三年级上册数学教案-5 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版 (6)

三年级上册数学教案-5 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版 (6)

教案设计格式 课题：轴对称图形 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）‎ ‎《轴对称图形》是沪教版小学数学三年级第一学期的内容。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。针对这节课的教学内容，和道路上意义不同的道路交通标志图片的特征，联系生活中小学三年级孩子道路交通安全法的懵懂，通过一系列的教学活动，让学生在探究数学知识的同时，了解交通安全知识。‎ 二、教学目标 ‎1、认识轴对称图形的特征，会用自己的语言描述轴对称图形。 ‎ ‎2、在画、折、剪等自主探索的活动中，培养探索意识和合作精神。‎ ‎3、知道交通标志，了解《中华人民共和国交通安全法》，能懂法守法。‎ 三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）‎ 轴对称图形是孩子们生活中见得较多的一种图形，虽然他们不能准确说出他们的特征，但内心有这一图形的概念，也能对他们进行简单的分类。特别是道路交通标志，生活中处处可见。小学三年级的孩子，对于直观、形象问题的学习兴趣很高，这节课的道路交通标志图片又是孩子比较懵懂，急于想知道的学习内容。所以这节集欣赏与动手操作的综合实践课，一定是孩子所期盼的。‎ 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）‎ 这节课的教学主要让学生从实际生活中去认识图形，挖掘生活素材，突出图形的文化价值，使学生在理论学习过程中初步体验到图形的实用价值，从而激发学生学习图形知识的热情和兴趣。‎ 教学中主要通过观察、操作、有机结合、自主探究、小组讨论等活动让学生认识轴对称图形。‎ ‎1、直观观察。让学生观察经常见到的，但又对它不是很了解的交通标志，把学生引到“半生不熟”的情景中，让学生产生“跳一跳摘果子”的效应。‎ ‎2、实践操作。通过让学生在方格纸上画出简单图形的轴对称图形中，强化感知轴对称图形的特征，帮助学生积累直接经验，丰富对图形的感知。‎ ‎3、有机结合。挖掘轴对称图形和交通标志的内涵，让学生从实际生活中去认识图形，使学生在理论学习过程中初步体验到图形的实用价值，激发学生的学习兴趣。‎ ‎4、自主探究。把一些有特色的交通标志归纳、整理成练习有机的穿插在新授部分，把枯燥的数学习题与学生的生活实践、生活经验相结合，富习题以生命的味道，让学生在解决问题中形成新知的构建。‎ 五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）‎ 5‎ 重点：‎ ‎1、能判断轴对称图形，并找出轴对称图形的对称轴。‎ ‎2、会画轴对称图形的另一半。‎ ‎（小学数学《标准》中对图形的教学有明确的要求。轴对称的教学要让学生通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。）‎ 难点：‎ 通过各种尝试最终用自己的语言表述轴对称图形。‎ ‎（小学三年级的孩子，知识和思维有一定的局限性，他们操作、口述、思考未能有机结合，有序性和准确性都有待提高）‎ 六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）‎ 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入：‎ ‎1、出示图片 ‎（交通指挥灯，机动车通行标志，禁止通行标志）‎ ‎2、小朋友们，你们见过这些图片吗？‎ 在哪里见过？‎ 你们知道它们分别代表什么意思吗？‎ ‎3、师生小结：‎ 它们都是道路交通信号。‎ ‎4、出示《中华人民共和国交通安全法》第二十五条规定：全国实行统一的道路交通信号。‎ ‎（交通信号包含交通信号灯、交通标志、交通标线和交通警察的指挥。）‎ ‎5、那么这些道路交通信号的图案有什么特征？蕴含怎样的数学知识呢？今天老师请来了一只美丽的蝴蝶和我们一起学习？‎ ‎1、学生欣赏、思考、回忆 ‎2、学生了解《中华人民共和国交通安全法》第二十五条 ‎【设计意图：通过图片展示，让学生联系自己在生活中的所见，直观的认识道路交通信号，知道道路交通信号是全国统一的。激发学生对探究道路交通信号图案的兴趣，为引入本节课的活动主题做好铺垫。】‎ 5‎ 探究一：帮蝴蝶画出图形的另一半。‎ ‎1、媒体演示 ‎2、通过画图，我们发现，图形的另一半和原来的一半有什么共同点？‎ ‎3、我们可以说这左右两边是对称的。‎ 出示小结：‎ 象这样左边与右边都对称的图形叫做轴对称图形。‎ ‎4、我们所画的这个轴对称图形在交通标志中是一个直行的标志。那么，我们刚才看过的交通指挥灯、机动车通行标志、禁止通行标志具不具有轴对称图形的特质呢？‎ 再次出示图片（一）‎ ‎5、刚才，我们探讨了几个交通标志，它们都是轴对称图形，那么你还知道哪些交通标志？它们的图案是怎样的？也是轴对称图形吗？让我们一起进入交通标志城。‎ ‎1、学生在方格纸上尝试画直行标志的另一半。‎ ‎2、学生小组讨论后回答。‎ ‎3、学生齐读小结。‎ ‎4、学生观察图片、思考后举手回答 ‎【设计意图：学生通过画图，感知所画图形的特征，认识道路交通信号中直行的标志，汇报或听同学谈论有关道路交通信号的知识，知道道路交通信号还有很多，激发对更多道路交通信号探究的欲望。】‎ 探究二：‎ ‎1、今天我们就来交通标志城探险吧。‎ 出示图片。‎ ‎2、我们学到对称这个新知识，你能用它来给这些图片分类吗？‎ ‎3、这个交通标志是对称图形吗？说说你的想法。‎ ‎4、原来对称图形可以是左右对称，也可以是上下对称。‎ 出示小结：‎ 上下对折或左右对折后会重合的图形，是轴对称图形。‎ ‎1、学生分小组讨论。‎ ‎2、学生代表汇报。‎ ‎3、学生齐读小结。‎ ‎【设计意图：让学生在巩固所学数学概念的基础上，认识更多的道路交通信号。感知道路交通信号的齐全，激发学生在生活中对道路交通信号关注的兴趣。】‎ 5‎ 探究三：‎ ‎1、观察轴对称图形特征，找出它的折痕。‎ 媒体演示。‎ ‎2、出示小结;‎ 折痕所在的这条直线，我们就叫这个轴对称图形的对称轴。‎ ‎1、学生分组讨论。‎ ‎2、学生代表上台指一指。‎ ‎3、学生齐读小结 ‎【设计意图：加深所示交通标志的认识。】‎ 练习与巩固提高：‎ ‎1、剪出轴对称图形，并画出它的另一半。‎ ‎（师指导）‎ ‎2、下面道路交通信号是不是轴对称图形(用√×表示）并说说你的理由。‎ ‎3、观察下列图形是否是轴对称图形，完成下表。‎ 请你和你的同桌说一说，这些图形是不是对称图形，是的话，有几条对称轴？‎ ‎4、出示小结：‎ 轴对称图形至少有一条对称轴。‎ ‎1、学生动手操作 ‎2、学生展示作品 ‎3、学生分组讨论 ‎4、学生代表汇报。‎ ‎5、学生齐读小结。‎ ‎【设计意图：用道路交通信号为实例，让学生复习教学内容。一方面让学生巩固所学数学知识；另一方面让学生在这一练习中多方认识道路交通信号。】‎ 说一说：‎ ‎1、今天你都学到了哪些知识？‎ ‎（提示我们学习了轴对称图形，知道了道路交通信号中有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形。那么这些交通标志有什么作用呢？没有这些交通标志会出现怎样的后果？）‎ ‎2、道路交通信号是我们遵守交通法则，保障生命安全的依据。《中华人民共和国交通安全法》第二十八条规定：任何单位和个人不得擅自设置、移动、占用、损毁交通信号灯、交通标志、交通标线。‎ ‎1、学生分组讨论，组长记录，代表汇报。‎ ‎2、学生了解《中华人民共和国交通安全法》第二十八条。‎ ‎【设计意图：让学生通过说一说活动感知道路交通信号在我们生活中处处存在，它方便了我们的生活，保障了人们安全、愉快的出行。我们要爱护道路交通信号。并对《中华人民共和国交通安全法》第二十八条规定有一定了解。】‎ 5‎ 出示本课小结 ‎①、对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。‎ ‎②、折痕所在的这条直线，叫这个对称图形的对称轴。‎ ‎③、轴对称图形至少有一条对称轴。‎ ‎④、交通标志有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形。‎ 学生齐读本课小结。‎ ‎【设计意图：提炼新知、巩固新知。】‎ 出示课后作业：‎ ‎1、课下交流“交通标志，安全常识”图中你知道的道路安全标志的涵义，并找出图中所有的轴对称图形，画出对称轴。‎ ‎2、收集、发现更多的道路交通信号，比一比谁收集的多。看一看所收集的道路交通信号中轴对称图形有多少？它们的对称轴各有几条？‎ ‎（温馨提示：以上作业可以上网查询，也可以求助他人）‎ 学生课后完成 ‎【设计意图：用这一种练习形式，主要是想把课堂所学知识延伸到课外，调动更多的人参与到《中华人民共和国交通安全法》的学习中来，让人们在懂法的基础上能够守法。】‎ 七、板书设计（本节课的主板书）‎ 轴对称图形 ‎1、对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。‎ ‎2、折痕所在的这条直线，叫这个对称图形的对称轴。‎ ‎3、轴对称图形至少有一条对称轴 5‎