四年级科学上册第三单元奇妙的声音王国1声音的产生教案苏教版

四年级科学上册第三单元奇妙的声音王国1声音的产生教案苏教版

‎3.1声音的产生 班 级 四年级 科目 科学 教学时数 ‎1课时 课 题 ‎3.1声音的产生 教 学 目 的 和 要 求 ‎1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。‎ ‎2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。‎ ‎3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。‎ 重 点 难 点 ‎ 在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的 ‎ 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立联系 教 学 方 法 实验探究、讨论法 教 具 ‎ 尺子、小鼓、饮料瓶、钹 实践 活动 检 查 板 书 设 计 ‎3.1声音的产生 ‎ 声音是由物体振动产生的 新课教学过程（教学程序及内容）‎ 学生活动设计 一、导入新课 ‎1、放录音、国歌声、雨声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声、打雷声……‎ ‎（1）谈话：你听到了什么声音？‎ ‎（2）学生的汇报 ‎ ‎（3）你能从刚刚听到的这些声音知道些什么？‎ ‎2、保鲜袋发声 ‎（1）谈话：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。‎ ‎（2）学生实验、交流方法。‎ ‎3、身体发声 ‎（1）谈话：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。‎ ‎（2）提问：你们有什么想说的？‎ ‎4、小结 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 实验交流 ‎ ‎ 3‎ ‎：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。 ‎ 二、学习新课：‎ ‎（一）研究声音的产生 ‎1、为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？（板书课题） ‎ ‎2、学生交流。‎ ‎3、[活动一] 发声时有明显振动的物体。‎ ‎（1）请你按要求使它发出声音，然后完成活动记录。‎ ‎①橡皮筋：（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）‎ ‎②钢尺：（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）‎ ‎③音叉：（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。）‎ ‎（2）学生汇报交流。‎ ‎（3）提问：通过这几个活动，你有什么发现？‎ ‎4、[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。‎ ‎（1）鼓、鼓槌、绿豆；（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）‎ ‎（2）塑料瓶、小泡沫球：（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）‎ ‎（3）学生做发声活动并完成记录。 ‎ ‎（4）学生汇报 ‎（5）通过这几个活动，你有什么想法？‎ ‎5、[活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。‎ ‎（1）谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。‎ ‎（2）学生做音钹和喉咙发声的实验 ‎（3）学生汇报 ‎ ‎（4）有些物体在发声时，虽然我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。‎ 三、总结：‎ ‎1、谈话：通过这么多活动，你得出什么结论？‎ ‎2、小结：声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音；振动停止，声音就消失。‎ 学生活动 汇报交流 ‎ 学生活动 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 填写活动记录 ‎ 学生活动 教学反思 3‎ 3‎