青岛版四年级数学上 1格代表多个单位的条形统计图课件

青岛版四年级数学上 1格代表多个单位的条形统计图课件

青岛版四年级上册 信息窗 2 1 格代表多个单位的条形统计图 情境导入 思考： 怎么统计全年级同学的校服尺码情况呢？ 合作探索 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ 要解决这个问题，我们要怎么做呢？ 要知道各班的校服尺码情况。 还要收集、整理数据 …… 思考： 还需要哪些环节？你能作个规划吗？ 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ ◆ 收集数据：以小组为单位，调查和收集每个同学的校服尺码，填写记录单。 ◆ 整理数据：对各小组数据进行汇总，填写统计表。 ◆ 分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全班校服的尺码情况做出判断。 统计活动规划 —— 小组调查收集各班校服尺码情况。 收集数据 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 140 及 140 以下 合计 145 150 155 160 165 及 165 以上 特体 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 140 及 140 以下 合计 145 150 155 160 165 及 165 以上 特体 全班校服尺码情况统计表 尺码 人数 135 及 135 以下 合计 140 145 150 155 160 及 160 以上 特体 —— 将各小组收集的数据进行整理。 整理数据 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 140 及 140 以下 145 150 155 160 165 及 165 以上 特体 尺码 人数 ( 人 ) 全校校服尺码情况统计图 年 月 1 格表示 1 人，格子不够怎么办？ 可以用 1 格表示 2 人或 3 人⋯⋯ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 0 用 1 格表示几人比较合适呢？ 要根据实际情况而定。 最好使得到的格数都是整数。 你还有什么要补充的吗？ 根据收集到的数据将统计表补充完整。 从这个条形统计图中你发现了什么？ 我发现穿 尺码的同学较多 …… 大多数同学 …… 你还有什么发现？和同桌交流一下。 自主练习 1. 观察统计图，完成统计表，并回答问题。 30 50 40 80 1. 观察统计图，完成统计表，并回答问题。 10 公顷 2 倍 （ 1 ） 1 格代表多少公顷？ （ 2 ） 2016 年的造林面积 是 2015 年的多少倍？ （ 3 ） 你知道植树造林的 好处吗？ 2. 50 辆 （ 1 ） 1 格代表多少辆？ 2. 上升 （ 2 ） 汽车销量呈什么趋势？ 这说明了什么？ 3. 请根据表中的数据完成统计图。 观察统计图，你有什么发现？ 2010 年，中、日、俄、美、印度等五国中，美国的水能发电量最高，印度最低。