21《我不能失信》教案

21《我不能失信》教案

本文是一篇略读课文，讲的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一天早晨，宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去做客，可宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮。虽然爸爸和妈妈都劝说她改天再教，但她还是留了下来，履行了自己的诺言。‎ 大部分学生对宋庆龄不了解，课前，教师要准备一些有关宋庆龄的资料和宋庆龄的小故事来激发学生的学习兴趣。另外，这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，在读的基础上更好地理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。‎ ‎1．让学生搜集与宋庆龄有关的资料。‎ ‎2．本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在学生朗读时纠正读音。‎ ‎3．教学这篇略读课文，教师应该鼓励学生运用多种方式朗读课文，读通、读懂课文，在此基础上，组织学生以小组或班级为单位，围绕“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”展开探讨交流。‎ ‎4．本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自读自悟，就自己的阅读感受与同学进行交流。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认5个生字。‎ ‎2．能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．自学课文，培养独立阅读的能力。‎ ‎2．能够结合对课文内容的理解，联系自己的生活实际，理解文中结尾宋庆龄所说的话，与同学交流、分享。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。‎ 重点 ‎1．会认5个生字。‎ ‎2．知道课文主要叙述了一件什么事，体会宋庆龄重诺言、守信用的高贵品质。‎ 难点 通过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。‎ ‎1课时 一、谈话导入 ‎1．哪位同学阅读过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物是在谁的关心下创办的吗？(宋庆龄)你们对宋庆龄有哪些了解？(学生交流) ‎ ‎2．课件出示宋庆龄的照片，并配有简单的文字说明。(指名读)‎ ‎3．今天我们就来了解她小时候的故事——《我不能失信》。(板书课题)‎ 二、初读感知 ‎1．自读课文，整体感知。翻开课本，轻声读读课文，遇到生字拼读一下注音，难读的地方反复多读几遍，把课文读正确、读通顺。‎ ‎2．检查学生自读情况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。强调“耀、叠、歉”的读音及部首。‎ ‎3．指名分自然段朗读课文。‎ ‎4．分小组讨论交流，粗知大意。‎ ‎(1)故事发生在什么时间？‎ ‎(2)文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？‎ 爸爸　伯伯　宋庆龄　妈妈　小珍　‎ ‎(3)小组代表整理组员意见并回答课文主要讲了一件什么事。‎ ‎(课文讲了一天早晨，宋耀如一家准备到一位朋友家去做客，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起当天要教小珍叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信坚持留了下来。)‎ 三、合作探究 ‎ ‎1．释题。‎ 师：这个故事的题目谁愿意再读一遍？你认为他读得好吗？为什么？(“失信”读重音，读慢一点)“失信”是什么意思？(失去信用)找一找课文中哪一个词是它的反义词？(守信)这个题目还可以怎么说？(我要守信)‎ ‎2．探究内容。‎ ‎(1)师：从课文哪些地方能看出“我不失信”。‎ ‎(2)交流理解：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”(感受宋庆龄诚实、守信的高尚品质)‎ ‎(3)你认为宋庆龄是个怎样的人？你的周围有这样的人吗？指生说一说。‎ ‎(4)师：这是一件看似平常却不平常的小事。宋庆龄小小年纪就坚持守信比玩更重要，为了履行诺言而作出牺牲，真不简单！‎ ‎3．分角色朗读课文。‎ ‎(1)交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读课文，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。‎ ‎(2)各小组练习，教师巡视指导。‎ ‎(3)小组间进行朗读比赛。‎ ‎(4)同学评议，推选优胜组。‎ 四、讨论深化 ‎1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？‎ ‎2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后你有什么感想？‎ ‎3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们为人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。‎ 我不能失信 ‎ 宋庆龄 一诺千金 导入时，我用学生熟悉的《儿童时代》引出宋庆龄，用多媒体出示宋庆龄的照片，使学生对宋庆龄有直观感性的认识。让学生能用两三句话介绍课前搜集的宋庆龄的资料，且不能重复介绍，意在检查学生的预习情况，训练概括能力，提高学生搜集信息、处理信息的能力。在合作探究内容这一环节，我主要创设问题情境，为学生搭建探究的平台，自己只充当学生探究活动的促进者和合作者，引导学生自己探究。我充分尊重学生的选择——让学生自己选择自己喜欢的人物分角色朗读，尊重学生对文本独特的理解，让学生在反复诵读课文的过程中感受语言文字的内涵，联系生活，明白做人要守信。‎