四年级上册语文教案-7 呼风唤雨的世纪 部编版

四年级上册语文教案-7 呼风唤雨的世纪 部编版

‎7 呼风唤雨的世纪 教学目标：‎ ‎1.能正确、通顺地朗读课文。认识“唤、获、赖、潜、亿、索、质、哲、兰、素、技”几个字，正确认读“呼风唤雨、出乎意料、改观、依赖、探索、奥秘、腾云驾雾、寄托、船舶、潜入、农耕社会、归根到底”等词语。‎ ‎2.提出自己的问题，试着整理下问题清单，再把问题分类。‎ ‎3.从问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。‎ 教学重难点：‎ ‎1.能正确、通顺地朗读课文。认识“唤、获、赖、潜、亿、索、质、哲、兰、素、技”几个字，正确认读“呼风唤雨、出乎意料、改观、依赖、探索、奥秘、腾云驾雾、寄托、船舶、潜入、农耕社会、归根到底”等词语。‎ ‎2.提出自己的问题，试着整理下问题清单，再把问题分类。‎ 第一课时 教学过程：‎ 一、课前谈话，激发期待 今天老师给大家带来了一分礼物。‎ 出示课件，介绍路甬祥主编的《科学改编人类生活的100个瞬间》‎ 摘录书中的一些瞬间。(课件出示：书中20世纪主要成就简介)‎ 二、揭示课题，开始质疑 ‎1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？(板书课题)‎ ‎2.学生读题。认读“唤、纪”两个字，并指导书写“纪”字，注意“纪”字的右边部分。‎ ‎3.读了课题后你有什么问题吗？指导学生将自己的问题写在课题处。‎ 三、初读课文，继续质疑 ‎1.教师小结并提示：看，一个课题就让我们能有这么多的想法，这篇课文肯定会有更多的问题要问，现在，请大家像上一课一样学习，边读，边想，把你们想到的问题随时写在课文的旁边。‎ ‎2.学生开始默读课文，边读边想边写。‎ 四、清扫障碍，整理问题 ‎1.检查课文朗读及生字词认读情况：‎ 课文读完了，检查下，你们读的怎样？‎ 出示词语：呼风唤雨、出乎意料、改观、依赖、探索、奥秘、腾云驾雾、寄托、船舶、潜入、农耕社会、归根到底 ‎2.学生认读。‎ ‎3.小组合作：将写在课本上的问题和小组的同学交流。重复的问题只记一次，整理好小组的问题清单。‎ 五、巩固生字，练习书写 ‎1.认读生字：技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善。‎ ‎2.观察：哪些字在写的时候要注意些什么？‎ ‎3.学生练写。‎ 第二课时 教学过程：‎ 一、整理问题，问题分类 ‎1.小组交流：拿出小组的问题清单，看看，这些问题都是从哪些方面提出来的？‎ ‎2.问题分类：用前几课学到的方法，给小组的这些问题分分类。‎ 如：哪些问题是针对一部分内容提出的？‎ 哪些问题是针对全文提出的？‎ 哪些问题是针对课文的写法上提出的？‎ 哪些问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的？‎ 以小组为单位，每个组将分好类的问题清单派代表在班内交流。‎ ‎⑶针对课文的写法上提出的：‎ 课文讲20世纪的呼风唤雨，为什么第三自然段还要讲人类上百万年前的生活状态？‎ ‎⑷从课文中得到启示，联系生活经验提出的：‎ 二、引导筛选，提炼问题 ‎1.这么多问题，可能一一解决吗？我们能不能对问题进行筛选？‎ ‎2.讨论：怎样进行问题筛选？‎ ‎3.出示课后练习二的内容，引导学生发现可以怎样进行问题的筛选：‎ ‎⑴阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文内容的理解。‎ ‎⑵有些问题可以帮助我们理解课文的内容。‎ ‎⑶有些问题可以引发深入的思考。‎ ‎4.现在，看看小组的问题清单，从里面筛选出对理解课文最有帮助的问题。‎ 筛选后的问题预设： ‎ ‎20世纪人类靠什么呼风唤雨？‎ 伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 你从哪感受到了？‎ 课文讲20世纪的呼风唤雨，为什么第三自然段还要讲人类上百万年前的生活状态？‎ 设想下，在新的世纪里，现代科学技术又将会继续创造一个个怎样的奇迹，不断改善着我们的生活？‎ 三、解决问题，扩展文本 ‎1.班内交流：和同学一起解决最终筛选出的那几个问题。‎ ‎2.推荐阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》。‎