . I am fat . I am beautiful . I am big . I am small . I am naughty . (课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。) Step 2 Presentation and drill 游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜） 老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是 tiger 的时候补上猫的脸。 S1 : Is it a dog ? Ss : Yes, it is ./No, it isn’t. 1. 出示图片 tiger. T：Look at this tiger . Is it strong ? Ss：Yes , it’s strong . T：It’s a strong tiger . 将图片 tiger 放在 strong 后，并在 strong 前加 a。带读。 T : Look at this elephant .Is it big ? Ss: Yes , it’s big . T : It’s a big elephant. 同样在 big 前加 a，在 big 后贴上图片，带读。 2.朗读 B 部分组词，小组竞赛。 Step 3 Practice 1 听课文 D 部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。 2 课文 D 部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。 3 分角色表演 D 部分小故事。 4 E 部分阅读 STEP 4 语音 q 的练习， 读音，语音 板书：F 部分 将带有 q 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 p 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 p 的音 学生说 yes,没有说 no Duck , quite, duke, question, quarter, Game: 老师写单词，学生拼读 , quack, quest, quick, quid, quit,quiz 教学设计 教学札记 挑战单词： quality, quickly, quint, Quote Step 5 Consolidation 1. 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。 T : Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animal do you like best? 4 家庭作业。 D 部分读过关。 单词 与上次课单词一样。形容词。 Unit 4 These are flowers . 第四单元 那些鸡蛋 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F Unit 4 These are flowers. Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词；flower, children, egg, tree, grass, sheep, bird 2、能听懂、会说本课对话。These are … Those are… 尝试; They are beautiful 形容。 二、教学重点及难点 重点：掌握新单词 egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are …”辨别事物。 难点：these 和 those 的区别。 Sheep grass 表复数没有 s 三、教学准备 单词图片、教学挂图、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 2、 师生问候。 T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls .. Ss: Good morning ,madam 3、 引入本课话题。 T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ? Ss: Yes . T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ? Ss（自由谈论）: I want to … T: Look at me . I really want to go for an outing . 出示教学挂图，帮助学生理解 outing 的含义。 T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ? 引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。 T : So many places you went ! You can see many beautiful and 教学设计 教学札记 interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words . S1: Trees. S2 : Flowers . 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。 Step 2 Presentation and drill 1、 指着黑板上已经画好的单个事物。 T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ? Ss : It’s a … 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and Ss : These are birds . 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。 T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词 birds. 板书句子，带读。 2 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ? Ss ; Eggs. T : Yes .These are eggs . Can we touch them ? Ss: No/ Yes . T : Don’t touch them .Those are birds’eggs. T : What are these ? Ss : These are birds/trees/eggs. T : What can’t we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…” 3 T: This is a nest .What’s that ? 鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss : It’s a … 出示单词卡片 bird 。 T: What are these? These are ladybirds. What are those ? Those are birds . 板书单词，带读。并通过手势，表现 These 和 those 的区别。 4 T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these? They’re seagulls. 板书单词，带读。 5 听 A 部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。 Step 3 Practice 1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。 T : What are these ? Ss : These are desks/pens/pictures. T: What are those ? Ss :Those are cups/balls. … 让学生扮成“小老师”提问。 2、 听课文 A、B 部分录音，复述所听内容。 教学设计 教学札记 3、 让一名学生充当“小老师”，带读。 4、 分组练习。 5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组 进行表演。 S1 : What are these? 2、 评价。 3、 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文 B 部分动物头饰。 Unit 4 These are flowers Period 2 一、 教学目标 1、能掌握新单词； 2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。 3、能阅读并理解课文 D 部分对话。 二、教学重点及难点 重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能 力； 难点：名词的复数形式 三、教学准备 单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ? S1.2.3 : We are birds , too. T : Oh !Good morning , beautiful birds. S4.5.6 : We are ladybirds. T : Good morning , lovely ladybirds . S7.8.9 : We are eggs . T : How are you , poor eggs? S7.8.9 : We’re fine. S10.11.12 : We are seagulls. T: Oh! How do you do ,lovely seagulls? S10.11.12 : How do you do ? 游戏—— Quick response （快速反应） 教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。 教师指图提问，学生集体回答。 Step 2 Presentation and drill 游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜） 3~~4 人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单 教学设计 教学札记 词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏 过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。） T：What are these? Ss : These are birds/frogs/ladybirds/… T : What are those? Ss: Those are ladybirds/dogs/birds/… 听课文 C 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——Golden finger（金手指） 教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are …”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛， 每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。 游戏——Rhythm game（说说唱唱） 将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐 加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。 T: What are these? S1.2 : These are birds . S3.4 : That is a bird. … 1、听课文 C 部分录音，跟读。 2、让全班学生以 6~8 人为一组自由组合，模拟课文 C 部分进行一次表演。其余 4 人 表演动物（或事物），2 人表演对话。教师对各组表演进行评价。 S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK? S2 : OK! S1 : Look! What are those ? S2 : Oh! Those are birds . S2: These are birds. … Step 4 Consolidation 1、课文 D 部分。 1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。 2）T : What can’t we touch and break easily ?Please talk about it. Ss: Don’t touch …They break easily. 引导学生从实际生活找答案。 T : What must you clean(up)? I must clean my desk up. Ss : I must clean…(up). 3）全班分角色齐读小故事。 4）分组分角色自由朗读。 5）分角色表演。 2、评价。 3、练习。 4、 家庭作业。听磁带，书读课文。 教学设计 教学札记 Unit 4 These are flowers Period 3 一 教学目标 1） 能掌握字母 r 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词； 2） 会读含有字母 r 的单词。 3） 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式； 4） 通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。 二 教学重点及难点 重点：字母 r 在单词中的发音；童谣的诵读。 难点；理解新单词，朗读童谣。 三 教学准备 单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 表演唱已学的童谣。 Step 2 Presentation and drill 板书：F 部分 将带有 s 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 s 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 s 的音 学生说 yes,没有说 no Write rose rise right Game: 老师写单词，学生拼读 Rice borrow run 挑战单词： red bright random Step 3 Practice 游戏——The train is coming ! （火车来了） 把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教 师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无 错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。 1、 听课文 F 部分录音，跟读。 2、 有感情地朗读。 3、 集体或单个背诵。 4、 分组练习，然后进行个人或小组比赛。 Step 4 Consolidation 1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。 2 评价 。 3 练习 。 4 家庭作业 Unit 5 I like noodles. 第五单元 我喜欢饼干。 课时安排 教学设计 教学札记 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F 教学目标 语言功能 用”What do you like ?” “Like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。 语言结构 What do you like ? I like /don’t like… 词 汇 掌握词汇：noodle hungry dumpling milk bread rice biscuit 理解词汇：hungry , sing dance doesn’t 字母组合 s 在单词中的发音。 难点： 可数名词和不可数名词 Unit 5 I like noodles. Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词; 2 能听懂，会说本课对话; 3 能运用”What do you like ?”和 “Ilike /don’t like…”询问他人和表达 个人的喜好。 二、教学重点及难点 重点：熟练地表达自己的喜好。 难点：新单词的发音。 三 、 教学准备 食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是 什么。 游戏——Quick response（快速反应） 复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam. Step 2 Presentation and drill 1、 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。 T : Boys and girls , can you guess what I am ? Ss: You are a cook . T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock. It’s too late . I am hungry now . Are you hungry? 板书单词 hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。 S1 : Yes , I am hungry . 教学设计 教学札记 2、 出示若干食品图片，选择其中的一张。 T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.（笑脸） I don’t like rice.（哭脸） 用身体语言让学生理解 like 和 don’t like 的含义和用法。 T : What do you like ? S2 : I like hamburger/ French fried/ rice… T : What don’t you like ? S3: I don’t like milk/fruit/… 3、听课文 A 部分录音，跟读。 4、听录音，复述所听内容。 5、分小组练习。 6、分角色表演。 Step 3 Practice 学一首童谣。 H-U-N-G-R-Y, I am hungry. Bread, please. Biscuits, please. I like bread. I don’t like biscuits. Y-U-M-M-Y. Yummy! H-U-N-G-R-Y, I am hungry. Apples, please. Bananas, please. I like apples. I don’t like bananas. Y-U-M-M-Y. Yummy! 游戏——Quick response （快速反应） 出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子 “I like …/I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等 单词。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。 2、 评价。 3、 练习。（见《练习册》P17） 4、 家庭作业。 Unit 5 I like noodles. Period 2 一、 教学目标 1、 能掌握新单词 ； 2、 能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好； 3、 能阅读理解课文 D 部分小故事。 二、 教学重点及难点 重点：那听懂、会读、 会说新单词。 难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。 三、教学准备 教学设计 教学札记 单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件） 四、 教学步骤 Step 1 Warming up. 1 师生问候。 2 男女分组，让学生用”What do you like ? I like /don’t like …”造句。可 进行比赛。 Step 2 Presentation and drill 1、出示课件 My restaurant. T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do you want to eat something ? What are they ? Do you like them ? 食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice , bread , milk , jam 及其读音，让学生跟读。解释 noodles , dumplings, rice 是中式食 品，而 jam , bread , milk 是西式食品。 2 、T : Do you still remember the food in my restaurant? 鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。 同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。 3、 听课文 B 部分单词，跟读 。 Step 3 Practice 游戏——Apple and pear（苹果和梨） 在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学 生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学 生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则 擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。 于是，教师闭上眼睛说：“Oh , I have no eyes,I can’t see now. Who can tell me where the dumplings are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以 考查学生的认读能力。 Step 4 Consolidation 1、课文 D 部分。 1） 让学生阅读课文 D 部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的 正误。 I . Dino is happy today. II . Dino likes rice. III . Dino likes biscuits. 2） 分角色表演 2 、创设情景，自由会话。 情景 ： 小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出 售。（自编对话） Salesperson : Good morning . A : Good morning . Salesperson : What do you like ?Eggs ,milk , bread or rice ? A : I like cake , milk and eggs . Salesperson : OK . Here you are . 教学设计 教学札记 3、评价。 4、练习 。 5、家庭作业。 Unit 5 I like noodles. Period 3 一 教学目标 1、 能掌握字母组合在单词中的发音； 2、能掌握本课重点单词的书写； 3、完成课文 s 部分。 二 教学重点及难点 重点：字母组合 s 在单词中的发音；单词的书写。 难点；理解新单词。 三 教学准备 四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 完成课文 F 部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组 进行交流。） S1 : What is Anne’s/Lingling’s/Peter’s/Mingming’s favourte food? S2 : Anne like noodles . Lingling likes hamburger. Peter likes pizza . Mingming likes fried rice . Step 2 Presentation and drill 板书：F 部分 将带有 s 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 s 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 s 的音 学生说 yes,没有说 no Snow, shop, swallow Game: 老师写单词，学生拼读 , sun sand see sea 挑战单词： bus swim sing Step 3 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景： 让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生 向大家陈述他们的调查结果。 食品 姓名 noodles biscuits milk rice bread … 教学设计 教学札记 2 评价 。 3 练习 。（见《练习册》P20） 4 家庭作业。 Unit 6 Turn right! 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F 单元教学目标： 学习询问职业语言：“what are you / we?---You/ we are ___.”；turn left/right; 掌握单词 turn ,right , left, we, traffic policeman, up, down’ 了解词汇；play a game, turn to page…; This is …; 字母 t 的发音及语音 Unit 6 Turn right! Period 1 一、教学目标： 1、掌握“left ight”的用法，理解 policeman、solider 等含义； 2、能应用所学单词询问他人职业； 3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。 二、教学重点及难点； 1、运用句型询问职业； 2、对“left ight”作出快速反应； 3、复数的规则变化及表达。 三、教学步骤： Step 1 Warping up : 1、师生问候； 2、review Step 2 Presentation and drill 1、Dragon game : Ss count the numbers one by one ,(1.2.3…) Ss say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags… 2、Ss practice the expressions with “teacher s/ doctors…” T acts a solider:! Turn left /right ! Look ! What am I now ? 3、Ss observe and guess . 4、 Study the new words “solider .soldiers/” Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game . Use the same way to learn “policeman/ policemen” 5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you / we?---You/ we are ___” Step 3 Practice : 教学设计 教学札记 1、 Listen to the recorder; 2、 Read after the recorder; 3、 Practice in groups. Step 4 Consolidation : 1、Game :Little actors : Ss act like some jobs, and practice the dialogue : … Look ,what are we? --- Are you ___? ---Yes ,we are / No , we are not . … 2、Do the exercises; 3、Homework : read and act the dialogue. Unit 6 Turn right! Period 2 一、教学目标 1、巩固所学职业名称； 2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。 3、能听懂指令，做动作。 二、 教学重点及难点 1、分辨左右，听懂指令； 2、名词单复数形式的不规则变化； 三、教学步骤： Step 1 : Warming up : 1 .Greetings; 2. Game: Monkeys see ,monkeys do; Hands up /down ; Left / right ; Turn left/ right . Go ,stop,go .stop . Step 2 :Presentation and drill : 1. Ss act, T asks : What are they ?Are they soliders ? Ss: No, they aren’t. T : You are right .they are policemen. 2. Ss learn to say the word “policemen” 3. Ss find out some other words: woman / policeman / fireman / postman . T and a student act like a traffic police :Stop! Turn right! (拦车检查动 作) What are we ? Ss : Are you policemen / soldiers ? T : No. We are traffic police. Ss learn to say the new word. 教学设计 教学札记 Pay attention to : a traffic police , some traffic police. Step 3. Practice : 1. Listen to the recorder ,read the new words in Part B after it . 2. Game :Guess !(Part C) 3. Read the story in Part C , then try to act. Step 4 : Consolidation: 1. Make dialogues: You meet your classmates after 20 years, what will you be ? How about the others ? Imagine and make the dialogues 2. Ss act . Step 5 : 1 . Do the exercises ; 2 . Homework : Copy and read the words. Unit 6 Turn right! Period 3 一、教学目标 1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词； 2、能掌握新单词的书写； 3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。 二、教学难点及重点 重点：字母组合在单词的发音； 学习歌曲的演唱； 难点：理解新单词。 三、教学步骤 Step 1 warming up 1、Greeting ; 2、listen to the song in Part F; 板书：F 部分 将带有 s 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 s 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 s 的音 学生说 yes,没有说 no Tea sister father book doop Game: 老师写单词，学生拼读 Dot tip teacher 挑战单词： turn , tick, ,toot, tock, time Step 4 Consolidation 1、Do the exercises; 2、Homework :copy the words Unit 7 Whose is this? 第七单元 这是谁的？ 教学设计 教学札记 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F 教学目标 语言功能 用“Whose is this ? ” “It’s Benny’s wallet”询问及表达事物的归属。 语言结构 Whose is this ? Is this…? Yes , it is./No , it isn’t. Here you are. Thank you very much 掌握词汇: whose , wallet, bag, scarf, key, hat, mobile phone, dress 理解词汇：strange clothes , look funny 字母组合 u 在单词中的发音。 Unit 7 Whose is this? Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 2 能听懂，会说本课对话。 3 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。 二、教学重点及难点 重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。 难点：掌握的用法。 三 、 教学准备 大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，教学磁带等。（有条件的学校可利用多 媒体课件） 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1、 在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问 是谁的东西。 T ： Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers? Thanks. What is this ? S1 : It is pencil. T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2 : No. T: Is this your pencil, S3? S3: Yes . T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil. 教学设计 教学札记 2、 出示人物（Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne）的头饰 及一些物品。 T : Who are they ? Ss : They are … T : Look ! What are these ? 帮助学生回答。板书单词 a purse , a bag , a scarf，并带读。 T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ? 帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。 S1 : It’s Lingling’s purse . S2 : It’s Jane’s scarf. … T : I don’t know . Let’s read the story. 3．出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听内容。 4、听录音，跟读，回答问题。 5、分组练习 Step 3 Practice 游戏——Guess , guess , guess ,（猜一猜） 让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品 的主人是谁。 T :This is a book . Whose is this ? S1: Is it Jane’s book ? T : No. S2 : Is it Peter’s book ? T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter. Peter : Thank you . 自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文 A 部分。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。 情景：出示一些无人认领的物品，让学生想办法找到它们的主人。尽量使用今天所 学的句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is this …?” “ It is …”. 2、评价。 3、 练习。 4、 家庭作业。 Unit 7 Whose is this?. Period 2 一、教学目标 1、 能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应； 2、 能阅读课文四部分的小故事。 二、 教学重点及难点； 教学设计 教学札记 1、 重点：听懂会说本课新单词； 2、 难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 1. Greeting ; 2. Sing a song. Step 2 Presentation and drill 1. T shows a big box: What is it ? ---It’s a box. Can you guess what is in it ? ---… Look , there is a bag in it . Do you have a bag? --- Yes. What is in your bag ? ---A pencil-box. What is in your pencil-box? ---… 2. What is in my bag ,can you guess? 3. T shows the things ,and learn to say the new words : Purse Scarf Glasses Hat 4. Game : Listen and point to the words; 5. Read the text after the recorder. Step 3 Practice 1: Game ---magic eyes: Ss guess what is in the box . 教学设计 教学札记 2. Listen to Part C: 3. Practice in groups; 4. Dragon game : Ask and answer : whose is this , S1? S1 :It’s ___’s. … Step 4 Consolidation 1. Listen to Part D; 2. Find out the difficult words, T translate them; 3. Read it after the recorder ; 4. Act the story; 5. Do the exercises; 6. Home works: Listen to the tape, remember the words. Unit 7 Whose is this? Period 3 一、教学目标 1．能掌握字母 u 组合在单词中的发音； 2．能掌握本课重点单词的拼写； 3．完成课文 F 部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。 二、教学重点及难点 重点：能掌握字母 u 组合在单词中的发音； 难点：理解新单词； 三、教学步骤： Step 1 Warming up 1. Greeting; 2. Review the words : Ss look at T’s mouth and guess the words; T and Ss spell the words,then play the “Golden finger” 板书：F 部分 将带有 s 的单词标红。 教学设计 教学札记 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 s 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 s 的音 学生说 yes,没有说 no You , up , damn, Game: 老师写单词，学生拼读 Dump, sun , cut, 挑战单词： supper, super, tub Step 4 Homework Unit 8 She wears a white and black sweater 一、 教学目标 语言目标; 语音： U 的读音 词汇：掌握：white and black, brown and grey, shoes, socks, sweater, skirt, dance, 理解：friend rub tub up 句型：look at… She wears/he wears… What’s her name? She’s Miss Panda. Where’s my yellow and blue scarf? 难点：使用句型“he/she wears…” 应用目标：指认服装及颜色；描述他人的服装； 二、 课时安排 第一课时：A B 第二课时：c d 第三课时; E F G Unit 8 Period 1 一．教学目标 词汇：Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer 句型：he/she wears… 难点：shoes ,socks 复数名词。初步感知 the skirt is pink. The shoes are black. 二，教学准备 单词卡片、不同人物简笔画、教学磁带等 三，教学过程 Step 1 warm-up/revision Greetings Sing the song “color song” Revision : talk about the colors Game1:颜色转盘 Game2 :Stand up! Sit down!教师说出某种颜色（教师给每组相等 教学设计 教学札记 学生一种颜色卡片）。穿了该颜色衣服（拿了该卡片的同学站起来 show cards）的同 学作出相应动作。 Step 2 presentation 从游戏导入带有颜色的服装单词，板书，教读。 Game: 找找教室中有 white and black 两种颜色的东西；描述有两种颜色的物体； 拿出服装图片，提问：what color is this..? Game: 埋地雷 注意句型的完整问答 Step 3 Practice 九宫格记忆王 step 4 Homework Unit 8 She wears a white and black sweater Period 2 一．教学目标 词汇：Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer 句型：he/she wears… 难点：联系天气给出着装建议：It’s cold/warm; Here’s ..for you. I wear 与 She/he wears…的区别 二，教学准备 单词卡片、不同人物简笔画、教学磁带等 三，教学过程 Step 1 warm-up/ revision Free talk; what’s the weather like today? Revison；天气播报员，在课件中展示地图， 地图上有各地的天气图标， 让学生看 图表说说全国各地的天气情况。例如：what’s the weather like in wuhan? It’s sunny. 服装设计师：学生展示自己的家庭作业，可以让学生上台进行介绍，教师可先进行引 导。 例如：this is my daughter. She wears a yellow and red dress. She wears a pair of black shoes. Step2 游戏演练 FASHIon show; 时装秀。C 部分。 游戏规则;4-6 人为一组进行表演。教师播放时装秀音乐，学生可以自行换装进行服 装表演，形式不限，可以全员参与表演及介绍分工进行表演，可以单纯进行服装秀也 可以进行职业模拟秀。教师可在此处引导学生区别;”I wear…””he/she wears…” 例如：S1: Look at me. I am a doctor. I wear a white coat. Step 3 趣味阅读。 1 展示教学挂图， 请学生观察第三幅图中 Dino 的服饰。 教师提示学生 Dino 也来参加时装秀，并请学生描述 Dino 的穿着：Dino wears a red and green scarf. 2 学生跟着磁带朗读 D 部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。 3 学生给故事中的角色配音（头饰），教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。 教学设计 教学札记 Step 4 趣味游戏 Game 1: 教师画简笔画，首先画出某服装的线条轮廓，或者只画一部分，让学生猜。 学生才对之后需要说明在什么样的天气时穿着此类服装。 Game 2:金电子大王 学生先在纸上用彩笔画上一种服装的简笔画，然后教师预设天气情况，如果学生所画 的服装能在该类天气中穿着，则可提出合适的着装建议并获得‘金点子大王‘称号。 Game 3:学生将游戏二中的成果进行总结，如何在不同的天气条件下着装。 T：cold cold it’s cold. Hat, hat, here’s a hat for you. Step 5 Homework 1 听磁带，读课文，表演故事 Unit 9 It’s one hundred Period 1 教学目标： 语言：homework, right, wrong, 1-100 数字 句型： forty and twenty is sixty; is it right? 应用目标：“please think again”; 英语表达一百以内的加法 教学重难点： 重点 homework, right, wrong, 1-100 数字 难点 区别 fifteen 与 fifty Two, twelve, twenty; three, thirteen, thirty; four, fourteen, forty; five, fifteen, fifty 教学准备： 新手单词的图片、数字卡片，教学挂图，教学磁带等。 教学过程： Step 1 热身&复习 1 greetings 2 revision: 心有灵犀。教师说出单词首字母及字母个数，学生猜时哪个单词。强调 “please think again” 3 Free talk； what’s your lucky number? Step 2 新课呈现 教师板书：数学题---homework , is it right/ wrong? &你记住哪几个数字？in English? 英文数字： Two twelve twenty Three thirteen thirty Four fourteen forty Five fifteen fifty Six sixteen sixty Seven seventeen seventy Eight eighteen eighty Nine nineteen ninety 适当挖空 用以类推以及突出特别单词 Game: 我们都是 007. 按横向 s 数数遇 7 拍手代替，可逐渐增加难度。 Game:火眼金睛+数学神童 1 九宫格纯阿拉伯数字随意抽取一个用以练习 0-9 2 用多出来的那个数字卡片与九宫格拼数 Game: Bingo 教师报 9 个数字：学生任填，教师报数横竖斜一条则拔得头筹。 Step 3 Homework Period 2 教学目标： 语言：1-100 数字 cute 句型：How do you spell…? I can count in english from …to …; Let’s add numbers. 教学重难点 重点：表演 D 部分对话 难点：I can count in English from 1 to 100. 教学准备： 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程： Step 1 热身&复习 1 free talk 2 revision 3 游戏：说出相邻数字 Step 2 游戏演练 1 Let’s count：教学句型“I can count in English from 1 to 100” 学生运用句型数数。 2 Let’s add: one and two is three.句型 Step 3 （在黑板上事先画个各种形状的字母）让学生找出与平常的特殊之处。找到 字母，拼成单词。引入 How do spell “____”? Game: Hangman 游戏。 Step 4 Homework Period 3 教学目标; 语言： 操练字母 v 的发音 词汇：巩固复习睡着单词 句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred” 教学准备： 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程： Step 1 warming up 1、Greeting ; 2、listen to the song in Part F; 板书：F 部分 将带有 s 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 v 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 v 的音 学生说 yes,没有说 no Very, five, what, swim Game: 老师写单词，学生拼读 Vat, pivot , never, vest 挑战单词： Vicky, violin, vivian Step3 Homework Unit 10 Welcome to our home! Period 1 教学目标： 语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom 句型：this is… that is…介绍自家房间。 教学重难点： 重点 welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom， this is… that is…介绍自家房间 难点 their our 的发音及语义用法 No.=number Grandparents’=grandparent 的 所有格形式 教学准备： 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程： Step 1 热身&复习 1 greetings 2 sing a song: Greetings Step 2 新课呈现 1 教师出示一张房间的图片： T; this is my home. It’s No.9. Welcome to my home. I’ll invite you to visit my home. Look, how many rooms are there in my home?引导学生用学过的句型对 话， 并引出新单词 room. 2 教师逐个出示房间，通过各个房间的摆设帮助学生理解各个房间名称。 Kitchen, living room, bathroom, bedroom, Step 3 practice Look and guess:看口型猜单词：加入 our ,their Game；quick reaction Step 4 趣味表演 1 talk show 教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家，评出最热情的 小主人。 T：Hi, good morning, my name is ….Look, this is my home. Welcome to my home. This is my bedroom.(bathroom, living room, kitchen…) 2 Game:最佳推销员 出示一套房子的平面图，让学生来帮它们做推销员介绍房子，并评出最佳推销员。 教师可简单出示所需的句子和单词： Look, this is a house. There are three bedrooms, they are nice. This is a living room, it’s big…Do you like it? Step 5 homewor Period 2 教学目标： 语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom, our , their, your, my , your, his/her 句型：this is… that is…介绍自家房间。 教学重难点： 重点 welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom， this is… that is…介绍自家房间 难点 their our 的发音及语义用法 No.=number Grandparents’=grandparent 的 所有格形式 教学准备： 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程： Step 1 热身&复习 1 Free talk 2 Revision Game: what’s missing?教师同时出示三张不同房间的单词卡片，然后迅速藏起其 中一张，问学生 what’s missing?当学生能快速回答后，教师可适当增加难度， 如 同时出示四张不同房间的单词卡片。 Step 2 游戏演练 chant T: Everybody, come on! Follow me! Let’s chant! S: OK! Living room, living room, this is my living room. Bedroom, bedroom, that is your bedroom. Kitchen, kitchen, this is their kitchen. Bathroom, bathroom, that is our bathroom. Step 3 趣味阅读 1 look and guess.出示 D 部分第一张图片。Who are they?让学生猜猜图片中的几个 角色分别是谁 2 Look and listen 听磁带 3 Read and fill in the blanks.出示 D 部分的四服图片，并配上相应句子，每个句 子中有一处空白，让学生填出所缺的单词。 4 listen and repeat 教师适时指导学生有感情地朗读短文。 5 Let’s act Step 4 趣味活动 Draw and say. 每个学生简单花湖自己家的意见房间， 然后向全班同学展示并介绍所画的房间，平 出最佳解说员并给与鼓励，教师可先出示一张房间的图片进行示范。 例如：T；Look! This is my bedroom. It’s small and beautiful. I like it. Do you like your home? S: Yes T: Let’s draw our homes, OK? S: Ok. Step 5 homework Period 3 教学目标; 语言： 操练字母 w 的发音 词汇：巩固复习睡着单词 句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred” 教学准备： 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程： Step 1 warming up 1、Greeting ; 2、listen to the song in Part F; 板书：F 部分 将带有 w 的单词标红。 T 用拼读法读出单词。学生从听从说出 w 的语音。单个学生奖励。 Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含 w 的音 学生说 yes,没有说 no Swim, vat, wing, sweater Game: 老师写单词，学生拼读 Wall, window, what, wet 挑战单词： white, win, swum, Step 3 Homework Unit 11 Where’s the cat? 教学目标： 1、 用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。 2、 语言结构: Where is/are…? Is…? 3、 掌 握 词 汇 ： where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a sitting room 理解词汇：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground 4、 字母组合 gr 在单词中的发音。 教学重、难点： 1、 用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。 2、 教学难点： Where is/are…? Is…? Period 1 一、教学目标 1、 能听懂、会说本课新单词 under, in, a bathroom, a kitchen； 2、 能听懂、会说本课对话； 3、 会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。 二、教学重点及难点 重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。 难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。 三、教学准备 文具、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候 2、 表演唱英语歌曲“Colour Song”。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示第四单元 A 部分教学挂图。 T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please! 引导学生回忆所学知识。 S1: The sun. S2: Ladybirds. S3: Seagulls. S4: Birds. S5: A nest and some eggs. … T: Very good! Now please tell me where the sun is? Ss: It’s… 帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词 in 的含义。 T: And what are flying in the sky too? 用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词 in 的理解。带读单词 in。 Ss: The seagulls! T: Look at the eggs. Where are they? Ss: They’re in the nest. T: Yes, and the nest is on the tree. 板书单词 on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并 结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。 2、 用类似的方法教单词 under。 3、 出示课文 A 部分教学挂图。 T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding? 帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描 述图片内容。 T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen. 板书单词 a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。 4、 听课文 A 部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。 Step 3 Practice 分组竞赛。 画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只 小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。 然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。 S1: Let’s play hide and seek! Ss: All right! S1: Now you hide, and I’ll try to find you. Ss: OK! S1: I’m coming! Are you under the tree, S2? S2: No! S1: Are you hiding in a hole? S2: Oh! You catch me! S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us. 2、 评价。 3、 练习。 4、 家庭作业。 Period 2 一、 教学目标 1、 能听懂、会说新单词； 2、 能听懂、会说课文 C、D 部分对话； 3、 在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。 二、 教学重点及难点 重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。 难点：用所学句型完成课文 D 部分的游戏“Hide and seek”。 三、 教学准备 做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示一幅画有床的画。 T: What’s this? 帮助学生回答：“It’s a bed.” T: Can you tell me where it is? 帮助学生回答：“It’s in the bedroom.” 板书单词 a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。 T: Can you say something else in the bedroom? S: A chair/table/desk/lamp/cat/… 2、 用类似的方法教授其他单词 a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音， 跟读。 3、 带着问题阅读课文 D 部分，标记难以理解的地方。 What are Dino and Tim doing in the bedroom? Where does Dino hide? Why is Dino happy? 听课文 D 部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Quick response（快速反应） 教师出示单词卡片，学生快速说出单词。 游戏——What’s missing?（眼力大考验） 教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一 张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。 游戏——Making friends（找朋友） 准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常 做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。 游戏——Little spy（小侦探） 教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏， 一组藏，一组找。 T: Now you try find out the pen. S1: Is it under the desk? Is it in the box? Is it in the bag? … Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比 赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。 2、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3、 练习。 4、 家庭作业。 Period 3 一、教学目标 1、 能掌握字母组合 gr 在单词中的发音，能理解新单词； 2、 能理解、会读由含有字母组合 gr 的单词组成的句子； 3、 能掌握本课重点单词的书写； 4、 能正确完成课文 F 部分的听力理解。 二、教学重点及难点 重点：字母组合 gr 在单词中的发音；演唱英语歌曲。 难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。 三、教学准备 教学磁带、单词卡片等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 唱已学的英语歌曲。 3、 利用本单元所学知识自由会话。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示单词卡片 grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。 2、 出示课文 E 部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通 过已学单词试读新单词。 3、 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合 gr 的发 音。 4、 完成课文 E 部分的听力练习。 Step 3 Practice 游戏——Quick response（快速反应） 一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的 至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不 同的字母组合。 Step 4 Consolidation 1、 示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。 2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。 3、 练习。 4、 家庭作业。 Unit 12 Peter can jump high Period 1 教学目标: 1、 能听懂、会说本课新单词 jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“I can/he can/ she can…””can not”表达个人具有的能力，并能用句 型表达个人具有的技能。 教学重难点: 掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。 理解各种表示程度的副词用法。 教学过程： Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 做早操。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示动物图片。 T: Who can act it? 让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞 得高，鱼游得远等。 T: Yes! Good! A kangaroo jump high. 板书词组 jump high，带读。 T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast? 帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组 run fast, swim fast。 带读。让学生们集体、分组、单个练读。 2、用同样的方法引出 throw far, fly high。 3、听课文 A 部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育 方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。 4、听录音，跟读。 1、 分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Guess!guess!guess！（猜一猜） 选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完 整地表述该动物的特点。 S1: Are you a dog? S2: No, you’re wrong. S1: Are you a rabbit? S2: Yes, you’re right. S1: A rabbit can run fast. 游戏——Quick response（快速反应） 教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。 T: A kangaroo can… S1: Jump high! 游戏——Happy passing（快乐传真） 分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一 人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。 评价。 2、 练习。 家庭作业。 Period 2 教学目标：1、巩固已学的短评； 2、能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can…”对 该提问给予回应； 4、能理解课文 D 部分小故事，培养阅读及朗读能力。 教学重难点： 重点：掌握短语；正确运用情态动词 can 对个人能力进行询问及陈述。 难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文 D 部分故事 教学过程： Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong 正在奋力拼搏。 T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do? Ss: Peter can jump high. T: Who wants to be Peter? S1: Me! T: Ok! Come on! T: Peter can jump high, he can jump high. S1: I can jump high. T: Who wants to be Lingling? S2: Me! 2、 听课文 A、B 录音，跟读。 3、 T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss. 启发学生大胆地介绍自己的特长。 4、 听课文 C 部分录音，跟读。分组练习，并表演。 5、 课文 D 部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地 朗读，并分角色表演。 Step 3 Practice 分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。 游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜) 分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。 2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3、练习。 4、家庭作业。 Period 3 教学目标: 1、能掌握字母组合 sc 在单词中的发音，能理解新单词； 2、能理解、会读由含有字母组合 sc 的单词组成的句子； 3、能掌握本课重点单词的书写； 4、能流利地诵读课文 F 部分的英语童谣。 教学重难点: 重点：字母组合 sc 在单词中的发音；演唱英语歌曲。 难点：理解新单词，朗读句子。 教学过程: Step 1 Warming up 1、师生问候。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。 Step 2 Presentation and drill 1、板书单词 scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合 sc 的 单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。 2、 板书单词 school。 带读，并提醒学生注意 sc 的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读 转盘上的单词。 3、 听课文 E 部分单词和句子，跟读。理解句子大意。 Step 3 Practice 游戏——Climb ladders（爬楼梯） 从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音， 该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。 游戏——Rhythm game（说说唱唱） 打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上 节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。 Step 4 Consolidation 1、 课文 F 部分。听录音，跟读；有表情地表演 2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。 3、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。 4、 评价。 家庭作业。