部编版三年级下册语文《15小虾》教案

部编版三年级下册语文《15小虾》教案

‎15* 小虾 教学目标：‎ ‎1 42. 会认 10 个字， 正确读“一口缸、 空隙、 掀开、 背上、 末端、 一副、 钳子、 搏斗、 较 大、腹部” 等词语。‎ ‎1 43. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 学习用关键句概括段落大意。‎ ‎1 44. 体会文中细致生动的描写的好处。‎ ‎1 45. 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动， 体会作者的喜爱之情。‎ 教学重点：‎ 学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。‎ 教学难点：‎ 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。‎ 教学准备：‎ 课件 教学时数：‎ ‎1 课时 教学过程：‎ 一、联系前文复习导入 ‎64. 同学们， 我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》 ， 它的作者是 菁（jīng） 莽(mǎng) 。‎ ‎65. 作者简介：‎ 菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936 年生， 广东揭西人。 文学创作有儿童文学、 散 文、 诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、 《翠鸟》 等先后入编小学教材。‎ ‎66. 菁莽写的翠鸟令人印象深刻， 他不但擅长写鸟， 也擅长写虾。‎ ‎83‎ 今天就让我们一起走进第 15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）‎ ‎81 . 请同学们伸出手指和老师一起板书课题。 齐读课题。‎ 5‎ ‎82. 这是一篇略读课文， 课文前为我们出示了相关要求， 我请一位同学读一读，‎ 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 ‎（1） 朗读课文。‎ ‎（2） 第三自然段主要写了什么， 是怎么写的？‎ ‎（3） 把课文中细致生动的语句抄下来。‎ 有了目标， 学习起来就会事半功倍。 这节课就让我们用自己发现美的眼睛， 用我们充 满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。‎ 二、初读课文整体感知 ‎1 46. 想要读好课文， 得先扫除拦路虎， 课前同学们预习了课文， 这些词语你都认识了吗？‎ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 ‎（1） 请同学们先自己练习读一读。‎ ‎（2） 指生读： 有什么想提醒大家的？ 应该注意哪个字的读音？‎ ‎（3） 齐读 ‎1 47. 把这些词语放进课文， 你还认识它吗？ 请同学们自由朗读课文， 要准字音， 读通句子。‎ ‎1 48. 我们先来看其中的第三自然段， 请一位同学读一读， 其他同学思考： 看看第三段主要 写了什么？‎ 预设一：‎ 生 1： 这是你对这一段的理解。‎ 生 2： 你在试着用自己的话来概括这段的意思， 是个善于思考的孩子。‎ ‎（我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）‎ 预设二：‎ 你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）‎ ‎“小虾在缸里，十分自在。”‎ ‎67. 作者是怎么写出小虾的自在的呢？ 请同学们默读第三段， 把表现小虾自在的句子用 ‎“” 画出来。‎ ‎68. “它们有的独自荡来荡去， 有的互相追逐， 有的紧贴住缸壁。 ”‎ 5‎ 想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也 到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老 师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）‎ ‎84‎ ‎83. 多么悠闲， 多么自在的小虾啊， 这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？‎ ‎（蹦、生气、）‎ 你生气时是什么样子？‎ ‎“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”‎ 样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。‎ 再找个脾气更大的小虾。‎ 预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？‎ ‎（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）‎ 这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。‎ 预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起 来。‎ ‎84. 我这只虾也生气了， 可我生气的样子和你们有点不同， 你来听一听哪不同？‎ 师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。‎ ‎85. 指生答， 原文是一张一张、 一翘一翘、 一突一突（师板书）‎ 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？‎ 预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）‎ 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。‎ 预设二：生答不上来。‎ 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。‎ 指生答（师板书：动）‎ 请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、‎ 眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现 地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。‎ 5‎ 三、默读课文重点品悟 ‎1 49. 其实文章中这样细致生动的句子还有很多， 请同学们默读课文：‎ 用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可 以记录在句子旁边。‎ ‎1 50. 小组交流 四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式 我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。‎ ‎1 51. 汇报交流 ‎85‎ ‎（ 1） “夏天， 积了大半缸雨水， 从葡萄架的空隙下漏下的阳光， 撒落在水面上， 像许 多大大小小的圆镜。‎ 这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。‎ ‎（ 2） “这些小虾， 有的通体透明， 像玻璃似的， 这是才长大的； 有的稍带灰黑色， 甚 至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”‎ 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。‎ 小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。‎ 谁还想说说你看到的小虾？‎ 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。‎ ‎（ 3） “有一天， 我从缸里捉起几只较大的虾， 发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。 ”‎ 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。‎ 你也有一双善于发现的慧眼。‎ 四、总结升华体会情感 我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这 么细致根本原因是什么？（喜爱）‎ 师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写 小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。‎ 喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白 5‎ 石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟 肖呢？（细心观察）‎ 所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。‎ 五、作业布置 ‎1、 把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。‎ ‎2、 观察熟悉的小动物， 并进行细致生动地描写。‎ ‎86‎ 5‎