部编版三年级上册语文《 灰雀》教案 (5)

部编版三年级上册语文《 灰雀》教案 (5)

‎26　　灰　雀 教学目标 ‎1.会认本课8个生字，会写本课13个字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。‎ ‎3.了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正、要做一个诚实的孩子的道理。‎ 重点难点 重点：认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。‎ 难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。‎ 教学准备 ‎　　列宁肖像，词语卡片，课件。‎ 课时安排 ‎　　2课时 第1课时 教学步骤 教学内容 一、新课导入 ‎1.板书课题，齐读。‎ ‎2.围绕灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个什么有趣的故事？让我们赶快打开课本读一读吧。‎ 二、整体感知 ‎1.让学生大声地朗读课文，要求：读准字音，读通顺句子，并标好自然段序号。‎ ‎2.指名逐段朗读课文，要读准下列字词，并用“______”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。(指读，齐读。) ‎ 郊外　养病　跳动　欢快　谷粒　男孩　或者　严寒　本来　可惜　肯定　诚实　惹人喜爱　自言自语　欢蹦乱跳 ‎3.课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中这件事的？‎ ‎(从第2自然段到最后是具体讲这件事的。)‎ 三、认知贯通 ‎1.朗读第1自然段。你从这一段知道了什么？‎ ‎2.这3只灰雀长什么样？找出相关句子画一画，读一读。‎ 说说哪几个词用得好。相机理解：‎ 颜色：粉红、深红　动作：来回跳动　叫声：婉转 ‎3.从这一段哪些句子中可以看出列宁喜爱灰雀？(每次……都要……) ‎ ‎(1)教师读有关句子，并提问：列宁为什么每次走到白桦树下，都要停下来？‎ ‎(2)当我们深深地喜欢一样东西时，常常会这样做。谁来读读这句话？‎ ‎4.指导书写。‎ ‎(1)学生练习书写，教师巡视。‎ ‎(2)说说在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的。‎ 教师根据学生所说，示范书写，重点讲解。‎ 四、课堂小结 ‎　　书写本课的生字和生词，背诵列宁爱鸟的句子。‎ 第2课时 教学步骤 教学内容 一、复习提示 ‎1.听写词语。‎ ‎2.这篇课文主要讲了一件什么事？‎ 二、巩固提升 ‎1.学习第2～10自然段。‎ ‎(1)从上一节课第1自然段的学习中，我们知道列宁喜欢灰雀，其实在第2～10自然段中也有一些地方表明列宁很爱灰雀。找出列宁很爱灰雀的句子。(重点引导第2自然段里的一个句子。) ‎ 出示：“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” ‎ ① 这句话中哪个词最能看出列宁寻找灰雀时着急的心情？(找遍。) ‎ ① 你能从这个词中读出列宁找灰雀的仔细、辛苦吗？‎ ‎(2)胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩说的话。‎ 出示：“男孩说：‘没……我没看见。’”‎ 这个省略号表示什么意思？他说话为什么吞吞吐吐的？‎ ‎(感受小男孩撒谎但有点内疚的复杂心情。) ‎ 出示：“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’‘一定会飞回来！’男孩肯定地说。” ‎ ‎①指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生朗读时抓住“！”“一定会”“肯定”，从中读出肯定的语气，体会男孩放回灰雀的决心越来越大。) ②引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园、肯定地说。③再读这组对话，你发现了几种“说”的形式？(“男孩看看列宁，说”是提示这句话是男孩说的，像这样的语言成分我们把它叫做提示语。第一句是提示语在前，第二句是提示语在后。) ④你还能在课文里找到哪些提示语在前和在后的句子？画下来交流。‎ ‎(3)课中质疑，让学生体会列宁的育人过程。‎ ‎①列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走了。如果你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？‎ ‎②文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论：通过读列宁的话，你读懂了什么？出示：“列宁说：‘一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。’”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) ‎ 出示：“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀、关心着灰雀的命运。) ‎ ① 创设情境，进行对话。老师扮列宁、学生扮小男孩进行对话。‎ ‎④指导学生再读列宁的话，体会列宁育人的过程。‎ 二、巩固提升(续)‎ ‎2.学习课文第11～13自然段。‎ ‎(1)读后思考：①小男孩为什么低着头？②列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？③列宁为什么不问会说话的男孩，而问不会说话的灰雀？④列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？‎ ‎(2)分组读书、讨论。‎ ‎(3)小组代表发言。‎ ‎(引导学生体会出列宁对知错就改的男孩的喜爱。男孩是诚实的，列宁想保护男孩的自尊心。列宁爱灰雀，更爱男孩。) ‎ ‎3.列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，‎ 他们的爱有什么不一样？你更赞同谁？‎ 三、句段解读 ‎1.男孩说：“没……我没看见。”‎ ‎[解读]这句是男孩支吾着说的，他想：不能说我看见了，要不列宁会追问灰雀的下落，那样会露馅的。‎ ‎2.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” ‎ ‎[解读]这句话含蓄地告诉我们：列宁已经明白了这几天灰雀到哪里去了(是被小男孩捉回家了)。“列宁看看男孩，又看看灰雀”，自然会想到男孩说的“一定会飞回来的”，于是心里就明白了一切。‎ 四、文章脉络 ‎(第1自然段)喜爱灰雀。‎ ‎(第2～10自然段)寻找灰雀。‎ ‎(第11～13自然段)灰雀又回来了。‎ 五、课堂小结 ‎　　我们每个人都会犯错，犯错需要批评，更需要的是善意的提醒，理解的微笑。这种提醒、微笑，让我们有了自省的机会；让我们感受到了一种被尊重、被爱护的温暖；让我们体会到了人与人之间的真诚与美好。‎ ‎26　灰　雀