8《池子与河流》 教案

8《池子与河流》 教案

这是俄国作家克雷洛夫写的一首寓言诗。通过池子与河流的对话及它们不同的结局，告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭。讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流进取的人生态度。‎ 这是一首寓言诗，与以往学习过的寓言故事不同，这篇课文以诗的形式呈现，学生对于这一新奇的形式比较感兴趣。课文较长，但语言通俗易懂，较多的人物对话凸显人物性格，学生较易理解。通过前一课的学习，学生有了主动发表意见的欲望，能对本文中池子与河流的观点发表自己的意见，并给予一定的理由。‎ ‎ 1.引导学生自读文本，在主动积极地思考过程中，加深理解和体验，从而获得思想上的启迪。‎ ‎2．鼓励学生在课堂中质疑问难，激励学生大胆表达自己的看法。‎ ‎3．课前可安排学生预习课文，了解作者克雷洛夫。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．掌握本课字词。‎ ‎2．分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过分角色朗读课文，感悟池子与河流不同的人生态度。‎ ‎2．引导学生结合生活实际表达自己的观点，培养学生独立思考的能力。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 学习河流的进取精神。 ‎ 重点 ‎1．掌握本课字词。‎ ‎2．通过分角色朗读课文，感悟池子与河流不同的人生态度。‎ 难点 辨析池子与河流的观点，表达自己的看法。‎ 教师：课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎1课时 一、检查预习，导入新课 ‎1．课前老师已经布置大家预习《池子与河流》这篇课文了，读过三遍课文的同学请举手？(真是自觉的孩子。)‎ ‎2．已经超过三遍的同学举手示意一下？(你们都是勤奋好学的孩子！)‎ ‎3．谁能说出这是一篇什么体裁的课文？‎ ‎(寓言)‎ ‎4．这篇寓言和前几篇寓言有什么不同？‎ ‎(这篇寓言是一首诗。)‎ ‎5．师：看来寓言的形式也可以多种多样。下面，就让我们一起走进这首寓言诗吧。(板书：池子与河流)‎ 二、初读课文，扫除字词障碍 ‎1．请同学们认真读课文，完成两个要求：‎ ‎(1)把课文读正确、读通顺。‎ ‎(2)认识本课的生字和词语。‎ ‎2．检查读课文情况。‎ ‎(1)指生读本课生字和词语。‎ ‎(2)学生“开火车”读课文，教师及时纠正读错的地方。‎ 三、默读课文，了解主要内容 ‎1．默读课文，用自己的方式标注自己感兴趣的内容。‎ ‎2．围绕以下几个问题，全班交流。‎ ‎(1)这首诗共有几节？‎ ‎(2)哪几节是池子说的话？哪几节是河流说的话？还有哪几节是作者说的话？‎ ‎(3)请用文中的词语概括池子和河流的生活。‎ ‎(4)从这个故事中，你明白了什么道理？‎ 四、分角色朗读课文，感悟课文内容 ‎1．教师出示以下几句，指导学生朗读。‎ ‎(1)亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？‎ ‎(2)我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。‎ ‎(3)可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。‎ ‎(4)我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。‎ ‎2．学生尝试朗读。‎ ‎3．教师适时点拨。‎ 句(1)是个反问句，“难道”要读得稍重一些。‎ 句(2)注意强调“数也数不完”。‎ 句(3)要读出池子的舒适。‎ 句(4)要读出河流的气势。‎ ‎4．组内分角色朗读课文。‎ ‎5．全班展示读，师生共同评价。‎ 五、感悟道理，说出看法 ‎1．师：同学们，从这个故事中，你明白了什么道理？‎ ‎2．指名学生回答。‎ ‎3．联系生活实际说一说，池子与河流的观点，你赞同哪一种？‎ ‎4．学生交流。‎ ‎5．教师总结。让我们一起读这首诗的最后一小节：才能不利用就要衰退，它会逐步磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。同学们，希望你们能学习河流的精神，不断学习，奋勇争先。‎ 六、拓展延伸，积累诗句 老师想起了一句诗“问渠那得清如许，为有源头活水来”，请同学们结合课文第七节，说一说这句诗的意思。‎ 池子与河流 这是一篇略读课文，教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，让学生自主思考，从而领悟文中的道理。我还将朗读、思考融入课堂教学之中，鼓励学生发表见解，进而加深对文中道理的理解。结尾处的诗句拓展意在引导学生积累知识、拓展学习空间，促进学生语文学习能力的持续发展。‎