部编版四年级上册语文《 蟋蟀的住宅》教案 (4)

部编版四年级上册语文《 蟋蟀的住宅》教案 (4)

‎《蟋蟀的住宅》教案 教学目的：‎ ‎　　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。‎ ‎　　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。‎ ‎　　　3、培养学生仔细观察的习惯。‎ 教学重点：‎ ‎　　　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。‎ 教学难点：‎ ‎　　　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学准备：‎ ‎　　　教师准备：多媒体课件 ‎　　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。‎ 教学过程：‎ 一、 激趣导入 同学们，出示课件，提问：同学们，这画面上是什么动物？（蟋蟀）？ “蟋蟀”‎ 两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生用手指在桌面上写）请同学们打开这一课。上节课老师讲解了本课的生字词和文章大意，同学们都学得很认真，那么现在老师来检查一下你们上节课的掌握情况。‎ ‎（出示生字词课件，全班读，男女生读）‎ 二、 本文从题目上来看，主要内容讲的是什么呢？（主要是讲蟋蟀住宅的特点）那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢？我们在哪里能找到蟋蟀的住宅呢？文中的哪个自然段有详细的介绍？‎ ‎（第5自然段）（出示课件----第5自然段）‎ ‎1、这个自然段介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？请同学们带着问题齐读第5自然段。‎ ‎2、指名说你知道了哪些特点，并说说你是从哪句话中了解到的。（先分析句子，再归纳词语。）‎ ‎ ‎ A：大致位置：向阳、倾斜、隐蔽 ‎【生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。‎ ‎　　师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）‎ ‎　　师：骤雨？知道什么是骤雨吗？‎ ‎　　生：又大又急的雨。‎ ‎　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。‎ ‎　　生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？‎ ‎　　生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。‎ ‎　　师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。‎ ‎　　师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。‎ ‎　　生读。‎ ‎　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。】‎ B：门 ：总有、决不去碰 ‎【学生谈到门前半掩的草 ‎　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。‎ ‎　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！‎ ‎　　师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。‎ ‎　　生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？‎ ‎　　师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？‎ ‎　　生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。‎ ‎　　师：高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？‎ ‎　　男生读。‎ ‎　　师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）‎ ‎　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！】‎ C：平台 ：耙扫、平坦、弹琴 昆虫中的艺术家，气度非凡 ‎【生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。‎ ‎　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。‎ ‎　　生读得不够好。‎ ‎　　师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，他会唱什么呢？‎ ‎　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。‎ ‎　　生：他可能在赞美自己的住宅。‎ ‎　　师：也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读，小姑娘。‎ ‎　　生读得比前一次好。‎ ‎　　师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。‎ ‎　　师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。‎ ‎　　师：多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！】‎ ‎3、这是从外面能见到的特点，那么住宅里面有没有什么特点呢？请同学们找找住宅内部的特点，看在文章的第几自然段。（第6自然段）能用几个词语来概括吗？‎ ‎（墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）‎ ‎4、过渡-------师引导联系上文：蟋蟀住宅的布局和设计是如此的巧妙，那么别的昆虫也是这样的吗？你是从哪里知道的？（第2自然段）全班齐读 ‎ ‎ ‎【生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）‎ ‎　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……‎ ‎　　生接话：找个临时的隐蔽所。‎ ‎　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……‎ ‎　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……‎ ‎　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。‎ ‎　　生有感情读第二自然段。‎ ‎　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。‎ ‎　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（用图画来说明蟋蟀会如何根据条件选址）‎ ‎　　‎ 教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！综上所述：（全班读）蟋蟀可真是了不起啊！‎ 三、 讲到这里，我不由得想起了我的住宅。你们知道我们的房子是怎么来的吗？蟋蟀的房子又是怎么来的呢？引导学生读第7、8自然段。‎ ‎（蟋蟀的住宅是怎么样建造的呢？带着问题读文，分析挖掘时的动词。）‎ ‎（出示课件----蟋蟀四肢挖掘的分配表）是不是蟋蟀把家建好后就不管了呢？不是的。而是精益求精，不断整修。‎ ‎ ‎ 通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。综上所述：（全班读）蟋蟀可真是了不起啊！‎ ‎ ‎ 课文中有一些赞扬蟋蟀的语言，请看电视，读一读，体会作者的情感。‎ ‎　　　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：‎ ‎　　　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。‎ ‎　　　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。‎ ‎　　　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。‎ 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。‎ 四、 对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，那么我们对这个工程的设计者、施工者应该怎么样评价呢？（出示课件） （供参考的词：精益求精、虫中贵族、吃苦耐劳、永不满足、乐观积极、持之以恒、不肯随遇而安）‎ ‎1、蟋蟀真是个高明的设计师。‎ ‎2、蟋蟀真是个出色的工程师。‎ ‎3、蟋蟀真是个不怕苦，不怕累的工程施工人员。‎ ‎4、蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师。‎ 综上所述：（全班读）蟋蟀可真是了不起啊！我们应该向它学习！‎ 五、拓展延伸。‎ ‎　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？这与本文的作者是分不开的。哪位同学能简单介绍一下本文作者法布尔？（详见资料袋）‎ ‎ 2、全班读，请同学说说自己的体会，今后在学习上要怎么样去做呢？要不要更加努力呢？‎ ‎ 3、总结：这是法布尔长期坚持观察的结果。法布尔之所以能成为著名的昆虫学家，这与他对科学的态度是分不开的。《昆虫记》是我们人类宝贵的财富，我们不仅要向蟋蟀学习，也要向法布尔学习，学习他持之以恒、坚持不懈的精神。‎ 六、学习了本文，你们还有没有不懂的地方呢？比如蟋蟀是真的会弹琴吗？弹琴是怎么回事？蟋蟀还有哪些生活习性等等，请同学们课后去查找资料，同学之间相互交流反馈，看哪个同学掌握的知识最多最全。‎ 七、布置作业。‎ ‎1、今天学习了本文，我相信你们应该掌握了很多关于蟋蟀住宅方面的知识。你们能将这篇文章的内容讲给你们的爸爸妈妈听吗？请你们把自己当成一只小小的蟋蟀，向你们的爸爸妈妈来讲讲你们是什么建造房子的吧。‎ ‎2、我们要向蟋蟀学习，在今后的生活中要学会整理自己的房间，让自己的房间也变得“简朴、清洁、干燥、卫生”起来。‎ ‎3、找出文章中的设问句、比喻句和拟人句，并抄写下来。‎ ‎4、有条件的同学课后阅读《昆虫记》。‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ 一、这是一篇很难学的文章，因为内容是以法布尔的的观察为依据的，而不是以介绍蟋蟀的住宅的顺序来的，因此我对本课的设计程序是：住宅的地点—住宅的外部特点—住宅的内部特点—分析蟋蟀与别的昆虫的区别—赞美蟋蟀--蟋蟀挖掘住宅的过程—总结赞美蟋蟀—拓展练习，根据教案的设计，本课的结构应该是课本讲授占25-30分钟，其他时间为课堂拓展，拓展中分课文的拓展、情感的拓展，这些拓展是课堂三维目标的很好体现，可是由于前面引导学生的时间过长，最后的拓展没有达成，使本节课的重点没有凸显出来，很是遗憾。‎ 二、因为本文是动物说明文，内容离我们生活较远，学生难以理解，所以我在引导学生理解蟋蟀住宅的特点的时候，不是按常规说明文来设计，而是用图画板书的方式来加深学生的理解，可是在操作的时候，学生对文章的不熟练，导致了一些环节学生回答问题时脱离了课本，我在纠正学生的时候所花时间较多，影响了课堂重难点的达成。虽说有不了解学生的因素在里面，但我还是要清楚看到自身的原因。在今后的教学中，我还要多学习教学手段，多提高驾驭课堂的能力。‎ 三、课后，我对四（1）班的部分学生进行了走访，他们一致反映课堂上的内容都听懂了，明白了蟋蟀住宅的特点，也清楚了蟋蟀的住宅会建在什么地方。居然还有几个学生在晚上很兴奋地告诉我，他们在学校操场上有坡的地方寻找到了几处蟋蟀的住宅！在学生看来，这节课他们还是很有收获的，呵呵！我想这与当时的图画板书理解是分不开的，这使他们对蟋蟀住宅的特点有了很深的理解。当时我就在想：如果当时能很好的拓展一下，这节课该多好啊！‎