23《海底世界》教案

23《海底世界》教案

本文是一篇关于海洋的知识性课文。课文通过介绍海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。文章语言生动活泼，通俗易懂，能激发学生从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。‎ 海底对于学生来说是个神秘的世界，学生既好奇又向往。学生对海底世界有着浓厚的兴趣，有些同学去过海洋世界，对于一些海洋生物的名称和模样略知一二，学习本课应该会比较顺利。但也应对课文进行科普，为没有见过的学生展示海底的美丽与神秘。‎ ‎1．在课堂中，创设一定的情境，启发学生运用多维视角去思考并解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。‎ ‎2．儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓励学生在真实世界中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。如要求学生课外查询有关海底世界的知识，引导学生通过课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教学目标对资源进行重新组合与调整，建立生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，能正确读写本课重点词语。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。‎ ‎3．理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。‎ ‎4．能说出第4～5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过朗读课文，理清课文是从哪几个方面介绍海底世界的。‎ ‎2．比较句子，体会拟人修辞手法的好处。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 激发学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。‎ 重点 ‎1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，能正确读写本课重点词语。‎ ‎2．体会拟人修辞手法的好处。‎ ‎3．认识海底生物的特点，感受大自然的神奇。‎ 难点 ‎1．理清课文是从哪几个方面介绍海底世界的。‎ ‎2．学会围绕一个意思把一段话写清楚。‎ 教师：课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 ‎1．学习本课字词。‎ ‎2．朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。‎ 重点 学习本课字词。‎ 难点 朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。‎ 一、创设情境引新课 海底世界，是一个离我们的生活较遥远而又令人感兴趣的地方。它是一个什么样的世界？那里有些什么？这些你一定都很想知道吧！那就让我们赶紧来学习课文《海底世界》吧。(板书课题)‎ 二、初读课文识字词 ‎1．朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。‎ ‎2．检查。‎ ‎(1)出示词语。‎ 窃窃私语　警报　肌肉　章鱼　细胞 差异　到达　煤气　储量　金属 ‎(2)指名读，开火车读，齐读，注意“窃、私、警、差、储、属”等字的读音。‎ ‎3．自读课文。勾画出不理解的词语，讨论交流。‎ ‎(1)澎湃：形容波浪互相撞击。‎ ‎(2)窃窃私语：私下里小声交谈。‎ ‎(3)海参：身体略呈圆柱形，柔软，口和肛门在两端，口的周围有触手。生活在海底，吃藻类和小动物。种类很多。‎ ‎(4)闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。‎ ‎(5)海藻：生长在海洋中的藻类。有的可以吃或入药。‎ ‎(6)显微镜：观察微小物体用的仪器，常见的光学显微镜主体结构由一个金属筒和两组透镜组成，通常可以放大几百倍到几千倍。‎ ‎(7)天然气：通常指产生于油田、煤田和沼泽地带的天然气体，主要成分是甲烷等。‎ ‎4．将字词带入课文中，朗读课文。‎ 三、朗读课文，理清文章脉络 ‎1．师：请用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？‎ ‎2．学生自由读课文。‎ ‎3．请学生回答。(用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话)‎ ‎4．围绕这句话，课文从哪几个方面进行了介绍？‎ ‎5．学生在文中圈画，然后交流。‎ ‎(1)深海黑暗，深水鱼会发光。‎ ‎(2)海底的声音。‎ ‎(3)海里的动物。‎ ‎(4)海底的植物差异也很大。‎ ‎(5)海底矿藏丰富。‎ 四、指导写字 ‎1．课件出示要求会写的字，学生分小组交流这些字哪些容易写错，你是怎么记住它们的。‎ ‎2．教师范写“推、铁”。‎ ‎3．学生临写。‎ ‎4．同桌互相说说其他生字书写时的注意事项。‎ ‎5．学生在生字本上练习书写生字。‎ 海底世界 ‎(1)深海黑暗，深水鱼会发光。‎ ‎(2)海底的声音。‎ ‎(3)海里的动物。‎ ‎(4)海底的植物差异也很大。‎ ‎(5)海底矿藏丰富。‎ ‎1．朗读课文，了解海底世界的特点。‎ ‎2．学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。‎ ‎3．体会拟人修辞手法的好处。‎ 重点 ‎1．朗读课文，了解海底世界的特点。‎ ‎2．体会拟人修辞手法的好处。‎ 难点 学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。‎ 一、回顾原文入新章 ‎1．检查生字词的掌握情况。‎ ‎2．每人用一句话来概括海底是个怎样的世界。‎ 二、师生共读深探究 ‎1．学习第2、3自然段。‎ ‎(1)为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第2、3自然段，把你觉得景色奇异的地方画出来。‎ ‎(2)学生交流。‎ ‎(3)指名说，根据学生的回答相机出示句子。‎ ‎①海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。‎ A．你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)‎ B．海底为什么是宁静的呢？‎ ‎(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(板书：宁静)‎ C.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。‎ ‎②阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。‎ A．你觉得上面的句子奇异在哪里？‎ ‎(五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。)‎ 多媒体显示：发光鱼视频，文字说明：自然界有些动物在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如深水鱼，它们有发光器官，主要作用是引诱猎物、寻找同伴和防御敌人。‎ B．师：虽然海面上阳光很灿烂，但是海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。(板书：黑暗　光)谁来读好句子？指名读，评读，齐读。‎ ‎③海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。‎ A．你们都听到了什么声音？(学生交流)‎ B．指名读、评读，这声音能读响亮吗？为什么？(不能。因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会这样写的好处。(多媒体播放各种声音)(运用了拟人的修辞手法，写出了海底动物的可爱。)‎ ‎④它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。‎ A．这句话告诉我们什么？‎ B．指名读，齐读。‎ ‎2．学习第4自然段。‎ ‎(1)学生自由读第4自然段。‎ ‎(2)师：第4自然段是围绕哪句话来写的？‎ ‎(3)指名学生回答。‎ ‎(海里的动物，各有各的活动方法。)(板书：动物　活动方法多样)‎ ‎(4)师：围绕这句话，这个自然段写了哪些动物的活动方法？‎ ‎(5)学生默读课文，找一找，交流：‎ ‎◇海参活动慢，每小时只能前进四米。‎ ‎◇梭子鱼速度快。‎ ‎◇乌贼和章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。‎ ‎◇有些贝类巴在轮船底下做免费的长途旅行。‎ ‎(从“免费的长途旅行”中再次感受拟人的修辞手法能让句子更加生动、形象。)‎ ‎(播放课件：海底动物的活动方法)‎ ‎(6)指导学生读好第4自然段。‎ ‎3．学习第5自然段。‎ ‎(1)找出能概括第5自然段意思的句子。‎ ‎(海底的植物差异也很大。)‎ ‎(2)课文从哪几个方面写了海底的植物差异也很大？‎ ‎(3)学生交流。‎ 色彩多种多样、大小不一。‎ ‎(4)出示课件：各种色彩的植物(板书：植物　多种多样)‎ ‎(5)指导朗读。‎ ‎4．海底除了有动物、植物，还藏着什么？请同学们读读第6自然段。‎ ‎(1)学生交流，指名说。(矿物)‎ ‎(2)有哪些矿物？‎ ‎(板书：矿物　蕴藏丰富)‎ 三、欣赏品味，深入理解 海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界吧。‎ ‎(出示课件：“海底世界”视频)‎ 四、拓展整合，延伸知识 海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深地记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象；喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章；喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话；喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。请同学课后来完成此题。‎ 海底世界 本课是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。教学中，我针对学生的特点——喜欢参与活动、乐于表达，结合教材的内容，采用模拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。学生的兴趣得到提升，因而很快便能投入到学习中去，而且这也带动了学生的朗读积极性，学生朗读得很有感情。在教学中我特别注重引导学生通过朗读，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，感悟一段话是怎样围绕一个意思写清楚的，感受拟人修辞手法的好处，让学生在表达中思辨，在倾听中评判。通过这样的方式，学生不仅提高了语言运用能力，而且提高了收集信息、处理信息等综合实践能力。‎