四年级上册数学教案 5 小数的意义 青岛版(五四学制) (2)

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四年级上册数学教案 5 小数的意义 青岛版(五四学制) (2)

《认识小数》教学设计 教材分析: 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识 分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的 读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识, 它的学习,不仅为学生准确清晰地理解小数的含义,也为今后系统地学习 小数的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛, 利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样 有层次地呈现,体现了新旧知识间的内在联系,从易到难,从具体到抽象, 分层渐出,既符合学生的认识规律,又利于学生学好课本知识。 教学目标: 1.在具体的生活情景中认识小数,会读写小数。 2.会用小数表示简单的米数和元数。 3.利用新知解决简单的实际问题,感悟小数在生活中的广泛应用,为后续 学习奠定认知基础。 教学过程: 一、创设情境,引出课题 1、播放超市商品价格,能看懂商标上的价格吗?请大声的读出来。 【设计意图:从学生熟悉的生活情境入手,让学生学习现实生活中的数学, 激发学生参与活动的兴趣,并自然地引出本节课学习的内容。同时,在尝 试小数的读法中了解学生对小数认识的程度,便于教师把握学习的起点。】 2、请同学们认真观察标价签,看看这些数和我们以前学过的数有什么不 同? 3、引出新课,认识小数,小数点,并板书课题。 二、学习读、写小数 1、读小数 2、交流读小数的方法 【设计意图:教师在引导学生尝试小数的读法时,学生遇到小数部分的读 法与原有的认知产生冲突,教师及时地加以引导,使学生从迷茫到理解和 掌握。】 3、同桌互相练习,进一步巩固读小数的方法 4、写小数 三、理解用“元”作单位的小数表示的意义 1、出示课件。这里列出了三种物品的价格,他们分别表示几元几角几分? 2、学生填表,作业 3、学生交流,探究以“元”作单位的小数表示的意义 4、师生共同总结:小数点左边的数表示几元,小数点右边第一位表示几 角,第二位表示几分) 四、理解用“米”作单位的小数表示的意义 1、引出以米为单位的一位小数。 一米有多长请你比划一下,那一分米有多长?(出示课件)如果把一 米平均分成 10 份,每份是多少分米?用分数表示是几分之几米,还可以 写成 0.1 米。3 分米用分数怎么表示,用小数怎么表示? 2、引出以米为单位的两位小数。 把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是几分之几米, 还可以写成 0.01 米。3 厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18 厘米 呢? 3、同桌互相说个厘米数或米数进行练习。 4.小组讨论。 王东身高 1 米 30 厘米,写成小数是( )米。 全班交流,写成 1.30 米和 1.3 米都是对的,(因为 30 厘米也就是 3 分米)。 学生交流自己的身高是 1 米多少厘米?用米作单位怎样表示? 5、师生共同总结:小数点左边的数表示几米,小数点右边第一位表示几 分米,第二位表示几厘米。 【设计意图:初步理解小数的意义,既是学习的重点,也是学习的难点。 在引领学生主动获得知识的过程中,充分发挥了教师的引导作用,从易到 难,从“扶”到“放”,使学生在学习探究中直观地感悟到小数与十进分 数的联系。最后再出示练习让学生尝试,不仅是对小数的进一步认识,更 重要的是学生运用数学思维的一次再创造行为,让学生主动地探索,类推 出这类问题的解决方法。】 五、巩固练习、知识拓展 1、利用学生喜欢的猜谜语形式,巩固新知。 【设计意图:小学生易疲劳,用学生喜欢的猜谜语形式,不仅使学生对学 习活动产生兴趣。同时也培养了学生的数感,巩固小数的意义。】 2、说生活中的小数。 六、课堂小结 我们已经学到了这么多的知识,相信同学们已有很大的收获,谁来说 一说。今后我们还会学习的小数的更多知识。老师还想给同学们留一下实 践活动,就是回到家以后,测量你全家人的身高,并且把它用米做单位, 用小数记录到你的练习本上,明天跟同学们一起来交流好吗? 【设计意图:数学来源于生活,又服务于生活。学过小数的认识后,要求 学生寻找生活中的小数,能增强学生的应用意识,进一步感受到数学就在 自己的身边,体验数学与生活的密切联系。】
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