接力版三年级音乐上册五《（演唱）蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

接力版三年级音乐上册五《（演唱）蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

三年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教案 学科 音乐 授课年级 三年级 学校 教师姓名 章节名称 《蜗牛与黄鹂鸟》 学时 1 课 时 内容分析 《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲。2/4 拍， 一段体结构，歌曲的旋律轻松、活泼，歌词生动有趣，隐喻着 日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。 歌词采用民间寓言的方式，托物言志，寓意深刻。 通过学习这首歌曲，让学生从歌曲中明白一个做人的道理， 我觉得这节课在本册说中起着重要的作用，因为音乐课除了让 学生学会歌曲外，更重要的是让学生理解歌曲的内涵。 学情分析 三年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑 造性强。有意注意的时间较短。，在教学中，我突出了音乐课的 趣味性、生动性，为他们创设自由、轻松、和谐的环境，不断 激发学生的想象力和表现力，让学生在愉悦的氛围中体验音乐 带给他们的快乐，从而使他们喜欢音乐。 教学目标 知识目标：能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演 唱《蜗牛与黄鹂鸟》。 能力目标： 1、掌握 X X X 、X XX 节奏型。 2、培养学生的节奏感，提高他们的识谱能力及身体动作的协调 性，体会节奏、旋律等音乐要素在音乐中的作用。 情感目标：培养学生不怕困难，坚持不懈的进取精神。 教学重点 教学重点：正确演唱歌曲，体会节奏、旋律等音乐要素在歌曲 中的作用。 教学难点 教学难点：让学生正确掌握节奏：X X X X XX ︱ X X X ︱ 设计思路 1、节奏训练 解决难点 2、情境创设 营造氛围 3、新课学习 在听唱和自学实践中感受音乐的美 4、创编活动 合作交流 5、教师总结 依据的理论 以小学音乐课程标准为依托，根据小学生的年龄特点，以 信息技术为载体，整堂课运用了情境教学法，多媒体教学软件 的运用，给学生丰富直观的视觉效果，突出了音乐课的趣味性、 生动性。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容 与形式 使用方式 使用效果 1、节奏训 练 引导学生 感受、模仿切分 节奏,调动学生 的学习情绪，将 注意力带入到 音乐的氛围之 中，为学习歌曲 做铺垫。 多媒体显 示内容 依据教学 设 计 环 节，在逐 步学习的 过程中相 应地出示 教学演示 文稿 随机点播式使用计算机展 示演示文稿的内容 引起学生 兴趣，调 动学生学 习的积极 性，促进 学生积极 参与课堂 活动，促 进学生的 主动求知 欲望。 2、聆听歌 曲 聆听歌曲帮组 学生理解歌曲 的内涵。 3、出示歌 谱 便于指导 学生演唱歌谱， 有利于竖笛的 演奏 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、师：老师给 同学们带来了一件 礼物，（课件出示葡 萄图片）大家一定 都吃过葡萄吧？谁 能说出葡萄的味道 是怎样的？（由“酸 酸的”引出 X X X 节奏，出示课件） 2、谁又能说出 葡萄成熟以后的颜 色是什么颜色？ （由“紫色的”引 出 X XX 节奏，出示 5 分 师：谁能说出 葡萄的味道是 怎样的？学生 回答教师出示 课件。 师：谁又能说 出葡萄成熟以 后的颜色是什 么颜色？学生 回答教师出示 课件。 生 答：酸酸 的 紫色的 有节 奏读出 来，组合 到一起学 生拍、读 节奏。 引导 学生感 受、模仿 切分节 奏,调动 学生的学 习情绪， 将注意力 带入到音 乐的氛围 之中，为 学习歌曲 做铺垫。 课件） 3、由“酸酸的 紫色的 大葡 萄” 引出难点节奏 X X X X XX ︱ X X X ︱ （出示课件）学生 拍、读节奏。 （二）、解决难点， 打下铺垫 师：“同学们， 这些节奏还可以变 成可爱的音符（出 示课件），让我们一 起来唱一唱。（听琴 视唱） 1、5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣ 2、5 5 5 5 3 2 ︱1 3 2︱ 师：多媒体出 示旋律，并弹 奏 学生 跟琴学唱 新课教学 一、引入： 同学们看着这 酸酸的紫色的大葡 萄，想不想吃呀？ 有一只小蜗牛也想 吃葡萄。。。。。（师讲 歌曲内容）在一户 人家的门前，种了 一棵葡萄树，春天 来了，葡萄树刚刚 发出了绿绿的嫩 芽，（出示课件）， 一只小蜗牛就背着 重重的壳一步一步 的往树上爬，（出示 课件）树上停着两 只黄鹂鸟，每次看 到小蜗牛都在嘲笑 他，他们说：“小蜗 牛，想吃葡萄了 吗？可惜葡萄成熟 24 分 师：边讲故事 边出示多媒体 课件 学生边听 故事，边 观看画面 营造 热烈欢快 音乐氛 围，使学 生在平 等、轻松、 自由的气 氛中进入 教室，为 本节课的 教学创设 良好的开 端。从学 生感兴趣 的讲故事 入手，通 还早呢？你现在爬 上来干什么呢？” 小蜗牛气喘吁吁的 说（出示课件）：“黄 鹂鸟，你们不要笑， 我知道自己爬的 慢，但我相信，只 要我坚持下去，等 我爬到了上面，葡 萄就熟了。”两只黄 鹂鸟听完，不好意 思的低下了头。（出 示课件） 通过讨论归纳 出：（课件） 蜗 牛——不 怕困难，坚持不懈， 对奋斗目标执着追 求。 黄鹂鸟——自以为 是，好以自己的长 处来取笑别人的短 处。 二、学习歌曲 1、教师：这个 故事被人们编成了 一首歌曲，歌名叫 《蜗牛与黄鹂鸟》。 让我们来听一听。 （播放 flash 动 画）歌曲好听吗！ 那就让我们一起来 学唱这首歌曲吧 2、这首歌谱有 一定的难度，你有 信心学会它吗？ 好！那就随琴跟着 老师学一学歌谱 吧！（出示课件）同 学们表现的真不 错。 3、蜗牛和黄鹂 鸟听说同学们的笛 声很动听，迫不及 师：弹琴教唱 歌谱 教师指导 师：谁能为它 们吹奏一遍歌 曲？ 通过讨论 归纳出： 蜗 牛——不 怕困难， 坚持不 懈，对奋 斗目标执 着追求。 黄鹂鸟— —自以为 是，好以 自己的长 处来取笑 别人的短 处。 学生聆听 音乐 学生学唱 歌谱 学生自学 过语言引 趣，调动 学生学习 兴趣的同 时，激发 学生的创 作欲望， 让学生讨 论归纳， 知道了蜗 牛和黄鹂 鸟的性 格，从而 明白了做 人的道 理。 学习歌曲 时，从视 唱歌谱、 竖笛演奏 歌曲、按 节奏朗读 歌词到随 旋律填唱 全曲，让 学生在听 唱和自学 实践中感 受情绪， 通过反复 听 唱 练 习，锻炼 了学生的 敏 锐 反 待的想听同学的演 奏，快拿起笛子练 一练吧! (1)学生练习， 老师指导。 (2)跟着老师 学习 师：同学们的 笛声太优美了，蜗 牛和黄鹂鸟听到后 非常的高兴，情不 自禁的唱起歌。（播 放课件） 4、好！我们快 速的读一读歌词。 5、下面同学们跟着 歌曲的旋律填词演 唱。（教师弹琴、学 生演唱） 讲解切分音和 换气记号。 6、歌曲中有几 个角色？（讲故事 的人、蜗牛、黄鹂 鸟）我们再想一想 蜗牛和黄鹂鸟的声 音和语气有什么区 别？（出示课件） 7、让我们选择自己 喜欢的角色进行表 演唱，好吗？（指 名演唱） 师：它们唱的 好听吗？你们 想不想尽快学 会这首歌吗？ 好！我们快速 的读一读歌 词。 提问：蜗牛和 黄鹂鸟的声音 和语气有什么 区别？ 吹奏歌曲 学生演奏 （按歌曲 的节奏齐 读歌词） 学生讨论 总结归纳 应，提高 了 节 奏 感，加深 了音符时 值的感受 能力 创编活动 这首歌曲是一 首寓言式的叙事歌 曲，歌曲不但内容 有趣，旋律轻快、 活泼，而且也是一 副非常美丽的画 面。同学们可以邀 请你的几个朋友， 一起来创编这首歌 曲的情景剧。 8 分 1、鼓励他们活 动，尽可能让 大家都参与活 动。 2、对学生 进行指导。 这一环节 是儿童音 乐剧进入 音乐课堂 的具体体 现，一个 全新的音 乐活动形 式，多方 3、分组表 演音乐情景 剧。同学们看 完后说说他们 表演的怎么 样？有哪些精 彩的地方，还 有哪些不足的 地方，如果你 能帮他改改， 你会怎样改， 发表一下你宝 贵的意见。 分组创 编，分组 表演情景 剧 学生互相 评价 面，多角 度的展现 了学生的 综 合 技 能。通过 小组合作 让学生彼 此相互启 发、补充、 交流，充 分调动学 生创作表 演的积极 性 德育渗透 同学们，通过 学习歌曲，你从蜗 牛和黄鹂鸟身上分 别学到了什么？ 2 分 师：你从蜗牛 和黄鹂鸟的身 上分别学到了 什么？ 学生谈感 受 让 学 生 分 析 和 辨 别 黄 鹂 鸟 身 上 存 在 的 缺点，我们 不 应 该 学 习，我们要 学 习 蜗 牛 身 上 那 种 对 奋 斗 目 标 执 着 追 求 的 顽 强 精神 教师总结 今天很高兴听到同 学们美妙动听的歌 声，看到你们精彩 的表演，同时，通 过学唱歌曲使我们 懂得了不能像黄鹂 鸟那样自以为是、 以自己的长处取消 别人的短处，和在 生活中要学习蜗牛 不畏艰难，对奋斗 目标执着追求的顽 强精神。 1 分 归纳 总结 教 学 反 思 《音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“教师应在教学过程中建立 民主、平等的师生交流互动关系”因此在实施新课程标准、使用新教材、 转变教学方法的今天，应该让学生在自由的、无拘无束的氛围中共同体验、 发现、创造、表现和享受音乐美。 在这节课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生 好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、 创造、表现和享受音乐，整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环， 以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中，形成自己的教学风格， 取得良好效果。 专 家 点 评