湘少本小学英语三年级下册全册教学设计

湘少本小学英语三年级下册全册教学设计

Unit 1 How are you?‎ Unit 4 How many are there?‎ Unit 5 What’s the time?‎ Unit 6 What colour is this balloon?‎ Unit 7 What shape is this?‎ 8、This isn’t my food.‎ 9、Is this a mango?‎ 10、I like a sunny day.‎ 11、It’s a cold day.‎ 12、Look at the T-shirts.‎ 13、Here’s a jumper.‎ 14、I come to school by bus.‎ Unit 1 How are you?‎ Period 1‎ 一、教学目标 能听懂、会说本课会话；‎ 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；‎ 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。‎ 二、教学重点及难点 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。‎ 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”‎ 三、教学步骤：‎ Step 1 Warming up ‎1、师生问候。‎ T: Good morning, boys and girls. ‎ S: Good morning, Miss Zhang.‎ 用中文或动作帮助学生回忆、理解。‎ Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.‎ 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。‎ T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”‎ 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.‎ ‎2、会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。‎ T: Hello, I’m Miss Zhang.‎ 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。‎ ‎12．听课文A部分录音，跟读。‎ Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。‎ 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。‎ 评价。‎ 练习：《练习册》P1‎ Period 2‎ 一、教学目标 能听懂、会说本课会话；‎ 能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；‎ 根据自身的实际情况选择性问答：‎ ‎“I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.”‎ 教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。‎ 二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；‎ 根据自身的实际情况选择性问答：‎ ‎“I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.”‎ 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。‎ 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 复习句型。‎ 师生会话示范。‎ 自由练习。‎ 分角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。‎ T：How are you?‎ 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”‎ 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。‎ 教师扮成学生，与班上同学对话。‎ T：Hello! How are you?‎ S1：I’m fine, thank you.‎ T: Hello! How are you?‎ S2: I’m not very well.‎ ‎…‎ 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。‎ Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。‎ 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。‎ Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。‎ I’m fine, thank you.‎ I’m not very well.‎ Bad! Very bad!‎ 评价。‎ 练习。《练习册》P2-4‎ Period 3‎ 一、教学目标 能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；‎ 能唱歌曲“Sing and act.”‎ 通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”‎ 难点：理解新单词，朗读句子。‎ 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 自由会话和角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Oo。带读；教学生书写Ooa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Oo，激发学生的学习兴趣。‎ 出示新单词的卡片，强调字母Ooa在单词中的发音，并让学生跟读体会。‎ T: Oo, Oo, Oo, box,‎ ‎ Oo, Oo, Oo, orange,‎ ‎ Oo, Oo, Oo, doll,‎ ‎ …‎ 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。‎ Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you?‎ How are you?‎ I’m fine, thank you.‎ I’m fine, thank you.‎ And you? And you?‎ ‎1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。‎ ‎2.评价。‎ Unit 4 How many are there?‎ 教学目标：‎ 1、 语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。‎ 2、 语言结构：‎ How many are there?‎ ‎ There are…‎ 3、 词汇：‎ ruler、book…‎ 教学重、难点：‎ 1、 教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。‎ 2、 教学难点：‎ 语言结构：‎ How many are there?‎ ‎ There are…‎ 一、教学目标 1、 能熟练地运用英语数数；‎ 2、 能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。‎ 二、教学重点及难点 1、 教学重点：用英语数数。‎ 2、 教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。‎ 三、教学准备 PowerPoint教学课件、书、尺子等实物；‎ ‎ 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ ‎2、Let’s count。（数数游戏）‎ ‎ 引导学生从0数至10，再从10数到0。‎ ‎ 不断地用“Let’s count…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。‎ T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? ‎ ‎ 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。‎ T: What’s this?‎ S: Rulers.‎ T: Yes, there are some rulers.‎ T: How many rulers?‎ S: One ruler/Two ruler/…‎ T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?‎ S: One, tow…five.‎ T: How many rulers are there?‎ S: Five rulers.‎ 板书并教学句型：“How many…are there?”。‎ 1、 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。‎ 2、 听录音，跟读。‎ 3、 分组练读并表演。‎ Step 3 Practice ‎ 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)‎ ‎ 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。‎ 情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。‎ S1: How many pens are there?‎ S2: three pens.‎ S1: How many bags?‎ S2: Four bags.‎ ‎…‎ 2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。‎ 3、 练习。（见《练习册》P13—P14）‎ 4、 家庭作业。‎ (1) 熟读并背诵课文A部分。‎ (2) 识记本课新单词。‎ Period 2‎ 一、教学目标 1、 能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量提问和回答；‎ 2、 能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；‎ 3、 理解课文D部分故事；‎ 4、 培养学生的阅读理解能力。‎ 二、教学重点及难点 1、 教学重点：运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量提问和回答。‎ 2、 理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。‎ 三、教学准备 文具若干、教学磁带等 四、教学过程 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示一个文具盒 T: What’s this?‎ S: It’s a pencil-box.‎ T: What’s in it?‎ S: Pens/Pencils/Rulers/…‎ T: How many pens/pencils/rulers…are there?‎ S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答）‎ 1、 让学生 们自由交读，谈论各自的文具。‎ 2、 听课文B部分录音，跟读。‎ 3、 利用人物头饰表演对话。‎ Step e Practice ‎ 游戏——Whispering(悄悄话)‎ ‎ 分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。‎ 1、 听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。‎ 2、 挑选读得好的学生充当小老师带读。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分。‎ (1) 阅读短文，回答问题。‎ How many stars are there?‎ (2) 解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。‎ (3) 听录音，跟读模仿说故事。‎ (4) 分角色表演。‎ 2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。‎ 3、 练习。（见《练习册》P15-P16）‎ 4、 家庭作业。背诵课文D部分。‎ Period 3‎ 一、 教学目标 1、 能掌握字母R r在单词中的发音；‎ 2、 能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母R r的书写；‎ 4、 能诵读课文F部分的趣味歌谣。‎ 二、 教学重点及难点 1、 教学重点：字母R r在单词中的发音。‎ 2、 教学难点：朗读课文E部分句子。‎ 三、 教学准备 字母卡片、单词卡片、教学磁带等 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。‎ 2、 听课文E部分录音，感知单词的发音。‎ 3、 听课文E部分录音，跟读。‎ Step 3 Practice 1、 听课文E部分录音，跟读句子。‎ 1、 详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。‎ 2、 自由练习朗读句子。‎ 3、 教授字母Rr的书写。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文F部分：‎ (1) 解释说明各句含义，并详细讲解其发音。‎ (2) 自由练习朗读。‎ (3) 有节奏地诵读。‎ (4) 挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。‎ 2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。‎ 3、 家庭作业。‎ (1) 熟读并背诵课文。‎ (2) 朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。‎ Unit 5 What’s the time?‎ 教学目标：‎ 1、 语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。‎ 2、 语言结构：‎ What’s the time?‎ ‎ It’s…‎ 3、 词汇：‎ 掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock,‎ ‎ ran up, struck ran down 4、 语法：字母S s在单词中的读音和书写。‎ 教学重、难点：‎ 1、 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。‎ 2、 教学难点：‎ 语言结构：‎ What’s the time?‎ ‎ It’s …‎ 课时安排：‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B 、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标 1、 能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；‎ 2、 能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；‎ 3、 向学生渗透礼仪教育。‎ 二、教学重点及难点 ‎1、教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。‎ ‎2、教学难点：时间的表达。‎ 三、教学准备 一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱有关数字的英语歌曲。‎ ‎ Step 2 Presentation and drill 1、 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）‎ T: What can you hear?‎ S1: I can hear a dog.‎ S2: I can hear a cat.‎ ‎…‎ Sn: I can hear a clock.‎ T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time?‎ Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答)‎ 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型：‎ ‎“What’s the time?”‎ ‎“It’s … o’clock.”‎ ‎ 游戏——Quick response （快速反应）‎ ‎ 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。‎ ‎ T: What’s the time?‎ ‎ S: It’s one/four/five/ten/…o’clock.‎ ‎ 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。‎ ‎2、听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。‎ Step 3 Practice ‎1、分角色表演课文A部分。‎ ‎ 游戏——老狼老狼几点了？‎ 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。‎ Step 4 Consolidation ‎1、创设情景，自由会话。‎ ‎ 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。‎ ‎ S1: Good morning, S2.‎ ‎ S2: Good morning, what’s the time, please?‎ ‎ S1: It’s seven o’clock.‎ ‎ S2: Thank you.‎ ‎ S1: You’re welcome.‎ ‎…‎ ‎ 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。‎ 1、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。‎ 2、 练习。见《练习册》P17‎ 3、 家庭作业。听磁带，读课文。‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;‎ 2、 能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。‎ 3、 能阅读、理解课文D部分内容。‎ 二、 教学重点及难点 1、 教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s …o’clock.”谈论时间。‎ 2、 教学难点：单词show的含义和用法。‎ 一、 教学准备 自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。‎ 二、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候 2、 唱英语歌曲。‎ 游戏——Dragon game(接龙游戏)‎ S1: What’s the time?‎ S2: It’s …o’clock. What’s the time?‎ S3: …‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示一面钟。‎ T: What’s this?‎ Ss: It’s a clock.‎ T: What’s the time?‎ Ss: It’s one/two/three/…o’clock.‎ ‎ 将时间拨到11点。‎ ‎ T：What’s the time?‎ ‎ Ss: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答)‎ ‎ 板书并教学单词eleven。‎ 2、 用同样的方法教学单词twelve.‎ 3、 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。‎ Step 3 Practice 1、 听课文B部分录音，跟读。‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。‎ T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. （解释show的含义）‎ ‎ 可让学生们自由组合进行游戏。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分 （1） 阅读短文，理解故事大意。‎ （2） 听录音，跟读。‎ （3） 分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）‎ 2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。‎ 3、 练习。见《练习册》P18-20‎ 4、 家庭作业。朗读课文。‎ Period 3‎ 一、 教学目标 1、 能掌握字母Ss在单词中的发音；‎ 2、 能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母Ss的书写；‎ 4、 能唱课文F部分英语歌曲。‎ 二、 教学重点及难点 1、 教学重点：字母Ss在单词中的发音。‎ 1、 教学难点：朗读句子。‎ 一、 教学准备 教学磁带等。‎ 二、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 听课文E部分录音，感知单词的发音。‎ 2、 听课文E部分录音，跟读单词。‎ 游戏——What’s missing?(眼力大地考验)‎ 教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。‎ Step 3 Practice 1、 听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。‎ 2、 学生自由练读句子。‎ 3、 示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文F部分。‎ (1) 听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。‎ (2) 解释歌词的含义。‎ (3) 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。‎ (4) 听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。‎ 2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。‎ 1、 家庭作业。‎ (1) 熟读并背诵课文。‎ (2) 表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。‎ Unit 6 What colour is this balloon?‎ 教学目标：‎ 1、 用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。‎ 2、 What colour is this balloon?‎ It’s red.‎ 3、 掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny ‎4、字母Tt在单词中的读音和书写。‎ 教学重、难点：‎ 1、 教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。‎ 2、 教学难点：‎ 语言结构：‎ What colour is this balloon?‎ ‎ It’s …‎ 课时安排：‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标 1、 能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；‎ 2、 能听懂、会说本课对话；‎ 3、 能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。‎ 二、教学重点及难点 ‎1、教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。‎ ‎2、教学难点：单词take的含义和用法。‎ 三、教学准备 各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。‎ ‎ Step 2 Presentation and drill ‎1、拿着各种颜色的气球走进教室。‎ ‎ T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?‎ ‎ S: Yes!‎ ‎ 出示绿色气球。‎ ‎ T: What colour is this balloon?‎ ‎ S: It’s green. (帮助学生回答)‎ ‎ 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “It’s…”。‎ ‎2、用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。‎ ‎3、将气球奖励给单词读得好的学生。‎ ‎ T: Take a green/blue/yellow…balloon.‎ ‎4、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。‎ ‎5、听课文A部分录音，跟读。‎ ‎6、分组练读。‎ ‎7、戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。‎ Step 3 Practice ‎1、分角色表演课文A部分。‎ ‎ 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）‎ 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。‎ T：What colour is this?‎ S: It’s…‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。‎ Step 4 Consolidation ‎1、创设情景，自由会话。‎ ‎ 情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。‎ ‎ S: This is for you, Mingming. What colour is this?‎ ‎ Mingming: It’s green/yellow/red/…‎ ‎2、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ ‎3、练习。《练习册》P21‎ ‎4、家庭作业：听磁带、读课文。‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;‎ 2、 能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。‎ 3、 能阅读、理解课文D部分内容。‎ 二、 教学重点及难点 1、 教学重点：谈论特色的颜色。‎ 2、 教学难点：理解课文D部分短文。‎ 三、 教学准备 单词卡片、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候 2、 唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”‎ Step 2 Presentation and drill 1、 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white ‎ cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。‎ 1、 T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? ‎ S: It’s yellow.‎ T: Yes, this is a yellow banana.‎ 板书并教学短语a yellow banana.‎ 2、 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.‎ 3、 T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see?‎ 中文解释，帮助学生理解问题的含义。‎ T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/…‎ 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.‎ 4、 听课文B部分录音，跟读。‎ 5、 自由练读单词。‎ Step 3 Practice 游戏——Little parrot （鹦鹉学舌）‎ 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。‎ 课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分 （1） 听录音，理解故事内容。‎ （2） 自由地说故事。‎ （3） 听录音，跟读。‎ （4） 表演故事。‎ 2、 创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…”‎ 3、 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ 4、 练习。《练习册》P22-P24‎ ‎5、家庭作业。‎ ‎ 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3‎ 一、 教学目标 1、 能掌握字母Tt在单词中的发音；‎ 2、 能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母Tt的书写；‎ 4、 能唱课文F部分英语歌曲。‎ 二、 教学重点及难点 1、 教学重点：字母Tt在单词中的发音。‎ 2、 教学难点：理解单子和朗读句子。‎ 三、 教学准备 单词转盘（带指针）、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示单词转盘，并转动转盘。‎ T：What’s this?‎ S: It’s a table.‎ 板书并教学单词table。‎ 2、 用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television ‎, tracks, top 1、 听课文E部分录音，跟读。‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。‎ Step 3 Practice 游戏——Quick response (快速反应)‎ 学生两人或三人一组继续以上游戏。‎ 1、 听课文E部分录音，模仿跟读句子。‎ 游戏——Dragon game (接龙游戏)‎ S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny…‎ S: Toot, toot, goes the tiny toy train…‎ S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks…‎ 2、 示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文F部分。‎ (1) 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。‎ T: What is this?‎ S: It’s a banana.‎ T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.‎ (2) 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。‎ 2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。‎ 3、 家庭作业。‎ (1) 朗读课文E部分单词和句子。‎ (1) 背课文，默单词。‎ Unit 7 What shape is this?‎ 教学目标：‎ 1、 用“What shape is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s a …”对该询问做出回应。‎ 2、 What shape is it?‎ It’s a…‎ 3、 掌握词汇：shape, a triangle, a circle, a square, a rectangle, a line, a dot, robot 理解词汇：cup, bun, tub, umbrella, up, rub, mud, dub, huff, puff, hard, river, rowing, mice ‎4、字母Uu在单词中的读音和书写。‎ 教学重、难点：‎ 1、 教学重点：用“What shape is this?”询问物体形状，并用“It’s a…”对询问做出回答。‎ 2、 教学难点：‎ 语言结构：‎ What shape is this?‎ ‎ It’s a…‎ 课时安排：‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标 1、 能听懂、会说本课新单词shape, a circle, a square, a triangle, robot；‎ 2、 能听懂、会说本课对话；‎ 3、 能运用“What shape is it?”询问物体的形状，并用“It’s a …”对该询问做出回答。‎ 二、教学重点及难点 ‎1、教学重点：用“What shape is it?”询问物体的形状，并用“It’s a …”对该询问做出回应。‎ ‎2、教学难点：circle, triangle, square的读音和含义。‎ 三、教学准备 ‎ 各种颜色的圆形、三角形、正方形纸板，一个闹钟，一把三角尺，一块正方形橡皮，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 表演唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”‎ ‎ Step 2 Presentation and drill ‎1、出示闹钟。‎ ‎ T： What’s this?‎ ‎ S: It’s a clock.‎ ‎ T: What shape is it?‎ ‎ S: It’s a circle. (教师帮助学生回答)‎ ‎2、出示橡皮。‎ ‎ T：What is it?‎ ‎ S: It’s an eraser.‎ ‎ T: What shape is it?‎ ‎ S: It’s a square. (帮助学生回答)‎ 1、 用同样的方法教学单词triangle.‎ 2、 如课文A部分所示，依次将圆形纸板、正方形纸板、三角形纸板贴在黑板上，拼成机器人的形状。‎ T（边贴边问）： What shape is it?‎ S: It’s a circle/square/triangle.‎ T(贴完后问)：What is it?‎ S: It’s a robot. (帮助学生回答)‎ 板书并教学单词robot.‎ 3、 听课文A部分录音，跟读。‎ 4、 戴人物头饰，分角色表演课文A部分。‎ ‎ ‎ Step 3 Practice ‎ 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）‎ 教师将不同形状的彩色纸片放入上方开了一个小洞的纸盒内（洞口刚好可以伸进一只手），学生随意抽取纸片并猜其形状，猜对的可得到奖励。‎ T：What shape is it?‎ S: It’s a circle/square/triangle.‎ 游戏——Making friends (找朋友)‎ ‎ 将全班学生分为三组进行游戏。先让所有学生闭上眼睛，将各种图形放在学生的抽屉里，再将单词卡片circle, triangle, square分发给三个组的三名学生。学生睁开眼睛，该三人以最快的速度找到卡片对应的图形，速度最快的一组为胜。‎ Step 4 Consolidation 1、 画画，要求画中包含各种形状，并用句型“What shape is it?” “It’s a ‎ ‎…”谈论所画的画。‎ 1、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ 2、 练习。《练习册》P25‎ 3、 家庭作业：朗读课文A部分 找出含有三角形、正方形、圆形的物品，画下来。‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能听懂、会说新单词a rectangle, a line, a dot;‎ 2、 能灵活地运用句型“What shape is it?”“It’s a….”询问及描述物体的形状；‎ 3、 能诵读英语韵律小歌谣；‎ 4、 能阅读理解课文D部分。‎ 二、 教学重点及难点 1、 教学重点：描述物体的形状。‎ 2、 教学难点：理解并诵读英语韵律小歌谣。‎ 三、 教学准备 学生自备各种不同形状的彩色卡片、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候 2、 游戏——Quick response (快速反应) ‎ 教师快速出示一件物品（clock, eraser, window, chair,‎ ‎ apple等），学生以最快的速度说出该物品的形状，看谁反应快。或者一学生说表示形状的单词（如circle, triangle, square），其他学生迅速地说在家中发现的相应的物品，最短时间内说得多的为胜。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示一个文具盒。‎ T: What is this?‎ S: This is a pencil-box.‎ T: What shape is it? Is it a triangle?‎ S: No.‎ T: Is it a circle?‎ S: No.‎ T: What shape is it?‎ S: It’s a rectangle. (帮助学生回答)‎ ‎ 板书并教学单词rectangle, 并启发学生说出其他长方形的物品，最好能用英语。看哪组说得多。‎ ‎2、出示一把直尺。‎ ‎ T：What shape is it?‎ ‎ S: It’s a rectangle.‎ ‎ 用尺子在黑板上画一条线。‎ ‎ T：What is it?‎ ‎ S: I don’t know.‎ ‎ T: It’s a line.‎ ‎ 板书并教学单词line.‎ 1、 用同样的方法教单词dot.‎ 2、 听课文B部分录音，跟读；‎ 3、 学生充当小老师带读、分组读、单个自由练读单词。‎ Step 3 Practice 1、 小组活动——‎ 拼图比赛。学生四人一组，用自己准备的颜色各异的小卡片拼出各种不同的图案（图案中须包含triangle, rectangle, circle, square, line, dot）。一定时间（如5分钟）内各组必须完成作品。完成后由各组代表上台展示其作品并作简单介绍。评出最佳设计奖、最佳创意奖、最佳美术奖。（鼓励学生大胆展开想象，可根据需要改变卡片的大小）‎ 1、 课文C部分。‎ (1) 听录音，跟着节奏哼唱。‎ (2) 教师解释说明诗词大意。‎ (3) 学生边跟着念，边用手指在空中画出形状。‎ (4) 学生两人一组拍节奏练说。教师随意走到学生蹭，抽查练习情况。教师说前一句，被问的学生必须接出下一句。‎ T：Draw a circle, draw a circle.‎ S: Round as can be.‎ (5) 听录音，拍打节奏，分组诵读。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分 （1） 听录音，理解故事内容。‎ （2） 复述故事。‎ （3） 听录音，跟读。‎ （4） 分角色表演故事，评出最佳表演奖。‎ 2、 创设情景，自由会话。情景：Dino来到你的新家做客。他对你的房间很感兴趣，提了很多问题，你耐心地向他介绍。‎ Dino: What is this?/What shape is it?‎ 3、 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ 4、 练习。《练习册》P26-P28‎ ‎5、家庭作业。‎ ‎ 抄写课文B部分单词 诵读课文C部分英语韵律小歌谣 Period 3‎ 一、 教学目标 1、 能掌握字母Uu在单词中的发音；‎ 2、 能读出由含有字母Uu的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母Uu的书写；‎ 4、 能熟练地描述物品的形状。‎ 二、 教学重点及难点 1、 教学重点：字母Uu在单词中的发音。‎ 2、 教学难点：课文E部分单词的发音和句子的理解。‎ 三、 教学准备 单词卡片、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示单词卡片cup。‎ T：What is it?‎ S: It’s a cup.‎ 板书并教学单词cup。‎ 2、 用同样的方法教学单词bun, tub, umbrella, up, rub, mud。‎ 3、 听课文E部分录音，跟读。‎ 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）‎ 教师做口型，学生根据口型猜单词，并大声读出来。‎ Step 3 Practice 游戏——Magic ear (千里耳)‎ 教师将单词卡片打乱放在讲台上，将全班学生分成三组进行比赛。每轮每组派一名选手，背对其他同学。教师做口型，其他学生大声说出该单词，台上选手根据听到的内容迅速找到正确的单词卡片，最快找到的为胜。‎ 1、 听课文E部分录音，感知句子的发音。‎ 2、 解释句子的含义，教授部分难读单词。‎ 3、 听录音，跟读句子。‎ 4、 戴上老鼠关饰表演，边表演边读句子。‎ 5、 示范字母Uu的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习，教师检查，让一两名学生在黑板上书写。‎ Step 4 Consolidation ‎ 游戏——Little painter （小小画家）‎ ‎ 如课文F部分所示，四人一组用不同的形状画图，然后描述自己画的图画。‎ ‎ S: I draw a squares/triangles/circles/rectangles.‎ a) 评价。对学生的表现进行评价，对画得好和说得好的学生给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣。‎ b) 家庭作文。朗读课文E部分单词和句子。‎ ‎8、This isn’t my food.‎ 一、教学目标：‎ 1、 用否定句“This isn’t my…”“It’s your…”确认物品的归属。‎ 2、 掌握语言结构：This isn’t my food. ‎ It’s your food.‎ 3、 掌握词汇：bowl, box, chopsticks, cup, drink, food, fork, plate, spoon 理解词汇：noodles, mine, away, violin, van, violets, play, very, well ‎4、语 法：字母Vv的读音及书写。‎ 二、教学重点、难点：‎ 1、 否定句：“This isn’t my…”“It’s your…”确认物品的归属。‎ 2、 掌握词汇：bowl, box, chopsticks, cup, drink, food, fork, plate, spoon 理解词汇：noodles, mine, away, violin, van, violets, play, very, well 3、 语 法：字母Vv的读音及书写。‎ 三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等 四、课时安排：‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标：‎ 1、 能听懂、会说新单词food, drink；‎ 2、 能运用否定句“This isn’t…”“It’s your…”确认物品的归属；‎ 3、 能掌握陈述句的否定形式；‎ 4、 教育学生不要随便拿他人的物品。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：能运用：“This isn’t …”“It’s your…”确认物品的归属。‎ 难点：isn’t在句子中的发音。‎ 三、教学准备：‎ 铅笔、钢笔等文具若干 ，教学挂图，教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 游戏——将错就错 T（出示钢笔）：This is my pencil.‎ S（出示铅笔）：This is my pen.‎ ‎…‎ Step 2 Presentation and drill 1、 T（拿起一学生的书）：This isn’t my book. It’s your book. Here you are.‎ S: Thank you.‎ ‎ 板书并教学句型“This isn’t my book”. ‎ 2、 收集一些学生的书放在讲台上，让另外一些学生寻找这些书的主人。‎ 引导学生运用以下对话：‎ S1: This isn’t my book. It’s your book. Here you are.‎ S2: Thank you very much.‎ S1: You’re welcome.‎ ‎…‎ 3、 出示教学挂图。‎ T(指着挂图上的一大碗食物)：What’s this?‎ S: It’s food.(帮助学生回答)‎ 4、 用同样的教学单词food.‎ 5、 听课文A部分录音，回答问题。‎ T（指着教学挂图）：Peter and Anne are in a restaurant. Peter would like ‎ something to drink. Anne would like something to eat. What happens then? Whose food is it? Whose drink is it? Listen to the tape and answer the questions.‎ 1、 打开书，听录音，验证问题答案。‎ 2、 自由朗读，然后分角色表演课文A部分内容。‎ Step 3 Practice 游戏——Little detective （小侦探）‎ 老师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对其余同学，寻找文具的主人（不能找自己所在组的文具的主人）。先找到的一组为胜。‎ S1: Is this your…?‎ S2: No. This isn’t my…‎ ‎…‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。‎ 情景：学校运动会的比赛间隙，同学们去喝去，有同学拿错了水瓶，他马上把水瓶还给了主人。‎ S1: This isn’t my water bottle. It’s your water bottle. Here you are .‎ S2: Thank you.‎ 让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。‎ 2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生用英语进行交际的能力。‎ 3、 练习。（P29）‎ 4、 家庭作业：熟读并背诵课文A部分。‎ Period 2‎ 一、教学目标：‎ 1、 能听懂、会说新单词chopsticks, bow, fork, spoon, box, cup, noodles；‎ 2、 能熟练地运用句型“This isn’t my…”“It’s your…”确定物品的归属。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：熟练地运用句型“This isn’t my…”“It’s your…”确定物品的归属。‎ 难点：本课新单词的认读、识记。‎ 三、教学准备：‎ 一个软皮球、教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 值日生报告。（可谈论对五一假期的打算）‎ 3、 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 T：If we’re going to have a picnic, what should we prepare?‎ 让学生自由讨论。‎ 2、 教学单词：Chopsticks, bowl, fork, spoon, box, cup, vase, noodles.‎ 游戏——传球说单词 使用软皮球进行游戏。学生抛球，接到球的同学必须说出所给单词(food, drink, chopsticks, bow, fork, spoon, box, cup, vase, noodles)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。‎ Step 3 Practice 1、 听课文B部分录音，跟读。‎ 1、 课文C部分。‎ (1) 分角色表演。‎ (2) 引导学生自由设计场景练习对话。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分。‎ (1) 阅读短文，回答问题。Why is Dino so angry?‎ (2) 关上书，听录音，理解短文。‎ (3) 打开书，听录音，对正所听内容。‎ (4) 跟读，模仿说故事。‎ (5) 分角色有感情地表演故事。‎ 2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。‎ 3、 练习。见P30-32‎ 4、 家庭作业。识记本课新单词。‎ Period 3‎ 一、 教学目标 1、 能掌握字母Vv在单词中的发音。‎ 2、 能读由含有字母Vv的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母Vv的书写。‎ 4、 培养学生自由会话的能力。‎ 二、 教学重点及难点 重点：字母Vv在单词中的发音。‎ 难点：课E部分句子的朗读。‎ 一、 教学准备 字母卡片、教学磁带等。‎ 二、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 听课文E部分，感知单词的发音。‎ 2、 听录音，跟读单词。‎ 3、 同桌互读单词。‎ Step 3 Practice 游戏——Minding the mine! (当心地雷！)‎ 老师板书单词violin vase five van violets, 在某个单词下“埋”一枚“地雷”。学生跟读单词，倘若读到“埋”了“地雷”的单词则须受到惩罚。其他学生大声说：“One two three, bomb!”，并朝该学生做出掷地雷的动作。‎ 1、 听课文E部分录音，理解句子大意。‎ 2、 详细讲解句子的发音。‎ 3、 自由练习朗读句子。‎ 游戏——Completing the sentences. (补全句子)‎ 将未说完的句子补充完整。如“Vicky plays the violin very well!”，可让学生补充“very well”或“plays the violin very well”。‎ 4、 教授书写字母Vv,区分大小写。‎ Step 4 Consolidation 1、 完成课文F部分字母游戏，然后齐声读出所填单词。‎ 2、 小组活动。教师从每组收取一件学习用品。每组派一名学生寻找另一组学习用品的主人。然后完成下表。‎ ‎ 学习用品 姓 名 book ruler eraser Pencil sharpener Pencil-box ‎…‎ ‎ ‎ 可运用以下句型：‎ Is this your…‎ No. This isn’t my…‎ Yes. This is my…‎ Here you are.‎ Thank you.‎ 1、 评价。对学生的活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 2、 家庭作业。‎ (1) 练说课文E部分句子。‎ (2) 收集表示水果的单词。‎ ‎9、Is this a mango?‎ 一、教学目标：‎ 1、 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。‎ 2、 掌握语言结构：Is this a mango?‎ Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.‎ 3、 掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window ‎4、语 法：字母Ww的读音及书写。‎ 二、教学重点、难点：‎ 1、 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。‎ 2、 掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window ‎3、语 法：字母Ww的读音及书写。‎ 三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等 四、课时安排：‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标：‎ 1、 能听懂、会说新单词mango, market；‎ 2、 能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；‎ 3、 能掌握一般疑问句及其回答；‎ 4、 教育学生遵守社会公德。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；‎ 难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。‎ 三、教学准备：‎ 软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 游戏——传球说单词 将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。‎ 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）‎ Ss: Is this a...?‎ T: Yes, it is. / No, it isn’t.‎ ‎（通过游戏教学并练说新句型。）‎ Step 3 Practice 1、 出示教学挂图。‎ T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.‎ ‎ 板书并教学单词market。‎ 2、 关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。‎ 1、 打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。‎ 2、 分角色表演对话。‎ Step 4 Consolidation 游戏——Taste and guess （尝一尝）‎ 分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。‎ 1、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。‎ 2、 练习。《练习册》P33‎ 3、 家庭作业。听磁带、背课文。‎ Period 2‎ 一、教学目标：‎ 1、 能听懂、会说新单词apple, fruit, pear；‎ 2、 能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。‎ 3、 培养学生的阅读理解能力。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。‎ 难点：理解课文D部分的内容。‎ 三、教学准备：‎ 两幅水果挂图（每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示两幅水果挂图。‎ T: What are they?‎ Ss: They are fruit.（帮助学生回答）‎ 板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。‎ Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear ‎ 游戏——What’s missing?(眼力大考验)‎ ‎ 老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“What’s missing?”‎ ‎2、听课文B部分录音，跟读。‎ Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）‎ 老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。‎ S1: Is this a...?‎ Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a...‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分。‎ (1) 阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges?‎ (2) 关上书，听录音，理解短文。‎ (3) 打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。‎ (4) 分角色表演。‎ 1、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。‎ 2、 练习。见P34‎ 3、 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。‎ Period 3‎ 一、 教学目标 1、 能掌握字母Ww在单词中的发音。‎ 2、 能读由含有字母Ww的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母Ww的书写。‎ 4、 能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。‎ 二、 教学重点及难点 重点：字母Ww在单词中的发音。‎ 难点：理解并朗读句子。‎ 三、 教学准备 字母卡片、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 听课文E部分，感知单词的发音。‎ 2、 听课文E部分录音，跟读单词。‎ 3、 同桌互读单词。‎ Step 3 Practice 游戏——Little parrot! (鹦鹉学舌！)‎ 老师逐一出示单词片wall, wheel, watch, well, whale, window，并大声说单词。当所说单词与卡片内容一致，学生则跟读，否则不出声。‎ 1、 听课文E部分录音，理解句子大意。‎ 2、 详细讲解句子的发音。‎ 3、 自由练习朗读句子。‎ 4、 教授书写字母Ww,区分大小写。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文F部分。‎ (1) 听录音，感知句子的节奏。‎ (2) 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。‎ (3) 带着节奏自由练读句子。‎ 游戏——Dragon game (接龙游戏)‎ 男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。‎ B: Up on an apple tree.‎ G: Many red apples smile at me.‎ B: I shake a branch as hard as I can.‎ G: Down fall those red juicy apples.‎ B: They really taste so good.‎ 2、 创设情景，自由会话。情景：好朋友带Dino去逛水果市场。Dino十分好奇，不停地问。‎ 1、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 2、 练习。P36‎ 3、 家庭作业。‎ (1) 熟读并背诵课文A部分。‎ (2) 熟读课文F部分英语韵律小歌谣。‎ ‎10、I like a sunny day.‎ 一、教学目标：‎ 1、 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。‎ 2、 掌握语言结构：I like a sunny day.‎ I don’t like rain.‎ 3、 掌握词汇：like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park.‎ 理解词汇：can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, axe, wax, x-ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon ‎4、语 法：字母Xx的读音及书写。‎ 二、教学重点、难点：‎ 1、 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。‎ 2、 掌握语言结构：I like a sunny day.‎ I don’t like rain.‎ ‎3、语 法：字母Xx的读音及书写。‎ 三、教学准备：教学挂图、教学磁带、字母卡片等 四、课时安排：‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标：‎ 1、 能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；‎ 2、 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。‎ 3、 能掌握陈述句的肯定及否定形式；‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；‎ 难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。‎ 三、教学准备：‎ 教学挂图、教学磁带等 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up ‎1、师生问候。‎ ‎2、自由会话。‎ ‎ T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...?‎ ‎ 游戏——Whispering (悄悄话)‎ ‎ 分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”‎ 的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 在黑板上画一个太阳的简笔画。‎ T: What’s this?‎ S1: It’s the sun.‎ T: Do you like the sun?‎ S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun.‎ T: What about you?‎ S2: Yes. I do. / No, I don’t 板书并教学单词sun。‎ 2、 T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。‎ 3、 在黑板上画雨的简笔画。‎ T: What’s this?‎ S3: It’s rain.‎ T: Do you like the rain?‎ S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain.‎ T: What about you?‎ S4: Yes. I do. / No, I don’t.‎ 板书并教学单词rain。‎ Step 3 Practice 1、 出示课文A部分教学挂图。‎ T（指着图上的太阳）：What’s this?‎ Ss: It’s the sun.‎ T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.‎ 2、 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。‎ 1、 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。‎ 2、 分角色表演对话。‎ Step 4 Consolidation ‎1、小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。‎ Mingming Wang Yan Li Ming ‎...‎ Rain Sun ‎2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ ‎3、练习。‎ ‎4、家庭作业。熟读并背诵课文A部分。‎ Period 2‎ 一、教学目标：‎ 1、 能听懂、会说新单词summer, warm, hot；‎ 2、 能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。‎ 3、 培养学生的阅读理解能力。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。‎ 难点：理解课文D部分的内容。‎ 三、教学准备：‎ 一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 听课文F部分英语小诗歌。。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hot?‎ S: Yes, I’m very hot.‎ 板书单词hot, 教学单词。‎ 2、 T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer.‎ 出示夏季图片，教学单词summer。‎ 3、 T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school.‎ S：Yeah!‎ 4、 出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。‎ T: Is it summer?‎ Ss: No, it isn’t.‎ T: Is he hot?‎ Ss: No, he isn’t.‎ T: He’s not hot. He’s warm.‎ 板书并教学单词warm.‎ Step 3 Practice 1、 听课文B部分录音，跟读。‎ 2、 师生对话，练习句型。 ‎ T: Do you like a fine day?‎ S1: Yes, I do.‎ T: I like a fine day, too. We can go to the park.‎ S2: Yes, I do.‎ T: Why?‎ S2: I like a hot day. I can have my ice-cream.‎ ‎...‎ 1、 学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。‎ S1: I like a fine day. We can play.‎ S2: I don’t like a hot day. It’s hot.‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分。‎ (1) 阅读短文，回答问题。Is Dino hot?‎ (2) 关上书，听录音，理解短文。‎ (3) 打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。‎ (4) 分角色表演。‎ 2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。‎ 3、 练习。见P38‎ 4、 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。‎ Period 3‎ 一、 教学目标 1、 能掌握字母Xx在单词中的发音。‎ 2、 能读由含有字母Xx的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母Xx的书写。‎ 4、 能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。‎ 二、 教学重点及难点 重点：字母Xx在单词中的发音。‎ 难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。‎ 一、 教学准备 字母卡片、教学磁带等。‎ 二、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 听课文F部分英语小诗歌。‎ 游戏——Whispering(悄悄话)‎ 分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 听课文E部分，感知单词的发音。‎ 2、 听课文E部分录音，跟读单词。‎ 3、 小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。‎ Step 3 Practice 游戏——What’s missing! (眼力大考验！)‎ 老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。‎ 1、 听课文E部分录音，理解句子大意。‎ 2、 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。‎ 3、 自由练习朗读句子。‎ 4、 教授书写字母Xx,区分大小写。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文F部分。‎ (1) 听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。‎ (2) 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。‎ (3) 带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。‎ 2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 3、 家庭作业。‎ (1) 熟读并背诵课文A部分。‎ (2) 配乐朗诵英语小诗歌。‎ (3) 惧表示天气的单词。‎ ‎11、It’s a cold day.‎ 一、教学目标：‎ 1、 能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。‎ 2、 掌握语言结构：It’s very cold.‎ ‎ I like fine days/winter/...‎ ‎3、掌握词汇: weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet ‎ 理解词汇: outside, very, on Monday, feel, want, borrow, blanket, sleep, together, yo-yo, yolk, young, yacht, yesterday ‎4、语法： 字母Yy的读音及书写。‎ 二、教学重点、难点：‎ ‎1、教学重点：能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。‎ ‎2、教学难点：掌握语言结构：It’s very cold.‎ ‎ I like fine days/winter/...‎ 三、教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带等。‎ 四、课时安排：‎ 教学内容 课时安排 A、B部分 ‎1课时 C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标：‎ 1、 能听懂、会说新单词weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet；‎ 2、 能运用句型“It’s a ...day”“I like...”谈论天气和季节。‎ 二、教学重点及难点 重点：描述天气和季节。‎ 难点：本课新音讯的认读和识记。‎ 三、教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱英语歌曲。（可采用歌曲“Old Macdonald”的曲调）‎ We want to go outside to play.‎ It’s a sunny day.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a windy day.‎ The sun came by.‎ The clouds went away.‎ Clouds sun wind rain.‎ Here comes the sun.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a sunny day ya.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a windy day.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a cloudy day.‎ The clouds came by.‎ The sun went away.‎ Clouds sun wind rain.‎ Here come the clouds.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a cloudy day ya.‎ The rain came by.‎ The sun went away.‎ Here comes the rain.‎ Clouds sun wind rain.‎ We can’t go outside to play.‎ It’s a rainy day.‎ Step 2 Presentation and drill 1、 师生自由会话，谈论天气。‎ T: What’s the weather like today?‎ S: It’s...‎ T: Let’s...‎ S: OK!‎ 1、 在黑板上画一个太阳的简笔画。‎ T: What’s the weather like?‎ S: It’s sunny.‎ 板书并教学单词sunny。‎ 2、 出示单词卡片lightning and thunder。‎ T: What’s the weather like?‎ S: It’s lighting and thunder.（帮助学生回答）‎ 板书并教学单词lighting and thunder。‎ 3、 用同样的方法教学单词windy, cloudy, cold, dry, wet。‎ 4、 出示夏天的图片。‎ T: It’s summer. What’s the weather like in summer?‎ S: It’s lightning and thunder/wet/hot...‎ T: What can we do/eat/...in summer?‎ S: We can swim in summer.‎ S: We can eat ice-cream in summer.‎ ‎ ...‎ ‎ 鼓励学生大胆想象和表达。‎ 5、 出示秋天的图片。‎ T： It’s autumn.‎ 板书并教学单词autumn。‎ T：What’s the weather like in autumn?‎ S: It’s windy/cloudy/dry/...‎ T: Do you like autumn? Why?‎ S: Yes, I like autumn. I can eat many fruits in autumn.‎ S: No, I don’t like autumn. It’s cloudy in autumn.‎ ‎ ...‎ ‎ 启发学生运用所学知识自由发挥。‎ 1、 出示冬天的图片。‎ T: It’s winter.‎ 板书并教学单词winter。‎ T: What’s the weather like in winter?‎ S: It’s cold/windy/dry/...‎ T: What do you like to do most in winter?‎ S: I like to make snow man in winter.‎ S: I like to go skating in winter.‎ ‎...‎ 引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及其原因。‎ Step 3 Practice 1、 师生会话。‎ T: Is it ... outside?（根据实际天气情况提问）‎ S：Yes, it is. / No, it isn’t.‎ 2、 出示课文A部分教学挂图。‎ T: It is wet cold and windy. Dongdong and Lingling are in the classroom. Lingling wears a T-shirt. She feels very cold. So she puts on her coat. Dongdong closes the window. Then they talk about the weather.‎ 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。‎ ‎ Is it very cold?‎ 3、 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。‎ 4、 听课文B部分录音，跟读。‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。‎ 情景：以课文A部分为情景，分角色表演。‎ 1、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ 2、 练习。‎ 3、 家庭作业。‎ (1) 熟读并背诵课文A部分对话。‎ (2) 识记本课新单词。‎ (3) 准备一些表示不同天气的图片。‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；‎ 2、 能自如地谈论对不同天气的感受；‎ 3、 培养学生的阅读理解能力。‎ 二、 教学重点及难点 重点：谈论对不同天气的感受。‎ 难点：理解课文D部分短文。‎ 三、 教学准备 表示天气weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter等的简笔画（小黑板上或白纸板上）、单词卡片、教学磁带等。‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 游戏——Memory game (记忆力大比拼)‎ 全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示天气weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, ‎ winter等简和画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。 ‎ Step 2 Presentation and drill ‎1、师生对话。‎ ‎ T: What’s the weather today?‎ ‎ S: It’s...‎ ‎ T: How do you feel?‎ ‎ S: I feel...‎ ‎2、出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。‎ ‎ T：What’s the weather on Monday?‎ ‎ S: It’s cold and wet.‎ ‎ T: How do you feel?‎ ‎ S: I feel cold.‎ ‎3、自由练读课文C部分对话。‎ ‎4、两人一组分角色表演课文C部分对话，或自由创设情景会话。‎ Step 3 Practice 学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。‎ S: What’s the weather?‎ S: It’s...‎ S: How do you feel?‎ S: I feel...‎ Step 4 Consolidation ‎1、课文D部分。‎ (1) 阅读短文，回答问题。Is Dino very hot?‎ (1) 关上书，听录音，理解短文大意。‎ (2) 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。‎ (3) 分角色表演。‎ ‎2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。‎ ‎3、练习。‎ ‎4、家庭作业 ‎ 识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分对话。‎ Period 3‎ 一、 教学目标 1、 能掌握字母Yy在单词中的发音；‎ 2、 能读出由含有字母Yy的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母Yy的书写；‎ 4、 能唱课文F部分英语歌曲。‎ 二、 教学重点及难点 重点：字母Yy在单词中的发音。‎ 难点：理解并读出由含有字母Yy的单词组成的句子。‎ 三、 教学准备 字母卡片、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 听课文F部分英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Yy在单词中的发音。‎ 2、 听录音，跟读单词。‎ 3、 分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。‎ Step 3 Practice 1、 听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。‎ 2、 自由练读句子。‎ 3、 教授字母Yy的书写，注意大小写。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文F部分。‎ (1) 有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。‎ (2) 学生齐声朗读歌词。‎ (3) 听录音，跟唱。‎ (4) 齐声有感情地演唱歌曲。‎ 2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨音的能力。‎ 3、 家庭作业 (1) 熟读并背诵课文。‎ (2) 对本单元进行自我总结。‎ (3) 收集表示各类衣服的词语。‎ ‎12、Look at the T-shirts.‎ 一、 教学目标 1、 能运用句型“Look at ...”谈论服装；‎ 1、 掌握语言结构：Look at the...‎ ‎ I like...‎ ‎3、掌握词汇：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt ‎ 理解词汇：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need.‎ ‎4、语法：字母Zz的读音及书写。‎ 一、 教学重点及难点 教学重点：能运用句型“Look at ...”谈论服装 教学难点：掌握语言结构：Look at the...‎ ‎ I like...‎ 二、 教学准备：‎ 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 三、 课时安排：‎ ‎ ‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标 1、 能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;‎ 2、 能运用句型“Look at...”谈论服装；‎ 3、 培养学生朗读课文的能力。‎ 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。‎ 难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）‎ 三、教学准备 老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。‎ 一、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候 2、 唱英语歌曲“A rainbow tune”。‎ Red and yellow and pink and green.‎ Orange‎ and purple and blue.‎ I can sing a rainbow, sing a rainbow.‎ I can sing a rainbow tune.‎ Step 2 Presentation and drill 1、 老师身穿新的T恤和裤子。‎ T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess?‎ S: ...‎ T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.‎ 板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。‎ 2、 T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?‎ S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much.‎ 板书并教学句子“Look at the T-shirt”‎ 1、 T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful?‎ S: Yes, they are.‎ T: I like the blue/black/...trousers very much.‎ 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”‎ 2、 出示一张短裤的图片。‎ T：Look at them. What are they?‎ 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。‎ Step 3 Practice 1、 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。‎ S：Look at...It’s blue/...I like it very much.‎ ‎...‎ 2、 出示课文A部分教学挂图。‎ 关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：‎ Peter likes green T-shirts.‎ Ann likes red T-shirts.‎ Peter likes blue trousers.‎ 3、 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。‎ 4、 自由组合进行会话练习。‎ 5、 分角色表演对话。‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。‎ 2、 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。熟读并背诵课文A部分。‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装；‎ 2、 能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；‎ 3、 培养学生的阅读能力。‎ 二、 教学重点及难点 重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。‎ 难点：理解并表演课文D部分短文。‎ 三、 教学准备 分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 自由会话。‎ 出示T恤、长裤和短裤的图片。‎ T：Look at the...What colour is it /are they?‎ S: It is.../ They’re...‎ ‎...‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。‎ T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子)‎ ‎ Guess! What’s in it?‎ S: It’s a...‎ 通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt ‎ 游戏——Quick response(快速反应)‎ ‎ 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...”‎ 1、 听课文B部分单词，跟读。‎ Step 3 Practice 1、 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。‎ 2、 小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）‎ S1：Is this your...?‎ S2: Yes it is. / No, it isn’t.‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分。‎ 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim’s trousers?‎ 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。‎ 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 2、 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。‎ Period 3‎ 一、教学目标 1、 能掌握字母Zz在单词中的发音；‎ 2、 能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；‎ 3、 能掌握字母Zz的书写；‎ 4、 能完成课文F部分迷宫游戏。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母Zz在单词中的发音。‎ 难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。‎ 三、教学准备 字母转盘、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 游戏——Quick response（快速反应）‎ 教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。‎ T：C.‎ S: Coat.‎ ‎...‎ Step 2 Presentation and drill ‎1、出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。‎ ‎2、听录音，跟读单词。‎ 1、 全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。‎ Step 3 Practice 1、 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。‎ 2、 自由练习朗读句子。‎ 3、 三人一组接龙说句子。‎ S1: Zincky the zebra lives in a zoo.‎ S2: Zincky likes buzzing bees.‎ S3: Zincky likes the number zero.‎ ‎ ...‎ ‎4、教授字母Zz的书写。‎ Step 4 Consolidation ‎1、完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）‎ ‎2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ ‎3、家庭作业。‎ （1） 熟读并背诵课文。‎ （2） 对本单元学习进行自我总结。‎ (1) ‎13、Here’s a jumper.‎ 一、 教学目标 1、 能运用“Here’s a ...”谈论服装；‎ 2、 掌握语言结构：Here’s a...‎ ‎ They are too...for me.‎ 3、 掌握词汇：belts, caps, fit, jumper, pyjamas, socks, uniforms, dresses 理解词汇：need, put...on, very, clothes, in, bag, wear, right,‎ ‎ size, find, stop, yours, mine, bounce, cycle, race, dance, circle, clown, circus, unicycle.‎ ‎4、语法：字母Cc/s/在单词中的发音和书写。‎ 一、 教学重点及难点 教学重点：能运用“Here’s a ...”谈论服装。‎ 教学难点：掌握语言结构：Here’s a...‎ ‎ They are too...for me.‎ 二、 教学准备：‎ 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 三、 课时安排：‎ ‎ ‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标 1、 能听懂、会说新单词jumper, fit;‎ 2、 能运用句型“Here’s a ...”谈论服装；‎ 3、 培养学生朗读课文的能力。‎ 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。‎ 难点：对课文A部分改编或再创作。‎ 三、教学准备 学生每人准备一张表示不同服饰的图片、学生穿套头外衣一件、教学挂图、教学磁带等。‎ 一、 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 教师说表示服饰的单词，学生迅速举起相应的图片，并大声说出该单词。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 继续上面的游戏，教句型“Here’s a...”，要求学生在游戏过程中运用句子“Here’s a...”。‎ 2、 出示套头衣裳。‎ T: Look! Here’s a jumper.‎ 板书并教学单词jumper.‎ 3、 T：Do you like this jumper?‎ S: Yes, I do.‎ T: Put it on, please.‎ ‎ 做动作，帮助学生理解“put it on”的含义。‎ 4、 T（待学生穿上毛衣之后）：How do you feel? Does it fit you?‎ S: Yes.‎ T: It’s very nice.‎ 板书并教学单词fit.‎ Step 3 Practice 1、 出示课文A部分教学挂图。‎ T：It is cold now. Lingling needs a jumper. Ling ling’s mother and Lingling go to a clothing market. Mum buys a beautiful jumper for her.‎ ‎ She is very happy.‎ 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。What’s the weather?‎ 1、 打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。‎ 2、 自由组合进行会话练习。‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。‎ 情景：以课文A部分为情景进行会话。鼓励学生对故事情节进行改编或再创造，组织小型情景剧表演比赛。‎ 2、 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。熟读并背诵课文A部分。‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能熟练地运用句型“These shirts are too big for me.”“These dresses are too small for me”.“It’s the right size”谈论服装；‎ 2、 能通过对新单词belt, cap, pyjamas, sock, uniform的学习，增加有关服装的词汇量；‎ 3、 培养学生的阅读能力。‎ 二、 教学重点及难点 重点：灵活运用各种句型谈论服装。‎ 难点：服饰名词的复数形式。‎ 三、 教学准备 学生准备小图片、教学准备图片、学生每人带一件衣服、老师准备装衣服的大袋子、单词卡片、教学磁带等。‎ 一、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 游戏——Jumping the line(跨线游戏)‎ 将全班学生分成两队，分别选出一名代表当“老师”。两位“老师”同时出示图片，学生根据图片内容和“老师”表述的正误做出不同的动作。如左边的“老师”拿出套头衣的图片，说“Here’s a jumper.”，队员由右向左跳过线；而右边的“老师”拿出大衣的图片，说：“Here’s a dress”，队员则不跳。做错的学生罚出场外，最后剩下队员多的一队为胜。‎ Step 2 Presentation and drill 游戏——Follow me (跟我说)‎ 教师手拿服饰图片，进行介绍。‎ T： Here’s a ...‎ 若教师所说的与图片相符，则学生跟读；若不相符，则学生不做声。‎ 1、 在活动过程中教学单词cap, dress, shirt, belt, uniform。‎ 2、 出示单词卡片socks, pyjamas。‎ T：Here are socks.‎ ‎ 板书并教学单词socks,并用同样的方法教学单词pyjamas,解释说明该单词通常以复数形式出现。‎ 3、 出示服饰图片belts, uniforms, shirts, pyjamas, socks, caps, dresses玩“Follow me，跟我说”的游戏。‎ 4、 听课文B部分录音，跟读。‎ 游戏——Marking friends（找朋友）‎ 教师出示单数服饰名词的图片，学生迅速找到该名词相应的复数形式的图片，并大声说出来。看谁找得又快又准。‎ 5、 出示一件套头外衣，让一名个头较小的学生穿上。‎ T: Here’s a jumper. Put it on.‎ S:...‎ T: Oh! It’s too big!‎ 帮助S说“It’s too big for me.”。板书并教学该句子，让不同的学生练习句子。‎ 再将套衫给一个头较大的学生。‎ T：It’s very nice! It’s the right size.‎ 板书并教学句子：“It’s the right size”.‎ Step 3 Practice 小组活动。让学生们将所带的衣服放入大袋子中。然后，教师将衣服随意分发给学生，学生们分组对各自的衣服进行描述。（可请一组上台表演）。‎ S1: It is too big.‎ S2: It is too small.‎ S3: It is the right size.‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分。‎ 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Is it Dino’s jumper?‎ 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。‎ 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 2、 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。‎ Period 3‎ 一、教学目标 1、 能掌握字母Cc在单词中的发音/s/；‎ 2、 能读出由含有字母Cc且字母发音为/s/的单词组成的句子；‎ 3、 能表演唱课文F部分英语歌曲；‎ 4、 对教育进行爱心教育。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母Cc在单词中的发音/s/。‎ 难点：理解并能读出由含有字母Cc且字母发音为/s/的单词组成的句子。‎ 三、教学准备 字母转盘、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up ‎1、师生问候。‎ ‎2、学生分组表演准备好的时装表演。要求在表演的过程中对服装进行介绍。‎ ‎ S1: This is my dress. It’s red. I like it a lot.‎ ‎ S2: These are my shorts. It’s right for me. It’s very nice.‎ ‎ ...‎ Step 2 Presentation and drill ‎1、听课文E部分录音，感知单词的发音。‎ ‎2、教学字母Cc在单词中的发音/s/，与字母Cc发音为/k/的单词进行比较。‎ 1、 听录音，跟读单词。‎ 2、 分成前后四人小组，互相练读单词给组内其他同学听。‎ 游戏——Making friends.（找朋友）‎ 将单词卡片candy, cat, can, cake, cap, bounce, cycle, race, dance, circle混杂在一起，让学生们将在单词中字母c发音相同的找出来归为一类。‎ Step 3 Practice 1、 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。‎ 2、 自由练习朗读句子。‎ S1: Cecil the clown is at the circus.‎ S2: Cecil cycles on the unicycle.’‎ S3: and dances in circles.‎ Step 4 Consolidation ‎1、课文F部分。‎ （1） 听录音，跟读歌词。‎ （2） 听录音，跟唱歌曲两遍。‎ （3） 边唱歌曲边表演动作。‎ ‎2、创设情景，自由会话。情景：“希望工程”活动募捐现场。‎ ‎ 老师指“希望工程”宣传图片说：Your clothes are so beautiful. But she is poor. Her clothes are very old. Can you help her?‎ ‎ 学生依次捐出自己的衣物。‎ ‎ S: Here’s my...‎ 3、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 4、 家庭作业：熟读并背诵课文。对本单元的学习进行自我总结。‎ ‎14、I come to school by bus.‎ 一、 教学目标 1、 能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；‎ 掌握语言结构：I come/go to...by...‎ 2、 掌握词汇：Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a taxi, a van, ‎Shanghai 理解词汇：come to school, by, bring, us, places, point to, come in, go ‎ in, road, shop, shark, shoe, shells, shout, sleeping, sells, seashells, washes, brush ‎4、语法：字母组合sh/∫/在单词中的发音。‎ 一、 教学重点及难点 教学重点：能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具和方式。‎ 教学难点：掌握语言结构：I come/go to...by...‎ 二、 教学准备：‎ 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 三、 课时安排：‎ ‎ ‎ 教学内容 课时安排 A部分 ‎1课时 B、C、D部分 ‎1课时 E、F部分 ‎1课时 Period 1‎ 一、教学目标 1、 能听懂、会说新单词Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle；‎ 2、 能运用句型“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；‎ 3、 能区分不同交通工具的名称。‎ 4、 培养学生朗读课文的能力和技巧。‎ 二、教学重点及难点 重点：认识交通工具，并运用句型“I come/go...by...”谈论交通工具及方式。‎ 难点：介词by用法。‎ 三、教学准备 城市的照片或图片若干（学生准备），单词卡片plane, ship, car, bus, bicycle,教学挂图，教学磁带等。‎ 一、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱英语歌曲：“This is the way I put on my clothes”。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 T: The summer vacation is coming. Where do you want to go?‎ S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/...‎ 板书并教学新单词Beijing, Shanghai，让学生展示自己带来的各地的照片或图片。‎ 2、 出示单词卡片plane。‎ T: Will you go to Shanghai by plane?‎ S: Yes. / No.‎ 板书并教学单词plane.‎ 3、 用类似的方法教学新单词ship, car, bus, bicycle。‎ 4、 游戏——Listen and do.（听句子、找单词）‎ 教师将音讯卡片plane，ship, car, bus, bicycle分发给站成一排的五名学生。教师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。‎ T: I come to school by bicycle.‎ 手拿单词卡片bicycle的学生上前一步走。‎ Step 3 Practice 1、 听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。‎ Father goes to Shanghai by plane.‎ He likes to come to school by bicycle.‎ 2、 打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。‎ 3、 自由组合进行会话练习。‎ 4、 分角色表演。‎ Step 4 Consolidation 1、 按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。‎ Name Where Vehicle 2、 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。熟读并背诵课文A部分。‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能通过复习所学单词及学习新单词train, taxi, van，增加关于交通工具的词汇；‎ 2、 能熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式；‎ 3、 培养学生的阅读理解能力。‎ 一、 教学重点及难点 重点：熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式。‎ 难点：理解课文D部分短文。‎ 二、 教学准备 单词卡片、教学磁带等。‎ 三、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 自由会话，复习单词。‎ T: What’s this?‎ S: It’s a ship.‎ Step 2 Presentation and drill 1、 继续用单词卡片进行会话。教学新单词a train, a taxi, a van。‎ T: What’s this? It’s a train/a taxi/a van.‎ S: It’s a train/a taxi/a van.‎ 板书并教学新单词a train, a taxi, a van。‎ 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）‎ 教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。‎ T：What’s this?‎ S: It’s a...‎ ‎ 游戏——Quick response （快速反应）‎ ‎ 教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。‎ 2、 听课文B部分录音，跟读。‎ 3、 自由练读新单词。‎ Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）‎ 全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。‎ S1：Guess how I go to school.‎ S2: You go to school by bus?‎ S1: No. Look again!‎ S3: You go to school by bicycle S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle.‎ ‎...‎ Step 4 Consolidation 1、 课文D部分。‎ 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Why is the driver so angry?‎ 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。‎ 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 2、 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。‎ Period 3‎ 一、教学目标 1、 能掌握字母组合sh在单词中的发音/∫/；‎ 2、 能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子；‎ 3、 能表演唱课文F部分英语歌曲；‎ 4、 能综合运用本课所学知识。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母sh在单词中的发音/∫/。‎ 难点：理解并能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子。‎ 三、教学准备 交通工具转盘、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up ‎1、师生问候。‎ ‎2、课文F部分。‎ ‎ (1)将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。‎ ‎ (2)两人一组玩转盘游戏。‎ Step 2 Presentation and drill ‎1、教学/∫/的发音。‎ ‎2、听课文E部分录音，感知单词的发音。跟读单词。‎ ‎3、游戏——Guess, guess, guess.（猜一猜！）‎ 将全班学生分为两大组，就课文E部分单词进行猜字游戏。每组派一名学生参加游戏，一人举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获得举卡片权；猜错了换同组队员继续猜。‎ Step 3 Practice 1、 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。‎ 2、 自由练习朗读句子。‎ 游戏——The quick tongue （绕口令）‎ 比赛说绕口令“She sells seashells on the seashore”，看谁说得快又好。‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。‎ 情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点以及乘坐什么样的交通工具去。‎ ‎2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 1、 家庭作业：熟读并背诵课文、识记本单元新单词。‎