人教新起点英语三上Unit Myselflesson

人教新起点英语三上Unit Myselflesson

Unit1 Myself 教学目标 ‎1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。‎ ‎2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。‎ ‎3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。‎ ‎4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。‎ ‎5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。‎ ‎6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的大小写。‎ ‎7．能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。‎ ‎8．能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。 ‎ ‎9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。‎ ‎10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。‎ 第一课时 课前准备 ‎1．教学录音磁带。‎ ‎2．A项情景图。‎ ‎3．人物贴画（教师、学生各自准备）。‎ ‎4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。‎ ‎5．字母卡片（A, E, I, O, U）‎ ‎6．单词图片和卡片。‎ ‎7．课堂学习评价表。‎ 教学内容 A  Listen and stick．‎ ‎1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。‎ ‎2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女孩Chen Li相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语：‎ What's your name?             My name is ______． ‎ What class are you in?        I'm in Class ___．My teacher is Ms（ Mr）____．‎ ‎3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。‎ ‎4．本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is．‎ ‎5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。‎ ‎6．录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。‎ ‎7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。‎ ‎8．本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。‎ B  Role play．‎ ‎1．本部分与A项共用一幅图。‎ ‎2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。‎ ‎3． 学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is .... I’m in Class .... My teacher is Ms / Mr.... 在这三句话中，“My name is ....”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。‎ ‎4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。‎ ‎5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。‎ ‎6．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。‎ C  Learn the letters．‎ ‎1．本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。‎ ‎2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学习的重点应放在：‎ ‎1）字母在字母表中的顺序；‎ ‎2）字母在单词中的发音；‎ ‎3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。‎ ‎3．本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个元音字母。‎ ‎4．在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三个部分组成的，其作用如下：‎ ‎1）使学生更好地区别印刷体和手写体。‎ ‎2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。‎ ‎3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。‎ ‎4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。‎ ‎5．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。‎ ‎6．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。‎ ‎7．本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨认，字型简单易于模仿。但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母i, u和大写字母U。‎ 教学建议 ‎1．学生在完成“Listen and stick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：I’m a new pupil．My name is .... I’m in Class .... My teacher is Ms Zhao．What about you? What’s your English name? What class are you in? Who is your （English, Chinese, Math, ... ）teacher? 等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“I’m a new pupil．”时，学生可以学习新单词new；又如在回答“What class are you in?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“I am in Class ....”；再如在回答：Who is your （English, Chinese, Math, ... ）teacher? 时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语言表达“Ms / Mr. ... is.... I am in Ms / Mr. ....”等。‎ ‎2．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? How many classrooms can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who is new? Look at the picture and listen to the tape, Please．Then answer the questions: What’s his / her name? Who is new? What class are they in? Who is her / his teacher?‎ ‎3．学生听录音后看图回答问题。‎ ‎4．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。‎ ‎5．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。‎ ‎6．建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。‎ 第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：‎ ‎1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：I’m in Class ...，或互问互答，如：What class are you in? I’m in class .... ‎ ‎2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。‎ 第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：‎ ‎1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：My name is .... I’m in Class .... My teacher is.... ‎ ‎2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。‎ 通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。‎ ‎7．学生在进行“Role play ‎”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Role play”活动。活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪种方法应视学生的接受能力而定。‎ ‎8．字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake, e_bee, i_bike, o_nose, u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。‎ ‎9．录音材料：‎ A项：DIALOGUE Girl: Hello! Are you new here?‎ Boy: Yes, I am．‎ Girl: My name is Chen Li．What’s your name?‎ Boy: Tom Brown．‎ Girl: I’m in Class 1．My teacher is Ms Zhao．What class are you in?‎ Boy: I’m in Class 2．My teacher is Mr. Wang．‎ Girl: Nice to meet you．‎ Boy: Nice to meet you, too．‎ NEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myself B项：‎ A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music 课堂学习评价 ‎1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价方式。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎— 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？‎ ‎— 能够用英文介绍自己的学生有多少人？‎ ‎— 能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？‎ ‎— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎— 学生在进行“Role play”活动时，教师观察记录。‎ ‎— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。‎ ‎— 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。‎