四年级语文上册第三单元口语交际:爱护眼睛保护视力教案新人教版五四制

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四年级语文上册第三单元口语交际:爱护眼睛保护视力教案新人教版五四制

口语交际:爱护眼睛,保护视力 ‎1.让学生掌握正确的用眼方法。‎ ‎2.引导学生纠正错误的读写姿势。‎ ‎3.在口语交际中,注意说话的音量,不能打扰到别人,不要重复别人说过的话。‎ 重点 ‎1.让学生掌握正确的用眼方法。‎ ‎2.引导学生纠正错误的读写姿势。‎ 难点 在口语交际中,注意说话的音量,不能打扰到别人,不要重复别人说过的话。‎ ‎1.创设口语交际情景 创设接近学生生活实际的情境:让学生说一说自己平时看书、看电视的姿势,引导学生进入该“交际情境”中进行口语交际训练。这样学生很自然就展示了自己的口语能力,学到的交际知识和方法也能很好地迁移运用。‎ ‎2.体现双向互动的原则 本节课强调信息的互动往来,教师适时地引导学生文明交际。如引导学生注意说话的音量,不要打扰到其他人;不要重复别人说过的话;如果观点相近,可以先表示认同,再继续补充等。‎ ‎1.预习提纲 ‎(1)回忆自己或同学平时看书、看电视的姿势,并记录下来。‎ ‎(2)搜集爱护眼睛、保护视力的方法,并制成小册子。‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎1课时 一、话题导入 同学们,你们平时在看书、看电视、看手机的时候,是怎样的姿势?‎ 小组讨论,并在全班交流。‎ 4‎ 师进行引导,指出哪些姿势是错误的,哪些姿势是正确的,点明错误的姿势对眼睛有伤害。我们要保护我们的眼睛,保护我们的视力。‎ 设计意图:‎ 结合自己的生活实际,引入爱护眼睛、保护视力的话题,激起学生学习的兴趣。‎ 二、交流探讨 ‎1.请看看我们身边有没有戴眼镜的同学,问问他们,如果摘下眼镜,看到的世界是什么样子的。‎ 让戴眼镜的同学向其他同学讲述摘下眼镜后的感受。(模糊、感觉不舒服)‎ ‎2.请这些同学说一说自己平时怎样看书、看电视、写字的。‎ 戴眼镜的同学发言。(看书、看电视离得太近,喜欢躺着看书等)‎ 师:这些戴眼镜的同学有一个共同点,那就是,他们看书、看电视的姿势不正确,从而造成了近视。‎ ‎3.我们来看看这组图片,(课件出示图片)同学们,想一想,他们的姿势会对眼睛造成什么影响?‎ 课件出示 ‎ ‎ ‎① ②‎ 学生结合自己的生活实际畅所欲言。(眼睛疲劳、眼睛干涩)‎ ‎4.除了姿势不正确,还有哪些行为会对眼睛造成伤害呢?会造成怎样的伤害?‎ 学生交流回答问题,教师根据学生的回答进行总结。(课件出示对眼睛有伤害的行为)‎ 课件出示:‎ ‎1.在太阳底下看书。‎ ‎2.长时间玩手机。‎ ‎3.看书、写字的时间太长。‎ ‎4.一边走路,一边看书。‎ ‎5.趴在桌子上看书,躺在床上、沙发上看书。‎ 引导学生联系自己的生活实际谈谈这些做法对眼睛的伤害。(造成视力模糊、眼睛疼、流泪,久而久之会导致近视)‎ 师总结:不正确的读写姿势对眼睛伤害很大。如果视力不好,看不清远处物体,就会影响学习,影响生活,不利于我们以后担负起建设祖国的重任,所以,我们从小就要爱护自己的眼睛。‎ 设计意图:‎ 4‎ 从生活实际出发,让学生认识到不正确用眼的危害性,让学生从思想上对爱护眼睛重视起来。‎ 三、解决问题 ‎1.保护视力的做法。‎ 课件出示:‎ 我们怎样才能爱护眼睛,保护视力呢?‎ ‎(1)小组讨论,并在全班交流。‎ 师提示:小组讨论时,注意说话的音量,避免干扰其他小组。‎ ‎(2)学生出示自己整理的有关保护视力的小册子,并在全班交流。‎ 预设:读写姿势要端正,眼睛离书的距离不要太近,看书的时间不要太长等。‎ 师总结:要爱护眼睛,保护视力,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到“三注意”“两不看”。三注意:①看书写字眼睛与书本距离30厘米左右;②看书一小时,要休息几分钟;③字要写大些,要清楚整齐。两不看:①光线太暗不看书;②躺卧不看书。‎ ‎2.注意用眼卫生,养成良好的卫生习惯。‎ 小组讨论,如何做到用眼卫生?怎样养成良好的卫生习惯?‎ 教师引导学生认真倾听别人说话。‎ 设计意图:‎ 让学生联系自己的生活实际,并结合在预习中搜集到的材料,提出保护视力的建议,生动、易懂,也能调动学生讨论的积极性。‎ 四、拓展 查工具书或互联网,说说做眼保健操的好处。‎ 设计意图:‎ 让学生明白眼保健操的作用,从而重视眼保健操,重视保护视力。一、联系生活实际,用图片激发学生的学习兴趣。‎ 图片是直观的,是生动的。在教学过程中,用贴近学生生活实际的图片引导学生认识错误做法,学习爱护眼睛、保护视力的正确方法,生动、直观、易懂,教学效果良好。‎ 二、自主学习,合作探究。‎ 我着力培养学生自主学习的能力,除了让学生进行课前预习外,还在课堂上,通过提问,引导学生自己发现问题,解决问题,同时鼓励学生之间以合作探究的方式,解决问题。‎ 三、正确引导,让学生养成良好的用眼习惯。‎ 4‎ 学生在自主学习的过程中,难免会出现偏差,如有的学生意识不到躺着看书的危害性,反而认为只要书本与眼睛的距离合适,躺着看书也可以。这时候,老师及时引导,告诉他们躺着看书会造成哪些危害。这种正确的引导,促进了学生养成良好的用眼习惯。‎ 4‎
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