20《肥皂泡》教案

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文档介绍

20《肥皂泡》教案

‎《肥皂泡》一文主要讲了冰心奶奶回忆自己小时候吹泡泡的故事,表达了她对童年时代快乐生活的留恋之情。文章对吹泡泡的过程描写得既清楚又具体,而且语言优美、生动、形象,值得反复品味。‎ 课文选取了学生比较熟悉的游戏为蓝本,以“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”来叙述,层次清楚,学生比较感兴趣,学起来会比较容易。‎ ‎1.通过小组交流、合作的方式让学生把吹泡泡的过程弄明白,同时理清课文先写什么,再写什么,最后写什么。‎ ‎2.让学生带着感情朗读课文,充分体会冰心奶奶对童年时代快乐生活的留恋之情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认9个生字,掌握1个多音字,会写13个字,正确读写本课重点词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。‎ ‎3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。‎ ‎4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.联系生活实际,理解、想象课文内容,体会玩的乐趣,体会玩中有美。‎ ‎2.联系上下文、联系作者的写作背景等,理解难懂的句子。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会作者对童年时代快乐生活的留恋之情。‎ 重点 ‎1.会认9个生字,掌握1个多音字,会写13个字,正确读写本课重点词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。‎ 难点 ‎1.理解课文中不容易读懂的句子。‎ ‎2.体会作者由“吹肥皂泡”产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。‎ 教师:多媒体课件。‎ 学生:课前布置学生自己制作泡泡水。‎ ‎2课时 ‎1.会认9个生字,掌握1个多音字,会写13个字,正确读写本课重点词语。‎ ‎2.朗读课文,理清课文内容。‎ 重点 会认9个生字,掌握1个多音字,会写13个字,正确读写本课重点词语。‎ 难点 朗读课文,理清课文内容。‎ 一、创设情境,师生交流,激趣导入 ‎1.带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。‎ ‎2.同学们,刚才我们玩了吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)著名的儿童文学家冰心奶奶像你们这么大的时候,也自己做过泡泡水,而且她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?快快走进文章去一探究竟吧!(出示课题,齐读课题)‎ ‎3.结合“资料袋”,认识冰心奶奶。‎ 二、初读课文,扫清字词障碍 ‎1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)‎ ‎2.小组交流。‎ 过程:4人为一小组,其中一名同学当小组长负责组织轮流读课文,组员间互相倾听,汇集朗读中遇到的问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录下来。‎ ‎3.全班交流学习成果并解决遗留问题。‎ ‎4.教师检查学生的学习成果。‎ ‎(1)出示词语,指名读。‎ 脆薄 廊子 和弄 假若 颤巍巍 山巅 婴儿 娇软 轻悠悠 ‎ ‎(2)全班齐读,注意“和弄”的“和”是多音字,在本课中读“huò”。‎ ‎5.再读课文,要求读正确、通顺。‎ ‎6.检查自读课文情况。指名读课文,正音。‎ 三、整体感知,把握文章 ‎1.默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?‎ ‎2.学生交流,教师相机板书。‎ ‎(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——幻想泡泡)‎ 四、指导写字 ‎1.小组内交流难写、易错的字。‎ ‎2.教师范写“廊、碗、透、婴”,强调结构及笔顺。‎ ‎3.学生练习写生字。‎ 肥皂泡 做泡泡——吹泡泡——看泡泡——幻想泡泡 ‎1.朗读课文,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。‎ ‎2.品读课文,理解不容易读懂的句子。‎ ‎3.体会作者由“吹肥皂泡”产生的丰富想象。‎ 重点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“吹肥皂泡”产生的丰富想象。‎ 难点 联系课文内容,理解句子的意思。‎ 一、开门见山,直入主题 同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。‎ 二、学生自读,感受文本 课件出示自读提示:‎ ‎1.课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。请同学们自由读课文,在这四部分中找出你最喜欢的语句,做上标记。‎ ‎2.在空白处写出你的理由,跟同桌说一说。‎ ‎3.读一读你喜欢的部分,一边读一边想象画面,把你想到的画面描述出来。‎ 三、集体交流,读中感悟 ‎1.感受吹的过程:做泡泡、吹泡泡。‎ ‎(1)师:谁来读读你喜欢的语句,一边读一边想象画面,把你想到的画面描述出来。描述完后,说说你喜欢的理由。‎ ‎(2)师:你为什么这么读?‎ ‎(3)指导有感情地朗读。‎ ‎(4)作者是如何吹肥皂泡的呢?请学生填一填。‎ 课件填空:“然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,(慢慢)地吹起,吹成一个(轻圆)的网球大小的泡儿,再(轻轻)地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,(软悠悠)地在空中飘游。若用扇子在下面(轻轻)地扇送,有时能飞得很高很高。”‎ ‎(5)请你把冰心奶奶吹肥皂泡的过程,给大家讲一讲吧,试着用上“先……然后……‎ 再……”表示顺序的词语。‎ ‎(6)教师小结:冰心奶奶多细心呀,把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚,让我们一下子就掌握了吹泡泡的方法,我们在写某一个游戏时,也可以用上表示顺序的词语,使游戏过程清楚、明白。‎ ‎2.感受吹起来的泡泡。‎ ‎(1)师:谁来读一读冰心奶奶描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面描述出来。‎ ‎(2)师:从这段语言文字中你读出了什么?从哪儿读出来的?(从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。)‎ 点拨重点:‎ ‎①“五色”即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色。‎ ‎②“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。‎ ‎③“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。‎ ‎④“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。零乱,不整齐,没有秩序。‎ ‎(3)师:肥皂泡美丽、神奇,但是又十分脆弱,看着这脆薄的球,颤巍巍的,光影零乱,很快就要散裂了。‎ ‎①这时,大家都什么样?(悬着心,仰着头,屏住呼吸。)‎ ‎②师:你觉得这写出了大家怎样的心情?(紧张、专注、担心、期待)‎ ‎③师:这时,吹肥皂泡的孩子们在心里可能对肥皂泡说什么呢?(提示:小肥皂泡,我为你祝福,希望你能……)(以第二人称说,把话说具体)‎ ‎(4)指导朗读。‎ ‎3.体会作者梦幻般的感觉。‎ ‎(1)师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!让我们带着这种愉快的心情继续说说你还喜欢哪些句子?把这些句子有感情地朗读出来。‎ ‎(2)生读句子,教师相机出示:那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。‎ ‎(3)师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(作者特别喜欢肥皂泡。)‎ ‎(4)师:作者看着这圆满、自由、透明、美丽的泡泡,产生了什么美好的联想呢?‎ ‎“借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅……”‎ ‎①师:送上天去做什么?送过海去做什么?(到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……)‎ ‎②师:飞到明月、夕阳、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的?(她们)(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,抚摸睡婴的头发,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。‎ ‎(5)指导朗读。‎ ‎①请大家带着这种想象,自由读一读课文最后一自然段。‎ ‎②指名读。谁来想象着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。‎ ‎(6)假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想象,让我们也来分享你的快乐。‎ 课件出示想象填空:‎ 那一个个轻清脆丽的小球,‎ 是我们自己小心地轻轻吹起的。‎ 是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。‎ 这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,‎ 我希望肥皂泡永远不破裂,‎ 飞到(       );‎ 飞到(       );‎ 飞到(       )。‎ ‎4.小结。‎ 大家看,在我们眼中普普通通的吹肥皂泡的游戏,经过我们的手做,嘴吹,眼看,还有用心去体味,吹出了我们美妙的情趣,吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐,把这篇课文再读一读吧。‎ 四、布置作业 尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的,但它却让我们难以忘怀,带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹吹肥皂泡,也拿起笔,描绘这美丽神奇的泡泡,放飞自己的梦想,留下童年里美好的回忆。‎ ‎ 肥皂泡 吹    看    想 轻轻   美丽   梦幻 快乐、骄傲、希望……‎ 本文不仅介绍了作者吹肥皂泡的方法和过程,还把吹肥皂泡时的美好心情写了出来。因此,教学本课时,我注重创设一个快乐自由的情境,以此拉近学生与文本的距离。我引导学生以读为本,拓展想象,培养学生丰富的想象力。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境。通过读让学生进入梦幻般的泡泡世界,深刻体会作者的情感和态度。同时,我也指导学生抓住关键词句,体会作者的观察顺序和写作方法,并引导他们用自己的话说说吹泡泡的过程。课堂上学生都能踊跃表达自己的想法,课堂氛围良好。‎
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