四年级科学上册第二单元冷和热3加热和冷却第2课时教案苏教版

四年级科学上册第二单元冷和热3加热和冷却第2课时教案苏教版

‎2.3加热和冷却 班 级 四年级 科目 科学 教学时数 ‎2/2课时 课 题 ‎2.3加热和冷却 教 学 目 的 和 要 求 ‎1、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。‎ ‎2、阅读温度计发明的故事。‎ ‎3、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。‎ 重 点 难 点 用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象 用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象 教 学 方 法 讨论法 教 具 图片 实践 活动 检 查 板 书 设 计 ‎2.3加热和冷却 温度计的发明：‎ ‎1603年 意大利科学家伽利略发明了空气温度计 ‎ 1714年 德国物理学家华兰海特发明了华氏温标 ‎ 1742年 瑞典天文学家摄尔修斯发明了摄氏温标 新课教学过程（教学程序及内容）‎ 学生活动设计 一、温度计的发明史 ‎1、提问：你们知道温度计的工作原理是什么吗？它是怎样被发明出来的？‎ ‎2、学生阅读P23资料《温度计的发明》‎ ‎3、学生谈谈自己的体会。‎ 二、了解加热和冷却在生活中的应用 ‎ ‎ ‎ 学生阅读资料 ‎ ‎ 2‎ ‎1、提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？学生分析P23的讨论题 ‎2、学生讨论交流 ‎3、讲解：据科学家测算，每升温‎1℃‎，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达‎50℃‎时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长‎257米。‎ ‎4、讨论：以上事例说明什么？给我们哪些启示？‎ 三、本课小结 四、填写活动记录 ‎ 学生讨论交流 ‎ 讨论 教学反思 2‎