小学三年级第二学期《科学》下册教学进度计划

小学三年级第二学期《科学》下册教学进度计划

小学《科学》教学计划 一、学情分析 1.三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学 习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导 就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课 已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他 们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3.虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究 能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能 力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把 握事物之间的相互联系。 4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5.对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。 6.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 二、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。 三、教材分析 1.全册内容情况和各单元教学目标： 本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度 与水的变化”“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程 中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律， 知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营 养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程， 指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物 体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了 解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并 以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特 点的观察中，认识动物和人的生命周期。 “温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量 和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研 究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们 初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关 的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。 “磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探 究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁 能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个 指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。 2.主要材料清单： “植物的生长变化”单元 大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜， 花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、 带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙 花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照 片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作 用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段 的风仙花照片等。 “动物的生命周期”单元 蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪 刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、 蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生 从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、 幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或 影像资料。 “温度与水的变化”单元 气温计、体温计、水温计(测量范围在一 20 0C-}-110 0C)、 自制温度计模型(刻度范围在一 20 0C-}-110 0C)，其他各种式 样、不同用途的温度计;观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、 冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、 雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。 “磁铁”单元 各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、 一些金属物品及非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、 钢珠和大钢针;不同材质的人民币硬币((1 元的钢币，5 角的铜币 和钢币，1 角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南 针的材料(可以让学生自备)。 四、教学目标 (一)科学概念 1．植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件， 都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功 能，结构与功能相适应。 2．人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期， 寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的 衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。 3．什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变 化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化， 使水在自然界循环运动。 4．认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小 的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。 (二)科学探究 1．种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察 的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现 问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适 当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料 的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。 2．观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化 及其温度的变化，经历“观察现象---提出问题----做出假设（解 释）--------分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的 假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可 以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如 何发生变化的进行整理和概括。 3．在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简 单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用 实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问 题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。 (三)情感态度和价值观 1．形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想； 激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。 2．认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟 生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有 规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕 缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。 3．认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究 的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质 不灭（循环）的认识。 4．培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据， 根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探 究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明 和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激 发创造精神。 五、教学措施 1．提高课堂效率措施： (1)根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料， 做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 (2）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行 教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心 态，并适时调整。 (3）进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时 准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。 (4）在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、 分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。 2．提优补差措施： （1）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并 提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动， 以进一步提高能力。 （2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原 则，培养学生对科学课学习的兴趣。 （3）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。 （4）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团 结的气氛中尽快成长。 3．其它措施： （1）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学， 既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵 活掌握知识。 （2）重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。 （3）科学课堂教学要兼顾实与活。 六、培优辅差措施 三年级的学生对科学的兴趣很大，而且又是刚接触科学这门 学科，在差不多的起跑线上优劣的区别不是很大，针对这种特殊 的情况，具体措施如下： 1．科学素养较好的学生让他参加科学兴趣小组来更好的提 升自己。 2．对差生进行课后辅导，让他尽可能的弄懂所学的知识。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。 5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓 励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学 习积极性和成功感。 6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方 向发展，保证差生改善目前学习差的状况。 7．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。