四年级语文上册第六单元20陀螺第2课时教案新人教版

四年级语文上册第六单元20陀螺第2课时教案新人教版

‎20 陀螺 第二课时 抓住课文内容体会人物的心情变化。‎ 理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。‎ 重点 抓住课文内容体会人物的心情变化。‎ 难点 理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。‎ 一、回顾上节内容，提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 ‎1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？ (学生自由讨论，教师随机引导)‎ ‎2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？‎ ‎(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)‎ ‎(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”‎ ‎(幸福得感觉有点不真实)‎ ‎(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”‎ ‎(极度的兴奋)‎ ‎(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折)‎ ‎(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”‎ ‎ 3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？(指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。)‎ ‎4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？ ‎ ‎5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。‎ 三、朗读句子，学习写作方法 教师总结写作方法。‎ ‎1．用成语进行描写，生动。‎ 2‎ ‎2．使用比喻的修辞手法，生动传神。‎ ‎3．注意刻画人物的心情。‎ 四、 谈谈文后的体会 读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。‎ 陀螺 ‎“人不可貌相，海水不可斗量”‎ ‎↓‎ 不能只看外表 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。‎ 2‎