部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (17)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (17)

25 掌声 R · 三年级上册 掌声传递关爱 信心改变人生 掌声,代表着鼓励、夸赞,传递着尊重、关爱。掌声,有时如锦上之花,给成功之人更添光彩;有时更如雪中之炭,给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。有时候,不要吝惜自己的掌声,你的一次掌声说不定就是那雪中炭! 掌 zhǎn ɡ 我会写 字词学习 班 bān 默 mò 腿 tuǐ 轮 lún 投 tóu 调 diào 摇 yáo 晃 huànɡ 烈 liè 勇 yǒnɡ 上下结构 落、姿 、 势、普 我会认 左右结构 况、镇、忧、联 半包围结构 述 落 枕 姿势 情 况 镇 定 讲 述 普 通 忧 郁 联 欢会 kuànɡ zī shì lào zhèn pǔ shù yōu lián 词语解释 根据词语的意思,在文中找出这些词语。 ( ):文雅安静。 ( ):身体呈现的样子。 ( ):依照次序一个接着一个。 ( ):保持长久。 姿势 持久 文静 轮流 ( ):(风势、纷乱等)变得平静或停 止。文中指掌声消失。 ( ):把事情或道理讲出来。 ( ):不平等地看待。 ( ):激发,勉力。 平息 讲述 歧视 鼓励 整体把握 课文主要写了谁?写了一个什么样的故事? 课文主要写的是我的小学同学 —— 英子 ,她因患有小儿麻痹而腿脚不便,一直很 忧郁自卑 ,一次课堂讲故事的活动,我们给了她鼓励与肯定的掌声,让她从此敞开心扉,变得 自信活泼 。 课文解读 上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。 说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角? 因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让人看见她走路的姿势。 阅读第 2 自然段,回答问题: 轮到英子的时候, 全班同学的目光一齐投向了那个角落 ,英子立刻把头低了下去。 这体现了同学们什么样的心情 ? 英子敏感自卑,在这之前很可能没参加过这样的集体活动。 全班同学的目光一齐投向他,体现了同学们对她的担心以及对她的期待。 阅读第 3 自然段,说说英子获得了几次掌声?掌声分别是怎样的? 第一次: 就在英子刚刚站定起来的那一刻教室里骤然间想起了掌声,那掌声 热烈而持久 。 第二次: 故事讲完了,教室里又想起了 热烈的掌声 。 掌声响起第一次:骤然响起热烈持久 —— 鼓励 掌声响起 第二次:再次响起不约而同 —— 赞扬 第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?如果你当时在场,会在心里对英子说些什么? 我会说 你终于克服了自己的自卑,你真勇敢,要相信自己能行,我们大家都支持你 …… 第二次掌声,大家又为什么为英子鼓掌 ? 想想同学们会在心里对英子说些什么 ? 你讲的真是太棒了,你是一个敢于挑战自己的人,我们都以你为荣…… 从这两次掌声之后,英子变得开朗自信起来,你从中体会到了什么? 很多时候,尊重、理解和鼓励可以改变一个人,当别人身处困境时,我们应该及时给予他们鼓励与帮助,帮助了别人,自己也会感到快乐! 鼓励是爱,掌声也是爱。在我们生活中,爱还可能是什么? 爱是炎炎夏日一股清凉的风 爱是寒冷冬天一杯温暖的茶 爱是瓢泼大雨中的一把小伞 爱是为夜行路人亮起的明灯 爱是 …… 总结全文 , 感悟中心 掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁 掌声响起 人间有真情 掌声送关爱 掌声 鼓起勇气微笑着面对生活 第一次:骤然响起 热烈持久 第二次:再次响起 不约而同 掌声后 鼓励 赞扬 思想提升 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会,同学们给了她两次掌声,这让她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”,表现了同学之间的鼓励和关爱。 你周围有哪些需要鼓励与帮助的人呢 ? 让我们携起手来给予他们一份关爱吧 ! 拓展运用 关于自尊、自爱的名言 天行健,君子以自强不息 。 ——《周易》 我扼住命运的咽喉,绝不能让命运使我屈服。 ——[德]贝多芬 当我们爱别人的时候,我们也希望别人爱我 们。 ——[法]卢梭 课后习题 ● 默读课文,一边读一边想:英子前后有怎样的 变化?为什么会有这样的变化? (1)平时的英子很自卑,从“她很文静……最后一个离开”“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去”等句子可以看出来。 (2)老师让同学们轮流上讲台讲故事,英子内心很紧张、自卑和痛苦,作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。 (3)英子很快乐,变得自信了,从“她和同学们一起……教她跳舞”这句话可以看出来。 (4)英子对老师、同学充满了感激之情,从英子的来信中可以看出来。 ● 读下面的句子,你体会到英子怎样的心情 ? 你 还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化? 画出来和同学交流。 ◇ 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红 红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地 走上了讲台。 ◇ 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。 (紧张、自卑和痛苦) (自信、感动) 我还从这些句子中体会到了英子心情的变化: (1)掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。 (镇定、从容) (2)她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。 (乐观、开朗、积极面对生活) ● 如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲 呢?从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。 示例:我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视,犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖,顶着刀剑一般的目光,低着头,一摇一晃地走上了讲台。 当我刚在讲台上站定,教室里骤然响起了热烈而持久 的掌声。我内心震动不已,原来,同学们是这 样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励,平复了自己的心情,开始讲述自己的小故事。讲完后,我忐忑不安,不敢看台下。可是,暴风雨一般的掌声再次响了起来,山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来,我除了行动不便,与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情,我深深地鞠了一躬,一摇一晃地走下了讲台。这一次,我挺直了背,昂起了头。 谢谢观看!
查看更多

相关文章

您可能关注的文档