部编版三年级上册语文《 灰雀》课件 (4)

部编版三年级上册语文《 灰雀》课件 (4)

3.灰 雀 资料袋 灰雀： 是一种体形像雀的小型鸣禽，羽毛颜色多样，鸣声悦耳动听，常常成群栖息在河谷、溪流、树林中。本文说的灰雀是红腹灰雀。 人物简介 列宁 ：(1870～1924)，无产阶级革命导师，列宁主义创始人，布尔什维克党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了俄国十月是社会主义革命，当选为第一届苏维埃政府主席。创办了《火星报》，撰写了《唯物主义和经验批判主义》等。。 我会认 列 宁 胸 脯 惹 人 喜爱 仰 望 níng xiōng pú rě yǎng 面包 渣 或 者 可 惜 诚 实 zhā huò xī chénɡ 我会认 列 宁 胸 脯 惹 人 喜爱 仰 望 面包 渣 或 者 可 惜 诚 实 雀 郊 养 粉 粒 男 者 冻 惜 肯 我会写 诚 或 多音字 解词语 养病： 因患病而休养。 惹人喜爱： 引起人们的喜欢和爱护。 自言自语： 自己跟自己说话；独自低声说话。 严寒： (气候)极冷。 可惜: 令人惋惜。 果然: 表示事实与所说的或所料的相符。 欢蹦乱跳： 形容健康、活泼，生命力旺盛。 诚实： 言行跟内心思想一致(指好的思想行为)；不虚假。 整体感知 课文按照 的顺序，以 为线索， 讲述了 、灰雀和 之间的故事。 事情发展 三只灰雀 列宁 一个小男孩 自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 再读课文，理清课文层次。 第一部分（ ）： ______________________ 。 1 三只灰雀，惹人喜爱 课文详解 第二部分（ ）： ______________________ 。 第三部分（ ）： ______________________ 。 2-10 11-13 不见灰雀，询问男孩 又见灰雀，美好结局 指名读第1自然段，回答： 画出文中描写灰雀的句子，想一想，作者是从那几个方面来描写灰雀的惹人喜爱的？ 作者从 羽毛的颜色 、 活泼机灵的动态 和 悦耳动听的叫声 三个方面来描写灰雀的美丽可爱。 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉(wǎn)转地歌唱，非常惹(rě)人喜爱。 读一读，品一品 列宁 每次 走到白桦树下， 都要 停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还 经常 给它们带来面包渣和谷粒。 体现了列宁对灰雀的喜爱。 他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 着急 默读 2 —10自然段： 找出表现列宁喜欢灰雀的句子，并谈谈自己的体会。 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “ 多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。” 担心 惋惜 爱 灰雀被小男孩抓走了。 列宁想通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导男孩认识错误。 分角色朗读 2 —10自然段： 说说 灰雀究竟哪儿去了？列宁和小男孩在对话时，他们心里想的什么？ 小男孩认识到自己的错误，想承认但没有勇气，经过鼓励后下定决心要改正错误。 读一读，想一 想： 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？ 列宁以这种方式来 护男孩的自尊心， 体现了 他对小男孩的尊重和爱护 。 列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉得他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的，说说自己的看法。 我更赞同 ，因为 。 3. 灰雀 列宁 男孩 喂鸟 找鸟 捉鸟 放鸟 爱鸟更爱孩子 知错就改、诚实 → → → → 结构梳理 课堂小结 本文通过讲述了列宁、一只灰雀和一个小男孩之间的故事，表现了列宁对灰雀的爱护，对男孩的关爱和尊重，以及小男孩知错能改的优秀品质。 通过人物的对话体现人物品质，具体如下： 对人物的动作和神态进行描写，这样可以让读者如闻其声，如见其人，更富有感染力。 人物的语言能够反映人物的性格特点，因此写对话要抓住人物的性格特点来写。 与反映人物性格特点无关的语言不要写。 拓展延伸 写法点拨 如果我们每个人都像列宁一样，对身边的人和动物、植物奉献出一颗诚挚爱心，世界将会变得更加美好！ 心灵感悟 收集列宁或其他名人的故事，读一读，为以后讲名人故事做好准备。 布置作业 再见 ！