部编版三年级上册语文第三单元 达标检测卷(1)

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部编版三年级上册语文第三单元 达标检测卷(1)

部编版语文课堂教学精品资料设计 部编版语文课堂教学精品资料设计 第三单元达标检测卷 时间:90 分钟 满分:100 分 1.读拼音,写词语。(8 分) 2.比一比,再组词。(4 分) 令( ) 冷( ) 等( ) 待( ) 宗( ) 棕( ) 刚( ) 钢( ) 3.加上相同的偏旁组成新字再组词。(7 分) 4.照样子写词语。(6 分) (1)暖烘烘(ABB 式) ____________ ____________ ____________ (2)争先.恐后.(含反义词) ____________ ____________ ____________ (3)细嚼.慢咽.(含近义词) ____________ ____________ ____________ (4)七上八下(含有数字) 部编版语文课堂教学精品资料设计 部编版语文课堂教学精品资料设计 ____________ ____________ ____________ 5.写出加点词语的近义词和反义词。(6 分) (1)要是能坐下休息一会儿,一定很舒服..。( )( ) (2)木地板满意地舒展..着身子,躺在阳台上。( )( ) 6.用修改符号修改下面的病句。(3 分) (1)各种颜色的红气球在空中飘动。 (2)夏明同学陆续三年被评为“三好学生”。 (3)学了这几篇童话,深受教育。 二、综合展示厅(8 分) 7.日积月累:补充句子并完成练习。(4 分) (1)________________,理不辩不明。 (2)有理走遍天下,____________________。 (3)____________________,万古胜负在于理。 以上三句话告诉我们:_________________________________ _________________________________________________________ 8.拓展积累。(4 分) 安徒生是丹麦的童话作家,他写了许多童话故事,除了《卖火 柴的小女孩》,你还知道安徒生的哪些童话故事?请至少写出两个。 _________________________________________________________ 三、课本直通车(11 分) 9.根据课文内容填写。(7 分) (1)回忆课文《那一定会很好》,写出故事中种子的变化。 部编版语文课堂教学精品资料设计 部编版语文课堂教学精品资料设计 种子→___________→___________→___________→___________ (2)牛肚子里有________个胃,前________个胃是贮藏食物的,第 ________个胃是管消化的。 10.判断对错,对的打“√”,错的打“×”。(4 分) (1)《卖火柴的小女孩》一文中,“有一颗星星落了下来,在天空中划 出了一道细长的红光”,这句话暗示了小女孩的死亡。( ) (2)《在牛肚子里旅行》这个故事说明,蟋蟀被吃进牛肚子里,一定能 活着出来。( ) (3)《一块奶酪》中的蚂蚁队长让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣是故意引 诱小蚂蚁违反纪律。( ) (4)没有丰富的想象,就写不出生动的童话故事。( ) 四、阅读检阅台(22 分) 11.课内阅读。(10 分) 这时,奶酪旁边只有蚂蚁队长,他要是偷嘴,谁也看不见。他低 下头,嗅嗅那点儿奶酪渣,味道真香!可是,他犹豫了一会儿,终于 一跺脚:“注意啦,全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步—— 走!” 小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁 边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄 掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!” 大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里 去了。 部编版语文课堂教学精品资料设计 部编版语文课堂教学精品资料设计 (1)选文第一段中蚂蚁队长“犹豫了一会儿”,他可能正在进行怎样 的思想斗争?在合理的说法后面打“√”。(6 分) ①“吃”与“丢”的选择:丢了可惜,吃了又犯禁令。( ) ②自己吃还是给别人吃的选择:吃了比丢了好,可是给谁吃最合理 呢?( ) ③公开与不公开的选择:让大家看着好,还是不让大家知道好呢? ( ) (2)对选文最后一段话理解正确的一项是( )(2 分) A.大家面对奶酪的诱惑,劲头更足了。 B.大家钦佩蚂蚁队长对奶酪的处理,劲头更足了。 C.大家畏惧蚂蚁队长的权力,不敢不表现得很积极。 D.大家为了多分到点儿奶酪,故意表现得很积极。 (3)你喜欢文中的蚂蚁队长吗?为什么?(2 分) ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 12.课外阅读。(12 分) ________________ 在大森林里,一只豹不小心从树上摔下来,伤得很厉害。它一连 好几天躺在床上,哎哟哎哟地叫着:“我不能再捕猎了,得赶快想个 办法,我要饿死了。”它想啊,想啊,终于想出了一个办法。 豹装出快要死去的样子,对猴子说:“亲爱的猴子,你快去通知 部编版语文课堂教学精品资料设计 部编版语文课堂教学精品资料设计 所有的动物,就说我得了重病,快要死了。让它们一个个来看我,我 想和它们作最后的告别。” 猴子很快把豹的口信传给了森林里的动物们。大家都可怜豹,便 一个一个地去看望豹。 鹿去了,山羊去了,野兔去了……乌龟( )住得远,爬得 又慢,( )落在了后边。当它慢慢爬到豹的家门口的时候,它 突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的,没有出 来的。乌龟想了想,一下子明白了:“噢,原来豹的家是进得去出不 来的呀!哼!我还是别去看它吧!” 躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声,心里暗暗高兴。但是,过 了一会儿,脚步声越来越远,终于听不见了。 (1)在短文前的横线上加一个合适的题目。(2 分) (2)在短文中的括号里选填恰当的关联词语。(2 分) 因为……所以…… 不但……而且…… (3)短文中共提到了六种动物,分别是________、________、________、 ______、________、________。(3 分) (4)豹摔伤了,躺在床上快要饿死了,它想了个什么办法?在文中找出 来画上“——”。(2 分) (5)想一想,乌龟离开后会怎么做?豹最终会是什么结果?写一写吧。 (3 分) _________________________________________________________ _________________________________________________________ 部编版语文课堂教学精品资料设计 部编版语文课堂教学精品资料设计 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 五、习作百花园(25 分) 13.在下列几组事物中选择一组,以它们为主人公,想象一下,它们 之间可能会发生什么故事?编一个童话故事写下来。 ①铅笔 橡皮 卷笔刀 ②眼睛 耳朵 鼻子 嘴巴 ③树林 虫子 小鸟 ④小鸟 荷叶 蝴蝶 部编版语文课堂教学精品资料设计 部编版语文课堂教学精品资料设计 第三单元达标检测卷 一、1.火柴 可怜 蜡烛 急救 胃口 管理 咱们 流泪 2.示例: 命令 寒冷 等候 待客 祖宗 棕色 刚才 钢铁 3.扌 拼 拼命 接 接着 摇 摇晃 口 咱 咱们 喊 呼喊 吸 呼吸 4.示例:(1)兴冲冲 绿油油 白茫茫 (2)七上八下 声东击西 天南地北 (3)东摇西晃 甜言蜜语 东拉西扯 (4)五颜六色 四面八方 三心二意 5.(1)舒适 难受 (2)伸展 收缩 6.(1)各种颜色的 气球在空中飘动。 (2)夏明同学 三年被评为“三好学生”。 (3)学了这几篇童话, 深受教育。 二、7.(1)灯不拨不亮 (2)无理寸步难行 (3)一时强弱在于力 为人处世要讲道理。 8.示例:《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》 三、9.(1)大树 手推车 椅子 木地板 (2)四 三 四 10.(1)√ (2)× (3)× (4)√ 四、11.(1)①√ ②√ ③√ 部编版语文课堂教学精品资料设计 部编版语文课堂教学精品资料设计 (2)B (3)示例:我喜欢文中的蚂蚁队长,因为他能以身作则,关爱弱小。 12.(1)示例:乌龟和豹 (2)因为 所以 (3)猴子 鹿 山羊 野兔 乌龟 豹 (4)亲爱的猴子,你快去通知所有的动物,就说我得了重病,快要 死了。让它们一个个来看我,我想和它们作最后的告别。 (5)示例:乌龟离开后会告诉动物们豹的诡计,豹最终会被饿死。 五、13.思路点拨:①让笔下的事物开口说话。无论是动物、植 物,还是物品,只要进入了童话世界,就具有了人的特点,会说话, 会思考,会做事,会哭也会笑。我们可以用拟人的手法,把人的神态、 动作、语言、思想等安在它们身上。 ②用点技巧让童话故事曲折离奇,生动有趣。童话故事中经常采 用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节。用点技巧,让 故事曲折离奇,生动有趣,定会受到大家的欢迎。 ③抓住特点让童话故事合情合理。准确把握事物的特点是编好童 话故事的前提。例如,你让小鱼上树游戏,却让小鸟下塘玩水,它们 肯定不能,也不乐意。你把小兔写成是凶猛的家伙,而且爱吃肉,却 把老虎说成是弱小的,既不符合自然规律,别人读了也难以接受。 例文略。
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