部编版三年级上册语文《花的学校》教案

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文档介绍

部编版三年级上册语文《花的学校》教案

‎《花的学校》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。‎ ‎【教学重点】 ‎ ‎1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。‎ ‎2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。‎ ‎【教学难点】 ‎ ‎1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。‎ ‎2.体会课文丰富细腻的想像。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎【教具准备】‎ ‎ 10 / 10‎ 课件 ‎【教学过程】‎ 一、谈话激趣,引入课题。‎ ‎1.说说自己的学校是什么样的。‎ ‎2.你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》,(课件出示)(2 花的学校),板书课题。(板书:2 花的学校)‎ ‎3.齐读课题。‎ 二、按照要求,自主预习 ‎ 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。‎ ‎(课件出示)‎ ‎(1)正确认读本课的12个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。‎ ‎(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“ ”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“ ”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。‎ ‎ (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习.‎ 指名读预习任务。‎ ‎ 10 / 10‎ ‎ 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。‎ 三、检查预习,进行闯关 大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?‎ ‎(课件出示)‎ 第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字,获得“写字之星”。‎ 第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。‎ 第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。‎ ‎(一)汉字大本营 ‎1.认读生字新词:我会读。‎ ‎(1)(课件出示)出示学生认为难读的词语:‎ 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假 墙角 狂欢 落下 ‎ ‎(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。‎ 重点强调:‎ 注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳、触”,后鼻音“荒、狂、墙、扬”。‎ ‎ 10 / 10‎ ‎“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。‎ ‎(3)展示读:开火车读,分组赛读。‎ ‎2.识记字形,正确规范书写生字。‎ ‎(课件出示5)出示生字田字格课件:‎ 落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜 扬 臂 ‎(1)你如何识记这些生字?‎ 加一加:“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。‎ 换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”,就是“扬”。‎ 猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。‎ 扩展组词 :“荒山 墙角 能够 猜猜 双臂”‎ ‎(2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。‎ 要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。‎ ‎(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。‎ ‎(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:‎ ‎“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的 ‎ 10 / 10‎ ‎“洛”。‎ ‎“荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。‎ ‎“舞”注意中间是四横,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。‎ ‎(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。‎ ‎(二)阅读展示台 谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。‎ ‎1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示)‎ 于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。‎ 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来:他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。‎ ‎(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。‎ ‎(2)师生交流评价学生读书情况,多角度有感情朗读课文。‎ ‎2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!)‎ ‎ 10 / 10‎ ‎(三)智慧少年 ‎1. 同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读的正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。‎ ‎2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。‎ ‎3. 班内交流。‎ 有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。‎ ‎(1)花儿们的地下学校是什么样子的?‎ ‎(2)花儿们的妈妈是谁?‎ ‎(3)花儿们的老师是谁?……‎ 四、总结提高,交流收获 ‎1.学生交流收获 师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?‎ ‎2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。 ‎ 第二课时 ‎ 10 / 10‎ ‎【课时目标】‎ ‎1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。‎ ‎2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。‎ ‎【教具准备】‎ 教学课件 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、出示图片,激趣导入。‎ 同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。 ‎ ‎(板书:2花的学校)‎ 二、默读课文,读文质疑。‎ ‎1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?‎ ‎2.汇报交流。(课件出示)学生提出的有价值的问题。‎ ‎(1)花儿们的地下学校是什么样子的?‎ ‎(2)花儿们的妈妈是谁?‎ ‎(3)花儿们的老师是谁?……‎ ‎ 10 / 10‎ ‎ 导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。‎ 三、重点突破,精读解疑。‎ ‎1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)‎ ‎2.指名读一、二自然段。‎ ‎(1)边听边想:你知道了什么?‎ ‎“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。‎ ‎“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)‎ ‎(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上地跳舞、狂欢。‎ ‎(板书:跳舞 狂欢 跑出来)‎ 第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书:美丽 活泼 可爱 向上)‎ ‎(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)‎ ‎ 10 / 10‎ ‎3.指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。‎ ‎4.指名读第五、六自然段。‎ ‎(1)(课件出示)出示“雨一来,他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写:‎ 蜜蜂一来,他们 ‎ ‎(2)(课件出示12)出示句子:“树林在林中互相碰触着,绿叶在风里簌簌地响,雷云拍着大手。”‎ 边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)‎ ‎(2)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想像,自由描述。‎ ‎(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。‎ ‎5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想,说一说:‎ ‎ 10 / 10‎ 花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。‎ 读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”,读出花儿急迫地想回家的语气。‎ ‎(板书:急急忙忙)‎ ‎6.指名读最后一自然段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”,充分理解最后一句话,指导朗读。‎ 四、拓展想象,感悟积累 ‎1.想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写,小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。‎ ‎2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。‎ ‎3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。 ‎ ‎【板书设计】‎ ‎2 花的学校 ‎ 跳舞 狂欢 花孩子  跑出来    美丽、活泼、可爱、向上 ‎ 急急忙忙 ‎ 10 / 10‎
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