人教新课标小学英语三年级UnitLookatme

人教新课标小学英语三年级UnitLookatme

Unit 2 Look at me 第一课时教学设计方案 ‎　　课题：Unit Two   Look at me ‎ ‎　　教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。‎ ‎　　教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。‎ ‎　　2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。‎ ‎　　3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]‎ ‎　　4、教材相配套的教学录音带 ‎　　5、教师准备一个小木偶 ‎　　教学过程：‎ ‎　　1、热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。‎ ‎　　（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?‎ ‎　　Hello/Hi, I’m…‎ ‎　　（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）‎ ‎　　2、呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。‎ ‎　　将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。‎ ‎　　（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.‎ 16‎ ‎）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.  和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 ‎ ‎　　（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）‎ ‎　　（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] ‎ ‎　　（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。‎ ‎　　T: Who’s this?           这是谁呀？ ‎ ‎　　T: This is John.          这是John 。        ‎ ‎　　T: Where are they going?  他们要去哪？‎ ‎　　T: To school.    　　     去学校。   （T代表教师说）‎ ‎　　（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 ‎ ‎　　（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …  What’s your name? 学生回答 S: My name’s …  此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）‎ ‎　　（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。‎ ‎　　T: Good morning, boys and girls.‎ ‎　　S: Good morning, Miss Wang.‎ ‎　　T: This is Kitty.‎ ‎　　S: Hi, Kitty.‎ ‎　　K: Nice to meet you.‎ ‎　　S: Nice to meet you, too.‎ ‎　　K: Let’s go to school. OK?‎ ‎　　S: OK!‎ ‎　　此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)‎ 16‎ ‎　　（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）‎ ‎　　（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。‎ ‎　　（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。‎ ‎　　3、趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）游戏1：‎ ‎　　玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）‎ ‎　　（2）游戏2：‎ ‎　　玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。‎ ‎　　4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。‎ ‎　　做活动手册第二单元的第一部分练习。‎ ‎　　（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。‎ ‎　　（2）让学生听录音做练习。‎ ‎　　（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。‎ ‎　　5、扩展性活动(Add-activities)‎ ‎　　游戏： Walk to the corner ‎　　方法：（1）教师请6--8个学生上来。‎ ‎　　（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …‎ ‎　　（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.‎ 16‎ ‎　　（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…‎ ‎　　（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.‎ ‎　　（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　Unit 2         Look at me ‎ ‎　　在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。   ‎ ‎　　在黑板的另一侧写出介绍人物的句子   This is…‎ ‎　　教案点评： ‎ ‎　　本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。 首先通过唱歌曲《Hello》 复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Good morning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。 通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Let's talk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象Kitty, Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is ...。做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。‎ 第二课时教学设计方案 ‎　　课题：Unit Two   Look at me ‎　　教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。‎ ‎　　教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。‎ ‎　　2、教师准备一个或几个小木偶。‎ ‎　　3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。‎ ‎　　4、教材配套的录音带。‎ ‎　　5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。‎ 16‎ ‎　　6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》‎ ‎　　（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。‎ ‎　　（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。‎ ‎　　（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）‎ ‎　　（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。‎ ‎　　（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。‎ ‎　　注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相 ‎　　互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。‎ ‎　　（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。‎ ‎　　（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。‎ ‎　　（7）游戏：‎ ‎　　Simon says ‎　　  教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：‎ ‎　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。‎ ‎　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。‎ 16‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）小组活动：Listen and point ‎　　教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。‎ ‎　　（2）全体活动：Listen and draw ‎　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 ‎　　nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）‎ ‎　　（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。‎ ‎　　（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）‎ ‎　　（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。‎ ‎　　（6）游戏：比一比 ‎　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　做活动手册第二单元的第二部分的练习。‎ ‎　　5 扩展性活动(Add-activities)‎ ‎　　传话游戏 ‎　　教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　Unit Two   Look at me ‎　　在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。‎ ‎　　教案点评： ‎ ‎　　本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn ‎ 16‎ 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Let's do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：Listen and point和全体活动：Listen and draw中操练了所学的单词，在Let's do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。‎ 第三课时教学设计方案 ‎　　课题：Unit Two   Look at me ‎　　教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。‎ ‎　　2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。‎ ‎　　2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。‎ ‎　　3、教师准备教学录像片。‎ ‎　　4、教师准备第二课时的教学课件。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）‎ ‎　　（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。‎ ‎　　（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。‎ ‎　　（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。‎ ‎　　游戏方法：‎ ‎　　教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation)‎ 16‎ ‎　　（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。‎ ‎　　（2）听录音，画五官 ‎　　做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。‎ ‎　　（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。 ‎ ‎　　（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。‎ ‎　　（5）游戏：Simon says ‎　　  教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：‎ ‎　　T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.  学生则不做任何动作。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　将学生带到操场 ‎　　（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。‎ ‎　　（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。‎ ‎　　（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。‎ ‎　　5 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）‎ ‎　　游戏：真假难辨 ‎　　两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。‎ ‎　　板书设计：‎ 16‎ ‎　　Unit Two   Look at me ‎　　黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案 ‎　　教案点评： ‎ ‎　　本课时主要学习Let's draw和Let's sing两部分，活动性较强，使学生在玩玩唱唱中复习和巩固所学的词汇。首先教师通过播放歌曲 《Head, Shoulders, Knees and Toes》引入head, eye, face , ear, nose, mouth 等单词的复习。再利用第二课时的教学课件，学生再次练习单词。Let’s draw部分的教学，教师主要起一个引导作用，学生根据录音和课件自己画画。然后游戏"Simon says"为学习歌曲《Teddy Bear》扫清障碍。条件许可的话，教师可将学生带到操场在唱一唱，玩一玩中学习此歌。同时，教师充分发挥学生的潜能，鼓励学生自编歌曲，将上一节课的指令代换到歌曲中演唱。最后设置的游戏“真假难辨”教师自己可根据具体情况觉得做不做。‎ 第四课时教学设计方案 ‎　　课题：Unit Two   Look at me ‎　　教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。‎ ‎　　教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。‎ ‎　　2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。‎ ‎　　3、教师准备一个时钟。‎ ‎　　4、教师准备布袋木偶。‎ ‎　　5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。‎ ‎　　6、学生准备上节课自制的头部图案。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。‎ ‎　　教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。‎ ‎　　（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。‎ ‎　　（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。‎ 16‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。‎ ‎（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。‎ ‎（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。‎ ‎　　（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。‎ ‎　　Wu Yifan: Hi, Mom.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Hi .‎ ‎　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.‎ ‎　　Mike: Good afternoon.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.‎ ‎　　Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。‎ ‎　　（2）认一认，读一读，排一排 ‎　　教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。‎ ‎　　步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。‎ ‎　　（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。‎ ‎　　（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。‎ ‎　　（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　做活动手册本单元第4部分练习。‎ 16‎ ‎　　5 扩展性活动(Add-activities)‎ ‎　　Read and draw ‎　　出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：‎ ‎　　（1） Wu Yifan: Hi, Mom.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Hi .‎ ‎　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.‎ ‎　　Mike: Good afternoon.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.‎ ‎　　Mike : Nice to meet you, too.‎ ‎　　（2） Wu Yifan: Hi, Mom.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Hi .‎ ‎　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.‎ ‎　　Mike: Good morning.‎ ‎　　Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.‎ ‎　　Mike : Nice to meet you, too.‎ ‎　　板书设计：‎ Unit Two   Look at me 上午的图案旁注明   Good morning.‎ 下午的图案旁注明    Good afternoon.‎ 两人握手问好的图案   Nice to meet you.‎ ‎　　　　　　　　　　　　　Nice to meet you, too.‎ ‎　　教案点评：‎ 16‎ ‎　　本课时进一步学习关于打招呼和问候方面的话题。在新知呈现时，教师通过出示钟表，引导学生思考下午打招呼的表达。然后看课件，了解本课时Let’s talk部分的内容。操练对话过程，教师出示人物的头饰，和适当的道具－手提包和学生一起表演对话，先给学生作示范，然后学生小组分角色表演 Let’s talk 的内容。趣味操练环节通过认一认，读一读，排一排的活动使学生进一步熟悉和巩固对话内容。Let’s play 部分的语句较简单，学生利用手偶进行问候可增加交际的乐趣。Read and draw的扩展性活动让学生进一步将上午和下午问候的差别区分开来。‎ 第五课时教学设计方案 ‎　　课题：Unit Two   Look at me ‎　　教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。‎ ‎　　2、head和hand 发音易混淆。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。‎ ‎　　2、教师准备一个活动木偶。‎ ‎　　3、教师准备Let’s do 部分的图片。‎ ‎　　4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。‎ ‎　　（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth ‎ ‎　　（3）让学生试唱此歌曲。‎ ‎　　（4）游戏：Simon says ‎　　  教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：‎ ‎　　T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.  学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）‎ 16‎ ‎　　（5）学生表演上节课所练对话。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。‎ ‎　　（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。‎ ‎　　（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。‎ ‎　　（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。‎ ‎　　（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。‎ ‎　　（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。‎ ‎　　（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。‎ ‎　　（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。‎ ‎　　（3）游戏：比一比 ‎　　教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　做活动手册本单元第5部分练习。‎ ‎　　5 扩展性活动(Add-activities)‎ ‎　　Silent Speech ‎ ‎　　告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。‎ ‎　　板书设计：‎ 16‎ Unit Two   Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。‎ ‎　　教案点评： ‎ ‎　　本课时主要学习表示身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot。首先教师通过播放歌曲《Head, shoulders，knees and toes》引入表示身体部位的单词复习。通过游戏“Simon says”复习所学和身体部位相关的指令语。呈现新知环节，教师通过出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 导入身体各部位的学习。教学中，利用木偶、图片和单词卡帮助学生更好的学习身体各部位的词汇：body, leg, arm, hand, finger, foot。学生再辅以适当的动作，听、说、做、练相结合掌握本课时的单词。Let’s do 部分的指令语中每个动词都较难掌握，教师通过动作示范帮助学生领会其含义，再带领学生做动作，同时引导学生注意单复数的区别。趣味操练环节，不但巩固Let's do部分的内容，而且通过唱歌曲《If you are happy》加入了一些动作，有活跃了课堂气氛。最后在Silent Speech轻松的游戏中复习了本课时Let’s do和Let’s learn 两大部分的内容。‎ 第六课时教学设计方案 ‎　　课题：Unit Two   Look at me ‎　　教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。‎ ‎　　教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1、教师准备教材配套录音带。‎ ‎　　2、教师准备身体各部位图片和单词卡。‎ ‎　　3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。‎ ‎　　（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。‎ ‎　　（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。‎ ‎　　（4）Simon says 16‎ ‎　　  教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。‎ ‎　　（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。‎ ‎　　（3）教师播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。‎ ‎　　（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）操练Let’s chant ‎　　将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ?  第二组学生回答Here it is! ‎ ‎　　（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。‎ ‎　　（3）听力练习：Let’s check ‎　　要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。‎ ‎　　5 扩展性活动(Add-activities)‎ ‎　　BINGO ‎　　（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3 Where is your ...？和Here it is! 句型（ 即Let’s chant 部分的歌谣的主要句型）的学习。趣味操练环节，教师将学生分组，通过听音乐传球的活动形式，操练Let’s chant部分。通过做Let’s check部分听力练习和活动手册第6部分的认读练习，教师可对学生的学习情况进行评价或引导学生进行自我评价。最后的BINGO游戏再次复习本单元所学的动词和句子。‎ 16‎ 16‎