人美美术四上自行车局部写生教学设计

人美美术四上自行车局部写生教学设计

‎《自行车局部写生》教学设计 吉林省吉林市永吉县万昌中心小学 王宝慧 ‎ 一，教学设计：‎ ‎【课 题】：自行车局部写生 【课 时】：1课时 【教学方法】：讲授法 观察法 【教材分析】：‎ 本课出自人美版四年级(上) 第五课 自行车局部写生，本课属于“造型．表现”学习领域，是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车局部的写生，引导学生学会精细的观察，培养学生良好的观察能力和行为习惯。‎ ‎【学生分析】：‎ 本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力、创造力非常丰富，并且大部分学生会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发他们的学习兴趣。‎ ‎【教学目标】：‎ ‎1．知识与技能目标： 了解自行车的基本结构，学习线条造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。‎ ‎2．过程与方法目标：引导学生在小组学习中相互交流、探索，培养学生的合作探究意识。‎ ‎3．情感、态度与价值观：通过本课的学习活动，培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。‎ ‎【重 点】：是了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。‎ ‎【难 点】：是如何用线精细地表现自行车。 ‎ ‎【教具学具准备】：不同种类的自行车图片，自行车实物，素描用具。 ‎ ‎ 二.教学过程： 一．导入：‎ 刚才来时的路上，老师看到许多同学都是自己骑自行车来上学的，很带劲儿。那你们都有自行车吗？你喜欢自行车吗？ 学生回答。‎ 好，今天我们就以自行车为主题，进行创作。——揭示课题《自行车局部写生》‎ 二．新授：‎ ‎1．自行车由哪几部分组成？ ‎ ‎ 学生回答：车把、车身、车轮、车链、车筐……‎ ‎2．各部分的线有什么不同？ ‎ ‎ 学生回答：车上的线有许多的变化：车条是直线、车筐是交叉线、链子是曲线……‎ ‎3．你能画出自行车的某个小局部吗？ ‎ 组织四名同学到黑板上展示，学生边观察、边思考。‎ 分析用什么线条表现好，线条和线条之间如何衔接才好。‎ ‎4．教师示范自行车局部写生方法： 引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。 体验精细的描写方法。 ‎ 三．实践活动、创作：学生进行自行车写生、创作。‎ ‎ 教师辅导 四．作品展示 五．延伸评价：分组展示作品。自评、互评。‎ 请同学谈各自的收获，课后画一幅整个自行车的写生作业。 ‎ ‎〖板书设计〗：‎ 自行车局部写生 ‎ 构成：车把、车身、车轮、车链、车筐…… ‎ 种类：普通 赛车 山地车 变速车 童车 健身车 先整体——后局部 线条：粗细——疏密——曲直 ‎【教学反思】：‎ ‎  对于4年级的学生而言，自行车对于他们并不陌生，有的小时候就已经开始会骑自行车了，但本节课是以局部写生为主，锻炼了学生的观察能力与想象能力，进一步提高学生的线造型的能力。 生活中自行车的线条非常丰富，包括车轮上的纹理，包括一个个小小的螺丝钉，都有丰富的线条去刻画。我们先分析示范画和书中的同学们的优秀作品，再描绘老师出示的实物自行车。从学生最感兴趣的局部、细节入手，观察平时被忽视了的地方，锻炼观察的能力。学生们画得很认真、很大胆。 ‎ ‎ ‎