三年级上册数学教案-5 角的初步认识|北京版 (1)

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文档介绍

三年级上册数学教案-5 角的初步认识|北京版 (1)

学 科 数学 课 题 角的初步认识 课 时 第1课时 课 型 新授课 授课日期 授课人 学习目标 1、 结合生活初步认识角,培养学生的观察能力,充分感受数学与生活的密切联系。‎ 2、 通过观察、比较等活动知道角的各部分名称,培养学生的抽象概括能力。‎ 3、 学会用直尺画角。培养学生的动手操作能力。‎ 学习重点 初步认识角,知道角的各部分名称。‎ 学习难点 学会用直尺画角 技术准备 多媒体课件,三角板,剪刀,纸,小棒 学习过程 学习环节 学习活动 活动意图 一、创设情境,明确目的 活动一:‎ 活动要求:任意选取你手中的小棒,摆出你喜欢的图形。‎ 师:老师看到你们摆出了不同的图形,谁能上来给大家演示一下?【请学生上台演示】‎ 预设:‎ 生1:可以摆一个正方形或菱形。‎ 生2:可以摆出一个三角形。‎ 生3:摆出一个角。‎ 师:这就是我们今天要认识的新图形———角 ‎(板书:角)‎ 对于正方形、三角形,学生们已经有了初步的认识,这里设计意在唤起对已有知识的回顾,为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时,由学生自己动手上台演示,激发了兴趣,调动了情绪,有活跃了学习气氛 二、经历过程,体验方法 活动二:从生活中寻找角 活动要求:你在这些实物图中发现了什么?(请你在这些实物中找一找,角在哪?)‎ 师:你在这些物体中发现了什么?‎ 根据学生回答,提炼出重点词语。‎ 预设:‎ 生1:红领巾有三个角。‎ 生2:剪子有一个角。‎ 生3:剪子有两个角。‎ 生4:三角板有三个角。‎ 师:咱们来讨论讨论这个是角吗?‎ 生1: 角尖尖的 生2: 角两边直直的 生3:角有一个顶点。‎ 师:打开书62页,咱们来看看什么样图形叫角?‎ 学生自读,(角有一个顶点和两条边)(谁能说说,什么是角?)‎ 选学生读一读。‎ 师:把两条直线相交时有几个角?‎ 学生一起数一数。 ‎ 活动三:在操作中感知角 活动内容:利用你的学具,你能画出一个角吗?说一说 , 你是怎样画的。‎ 预设:‎ 生1:我是照着三角板画的 角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角 ,这里从学生熟悉的生活实物中引出角,并从中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。‎ 画角是这次课的教学重点,在教学是把学生的主动权交给学生,通过学生的自主探索,和相互交流活动,寻求解决问题的策略。‎ 三、巩固活动 四、课堂小结 生2:我是先画两条边,再画顶点。‎ 生3:我是先画顶点,再画的边。‎ 师:很好,咱们来打开书62页,看看正确画角的方法。‎ 带领学生总结画角的正确步骤。‎ 师:请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角,看谁画的好。  ‎ ‎【指名学生黑板上演示。】‎ 师:你能标出角的各部分名称吗?‎ 学生自主标出,请一个学生展示。‎ 师:哪个角是我们生活中常见的角,你指的是这个,这个。这样指来指去,有点不太清楚,你能想个办法分清楚这些角吗?‎ 学生回答 师:打开书62页,咱们来看看。‎ 把这个角变成一号,它就叫角1.这样真的可以说清楚了?‎ 我们还可以用字母表示角的顶点,这样我们可以说成角A 这回可以说一说哪个是我们生活中常见的角吗?‎ 师:回想一下,这节课你学会了什么?‎ 学生交流汇报。‎ 师:通过这节课的学习我们了解了角的特征,知道了角的大小和移动边有一定的关系,还学会了如何画角。课上,你们积极思考,大胆发言,表现的特别棒,老师为你们点赞。‎ 板书设计 板书设计: ‎ ‎ ‎ ‎ 一个顶点 先画顶点 ‎ 角 画角 ‎ 两条边 再画两边 ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 亮点:‎ 不足:‎
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