三年级下册科学课件-1-5 比较相同距离内运动的快慢-教科版（2017）(共15张PPT)

三年级下册科学课件-1-5 比较相同距离内运动的快慢-教科版（2017）(共15张PPT)

第 1 单元 物体的运动 1.5 比较相同距离内运动的快慢 科学概念目标 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 科学探究目标 （1）应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 （2）利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标 （1）感受比较物体运动快慢的乐趣。 （2）愿意与同伴合作探究相同距离内运动的快慢。 （3）能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 教学目标 生活中各种物体运动的快慢不一样。 交流经验，聚焦问题 我们怎样比较它们运动的快慢？ 探索：将动物按照运动的快慢排列名次 要求：根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次。 探索：将动物按照运动的快慢排列名次 排序结果： 名次 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名 动物编号 ① ③ ④ ② ⑥ ⑤ 奔跑100米所需时间（秒） 5 6 8 9 10 12 小结：六种动物都奔跑相同的距离（100米），所需时间短的运动快，所需时间长的运动慢。 你是怎样排序的？ 问题： 在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球运动的快慢？ 方法： ①把两条轨道摆在一起（间隔约30厘米），轨道坡度不同。 ②以轨道最高处为起点，以轨道最低处为终点；两只手各拿一个小球，分别放在起点处，同时松手，让它们自由滚落。 ③观察两个小球运动的快慢，先到终点的小球运动得快，后到终点的小球运动得慢。 探索：在两条轨道上比快慢 活动要求： ①小组分工合作，一名同学负责释放小球，一名同学负责在终点观察哪个小球先到终点，另外两名同学在轨道两侧观察，并留意是否有卡顿等情况出现。 ②两个小球要同时释放。 ③释放小球时不能给小球施加推力。 探索：在两条轨道上比快慢 结论： 运动相同的距离，同时从起点出发，先到达终点的，运动所需时间短，运动得快；后到达终点的，运动所需时间长，运动得慢。 问题： 在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？ 探索：在一条轨道上比快慢 方法： ①把1号小球从起点释放，测量并记录其跑到终点所用的时间，重复3次。 ②用同样的方法测量并记录2号小球从起点跑到终点所用的时间，重复3次。 ③选择数据，比较1号小球和2号小球跑完轨道所用的时间，用时短的运动得快，用时长的运动得慢。 探索：在一条轨道上比快慢 要点： ①将小组成员分为操作员、计时员、发令员和记录员。 ②发令员的位置最好在终点处，以便看清小球到达终点并及时发令停止计时。 ③发令员尽量使用一个字的口令，如“跑”“停”。 ④计时员操作秒表要与发令员的指令同步。 ⑤操作员放开小球也要和指令同步，并且不能给小球施加助力。 ⑥记录员除了记录结果，还要注意观察小球是否出现卡顿等异常情况，必要时提醒小组成员重新开始。 探索：在一条轨道上比快慢 不同小球运动的时间（秒） 第1次 第2次 第3次 选择的数据 1号小球 2号小球 结论：通过测量和比较，我们发现 小球比 小球运动得快。 结论： 比较两个小球跑完相同距离的时间，运动时间短的跑得快，运动时间长的跑得慢。 众数 ：我们在测量数据时难免会出现误差。如果我们测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取出现次数最多的那个数据。例如，我们测量10次，得到的数据分别是2、3、2、3、3、4、3、3、2、3。这组数据中，3出现了6次，2出现了3次，4出现了1次。3出现的次数最多，我们就选3作为实验数据。 平均数 ：在实际测量中，我们也经常用计算平均数的方法来处理数据。例如，三次测量得到的数据分别是2，3，4，用除法计算平均数，（2＋3＋4）÷3＝3，结果3就可以作为实验数据。 中位数 ：有时我们也会用一组数据的中间数值来代表这组数据。例如，三次测量得到的数据分别是5、3、4，先把这组数据按从大到小或从小到大的数序排序，然后取正中间的那个数据4作为实验数据。 拓展：数据处理方法 研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？ 研讨 用时短，运动快 相同距离，比时间 用时长，运动慢 （1）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①从北京到上海的列车，用的时间越短，运动得越快。（ ） ②在运动会的短跑比赛中，最先到达终点的运动员是跑得最快的。（ ） ③同时从同一起点出发，先到终点的，一定运动得快。（ ） ④只有同时出发，才能比较两个物体运动的快慢。（ ） ⑤测量小球在轨道上运动的时间，测量一次就够了。（ ） （2）将正确答案的序号填在括号里。 ①在同一条轨道上比较两个小球运动的快慢，需要的器材是（ ）。 A.秒表 B.软尺 C.放大镜 ②同一个小球在同一条轨道上从起点运动到终点，下列说法正确的是（ ）。 A.两次运动的快慢一定是相同的 B.两次运动的快慢一定是不同的 C.两次运动的快慢可能相同，也可能不同 ③在学校运动会的短跑比赛中，小明用时19秒，小莉用时20秒，那么下列说法正确的是（ ）。 A.小明比小莉跑得快 B.小莉比小明跑得快 C.无法比较他们谁跑得快 （3）填空。 ①在飞机、汽车、自行车这几种交通工具中，运动最快的是（ ），运动最慢的是（ ）。 ②运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短的运动得（ ），用时长的运动得（ ）。（选填“快”或“慢”） ③羚羊和斑马进行100米赛跑，羚羊比斑马先到达终点，说明羚羊比斑马跑得（ ）。（选填“快”或“慢”） 基础达标 综合探究 （1）在用同一条轨道比较不同小球运动快慢的实验中，小组成员要注意分工合作。 发令员：负责发“跑”“停”的口令。 计时员：负责根据发令员的口令开始计时和停止计时。 操作员：负责根据发令员的口令释放小球。 记录员：负责记录小球跑完轨道所用的时间并观察小球的运动情况。 观察下图，在各小组成员对应的方框里填写分工名称。           综合探究 （2）在用同一条轨道比较不同小球运动快慢的实验中，某小组测量两个小球运动相同的距离所用的时间统计如下表。       ①每个小球都要测量3次的原因是（ ）。 A.保证每个小组成员都有机会操作秒表 B.多次测量可以减小误差 C.通过多次操作来熟练使用秒表 ②表格中“☆”处应选择的数据是几？你的理由是什么？ ③分析表格数据，哪个小球运动得快？判断的理由是什么？   不同小球运动的时间（秒） 第1次 第2次 第3次 选择的数据 1号小球 4 4 4 4 2号小球 6 5 6 ☆