Unit 4 Lesson 24

Unit 4 Lesson 24

Unit 4 Animals at the Zoo Lesson 24 A Little Monkey ◆ 教材分析 本课是三年级下册第四单元的一节故事阅读课A Little Monkey.讲述的是一只小猴子想帮助其他的猴子寻找水果充饥，却总是丢三落四、一心二用，最后空手而归的故事。故事以11幅图的形式呈现，充满了趣味性，符合三年级学生认知水平。本课教学注重培养学生对语篇的阅读理解能力，使学生能在老师的帮助下学会运用一些阅读策略，如：略读、寻读、猜词等技巧，从而提高语言的理解和运用能力。‎ ◆ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ 学生能听懂、会说故事中出现的词汇：get, fruit, watermelon;‎ 能在图片和老师的帮助下，理解故事内容，读懂故事；‎ 能正确朗读故事、表演故事。‎ ‎【过程与方法目标】‎ 本节课教学设计依据课程总目标，结合本节课故事教学内容，通过让学生观看动画，做图文匹配练习，分角色朗读、表演等多种任务活动为主要学习途径，调动学生的各种感官，充分发挥学生的学习主体性，使学生体验、参与、实践、合作与交流，引导学生阅读文本，在情境中理解语言，激发学生用英语思维的愿望和激情，从而提高语言的综合运用能力。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。通过课堂任务的完成，树立学习英语的信心，培养学生在活动中互助合作精神。‎ 通过本节课的学习，使学生能明白故事中所蕴含的道理：A man cannot whistle and drink at the same time.(一心不能二用) So said, so done.(说到就要做到)‎ ◆ 教学重难点 ◆ ‎【教学重点】‎ 学生能听懂、会说故事中出现的词汇：pick，fruit，peach，hurt，watermelon；能在图片和老师的帮助下，理解故事内容，读懂故事。‎ ‎【教学难点】‎ 学生能以故事中的句型为依托，创设情景，运用语言，表演故事；学会一些阅读技巧。‎ ‎[来源:学科网ZXXK]‎◆ 课前准备 ◆ 课件 ◆ 教学过程 ‎1、Greeting and reviewing T: Hello, boys and girls.‎ Ss: Hello, teacher.‎ T: Are you ready for this English class?‎ Ss: Yes.‎ T: OK, let’s go.‎ 点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。‎ 展示购物的照片，提问学生：购物时，我们要如何询问价格？‎ Ss: How much for …?/ How much is/are …?‎ 找学生起来翻译句子。‎ ‎（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。）‎ ‎2、Study the story Step1. Guess a riddle.‎ 一物像人又像狗， 爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作，家里没有山中有。一些学生能猜出来是猴子。‎ T: Yes, it’s a monkey. Do you like monkey?‎ ‎（设计意图：轻松问候拉近师生距离。以猜谜语的形式引出本故事的主角：monkey。）‎ Step2. Prepare to read.‎ 寻读，观察图片，出示问题，培养学生的观察能力。‎ T: Look at the pictures and discuss. What do you see in the picture? What fruit do you see?‎ 播放课件，并让学生带着问题去看，促使学生全神贯注的读故事，整体感知本课故事。‎ Step3. Show the pictures one by one.‎ 对11幅图进行详细的教授、演示。并标出关键词句，帮助学生理解。并在此过程中教给学生们一些阅读的技巧，如略读、详读、猜词等。‎ 图1和2：‎ T: Who is hungry?‎ Ss: The two little monkey.‎ T: What do they want to eat? What would the left monkey say?‎ Ss: Peach and banana.‎ T: What would the left monkey say?‎ Ss: Would you like some fruit?‎ 一二幅图没有生词，学生可以自读自读。‎ 图3：‎ 让学生猜一猜I’ll get some fruit for you.”是什么意思。教师领读这句话。‎ T: What’s the meaning of the sentence “I’ll get some fruits for you.”教师要边读句子，边模仿get的动作，引导学生说出答案。‎ Ss: 我会摘些水果给你们。‎ 图4和5：‎ 带着问题让学生朗读。‎ T: What does the monkey see?‎ Ss: Peaches.‎ T: Ask the students say the sentence “I’ll pick some”with the actions.‎ 动作讲解“pick”学生模仿，充分理解感知。‎ T: Will the monkey pick some? Why?‎ 问题促使学生细读文本，初步培养学生用英语思维的习惯。‎ 图6：‎ 动作演示“hurt”，让学生猜词。‎ 图7和8：‎ 学生自读故事。发现其中的线索。‎ T: What fruit does the monkey find?‎ 板书watermelon，教师领读，并让学生复读。‎ 图9和10：‎ 以问带听，让学生自读文本，培养良好的听、读习惯，提高听读能力。‎ T: What does the monkey see?（板书rabbit，Let’s play.）‎ Ss: The monkey looks at a rabbit.‎ T: What does the monkey do?‎ Ss: It plays with the rabbit.‎ T: Does the monkey have any fruits?‎ Ss: No.‎ 图11：‎ 角色扮演。教师扮演其它猴子，以奇怪的语气问“Where is the fruit?”学生扮演小猴子，以愧疚的语气回答“Sorry, I…”‎ Step4. Read again.‎ 教师大声朗读，并让学生跟读。完整听读，为学生表演故事提供有效性保障。‎ Step5. Practice ‎1. 通过判断对错和图片排序，进一步理解故事，提取主要信息，为表演故事做准备。‎ ‎2. 根据故事发展情节，对图片进行排序。‎ Step6. Summary 通过本课故事的学习，让学生讨论故事所蕴含的寓意：做事不能一心二用或者允诺别人的事就要做到，从而向学生渗透德育教育。‎ T: Do you like the monkey? What do you learn from this story?‎ 板书谚语：‎ A man cannot whistle and drink at the same time.一心不能二用。‎ So said, so done.说到就要做到。‎ Act out the story.‎ 将全班分成小组，表演故事。全班展示，小组互评，教师评价，给予精神奖励，让学生享受学习英语的乐趣和成功的喜悦。‎ ‎3、Homework Read the story.熟读故事。‎ Tell the story to your parents.把今天学习的故事讲给你的父母。‎ ◆ 教学反思