部编版四年级上册语文《 盘古开天地》教案 (12)

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部编版四年级上册语文《 盘古开天地》教案 (12)

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教学实录 ‎  师:我们先来做个连线题。出示题(指出这些都是神话故事)‎ ‎  一、解读课题,检查预习 ‎  师:今天我们学习其中一则神话故事,齐读课题(出示课题)‎ ‎  读课题有讲究,看谁能按老师的要求读好。怎样读,就回答了“谁”开天地?‎ ‎  生:朗读时强调“盘古”‎ ‎  师:怎样读能回答盘古“干什么”?(生:朗读时强调“开天地”)‎ ‎  师:大家想不想看看这个神奇的故事吧?‎ ‎  生:听录音读课文,看录像 ‎  师:谁能用简短的话说说这个故事的主要内容。出示句式提示(生:回答)‎ ‎  师:大家一定很想自己读读这个故事?那就赶快行动吧,遇到生字新词多读几遍 ‎  检查预习:‎ ‎  出示:你能读一读吗?‎ ‎  混沌逐渐血液猛劈祖宗缓缓一丈四肢辽阔滋润 ‎  1. 指名读(纠正“血液”)2.齐读(纠正“滋润”)师:指读“滋润”,字音读得准,但感觉不准,看看它是什么部首?是呀,水份多了,干燥的秋季变得滋润起来,空气滋润了,人就舒服了,那该怎么读啊。(生:读)‎ ‎  师:再舒服点。读课文要有感情,读词语同样要读出感觉。‎ ‎  二、整体感知,提炼中心 ‎  师:老师知道你们爱读书,但爱读书不等于会读书,有位专家说,“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们行吗?我们试试吧,请大家拿出笔,快速默读课文,想想这篇课文能读成哪句话?把它画出来。‎ ‎  生回答。‎ ‎  出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。‎ ‎  师:还有一句话说,“读书的更高境界是把一句话读成一个词”这句话里能读出哪个词呢?‎ ‎  板书:创造 ‎  师:你们知道“创”为什么是立刀旁吗?(创造需要刀斧来开天劈地,披荆斩棘)‎ ‎  “造”为什么是走之儿呢?(创造不是一天两天能完成,需要走一段遥远的路途)‎ ‎  三、走进文本,对话交流 ‎  师:盘古是怎样开始他的创造之路的?孩子们拿好书,我们到书里找答案 ‎  师:有一天,盘古忽然醒了,他看见什么了?(生:他见周围一片漆黑)‎ ‎  师:怎样读,能让人听出周围一片漆黑?(生再读:他见周围一片(拖长,虚声)漆黑(渐弱)。指二三人读。‎ ‎  师:盘古见周围一片漆黑,就怎么做?(生:就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去!)‎ ‎  师:停,看老师写字(板书:抡斧猛劈)读!什么动作?做给我看看!想想,怎样做,才使得上劲?再读 ‎  师引读:有一天,盘古忽然醒了,看见周围-------(生)一片漆黑。就-----(生)抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。只听-----(生)一声巨响。‎ ‎  师:声音太轻,这是小响再来-----中响------直到读得整齐而响亮 ‎  师:混沌一片的东西渐渐分开了,轻而清的东西------(生)缓缓上升,变成了天。‎ ‎  重而浊的东西-------慢慢下降,变成了地 ‎  师:这句话中哪几个词语体现了盘古开天地的艰难?(生:缓缓、慢慢)‎ ‎  师:读出这种艰难(生:缓---缓,慢----慢)很费劲地读。‎ ‎  师:现在男女同学轮读这二句话。‎ ‎  师:尽管这样难,盘古无所畏惧,天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做?‎ ‎  生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地 ‎  师:看老师写字(板书:顶天蹬地)我请一位同学上台做给大家看。‎ ‎  师:孩子们,这不可笑,盘古可是在做顶天蹬地的大事,稍有分心,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日!照他的动作,我们来读书中的句子。(生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。)‎ ‎  师:你的动作要做好,你用力了,我们才好使劲!再读!(生:就头顶着天,用脚蹬着地。)‎ ‎  师:老师问你,你实话告诉老师,这样顶天蹬地,感觉怎么样?(生:好累,手、头酸)‎ ‎  师:我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了……‎ ‎  此时此刻的盘古在想些什么呢?‎ ‎  生:为了后代我不能放弃。‎ ‎  生:如果放弃了,天地又会混沌一片。‎ ‎  师:是呀,这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念,一万年过去了,盘古怎么做?读 ‎  生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。‎ ‎  师:十万年过去了,‎ ‎  生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。‎ ‎  师:一百万年过去了 ‎  生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。‎ ‎  师引读:这样不知过了多少年,天和地逐渐形成了,盘古也累得倒了下去。‎ ‎  四、变换句式,启发想象 ‎  师:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化,他的身体都变成什么了?我们再看书 ‎  师:他呼出的气息,变成了 ‎  生:四季的风和飘动的云。‎ ‎  师:他发出的声音,化作了 ‎  生:隆隆的雷声。‎ ‎  师:他的双眼变成了 ‎  生:太阳和月亮。‎ ‎  师:他的四肢,变成了 ‎  生:大地上的东西南北四极。‎ ‎  师:他的肌肤,变成了 ‎  生:辽阔的大地。‎ ‎  师:他的血液,变成了 ‎  生:奔流不息的江河。‎ ‎  师:他的汗毛,变成了 ‎  生:茂盛的花草树木。‎ ‎  师:他的汗水,变成了 ‎  生:滋润万物的雨露------‎ ‎  师:你们的回答,终于让我明白,盘古把他的身体化作了宇宙万物!(板书:化作万物)‎ ‎  师:(指着大屏幕上第四自然段的系列排比句)看,多整齐的句式,就像列队的士兵。我把红色送给女同学,绿色送给男同学,黄色部分留给我自己。咱们合作朗读,共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。‎ ‎  师:句子美,我们读得更美。就像大海的波涛,一浪接一浪,读来很有气势。看,老师把这段话中的好词组都积累下来了。(出示词组)一起来读一读。你能像它这样也来说几个吗?‎ ‎  师:哎,雨露后面有个省略号,你知道这个省略号的秘密吗?(生:盘古的身体还变成了什么省掉了)‎ ‎  师:盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的?(生答)现在我们试着当一回小小神话家吧!‎ ‎  出示:他的,变成了 ‎  每位同学先自己写一写,写在课文的空白处。然后在小组中说一说,改一改,最后大家按顺序把写的话连成一段。‎ ‎  (如:他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。他粗粗的经脉变成了纵横交错的立交桥。他身上一个个细胞变成了活泼可爱的小朋友。他起伏不定的心情变成了反复无常的四季。)‎ ‎  师:听了你们的汇报,我仿佛看到了你们在神话世界里翱翔,难怪有人说,读书最高的境界是把一句话读成一幅画,孩子们,你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画,真是了不起啊!‎ ‎  师:大家写了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗?(生:不能)‎ ‎  师:为什么不能?(生:因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的。)‎ ‎  五、升华中心,布置作业 ‎  师:孩子们,学了这个故事,你一定有话对盘古说吧。‎ ‎  生:盘古,你真伟大!真了不起!‎ ‎  师:依你们看,他什么地方伟大,什么地方了不起?‎ ‎  生:他为了开天地坚持不懈,把自己的一切都奉献给人间------‎ ‎  师:你们所说的坚持不懈,不畏艰难,乐于奉献,勇于开拓------归根结底是一种创造的精神。孩子们,让我们怀着崇敬之心,敬佩之情,认认真真地写好这两个字,边写边用心感受盘古创造的艰难和为了人类完完全全地奉献!‎ ‎  师:展示作品:看!只有这样写字,才是真正理解了创造的意思。下课 ‎  板书 ‎            盘古开天地 ‎            创造创造 ‎            抡斧猛劈 ‎            顶天蹬地 ‎            化做万物
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