人教新课标小学英语四年级UnitMyhome

人教新课标小学英语四年级UnitMyhome

Unit 4 My home 第一课时教案示例 ‎　　课题： Unit 4  My home ‎　　教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ ‎　　学习表示指令的词组。‎ ‎　　教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］‎ ‎　　2. 教材相配套的教学录音带 ‎　　3. 教师自制的单词卡 ‎　　4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。‎ ‎　　5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎　　A. Learn these sentences ‎　　Where is the doll? It is in the box.‎ ‎　　Where is the doll? It is on the box.‎ ‎　　Where is the doll? It is under the box.‎ ‎　　Where is the box? It is on the table.‎ ‎　　B. Ask and answer ‎　　Where is the farmer?    He is in the van.‎ ‎　　Where is the monkey?   It is under the taxi.‎ ‎　　Where is the elephant?   It is in the car.‎ ‎　　Where is the boy?       He is on the train.‎ ‎　　Where is the nurse?      She is on the bus.‎ ‎　　Where is the girl?        She is in the truck.‎ ‎　　Where is the bird?       It is on the bridge.‎ ‎　　二、呈现新课（Presentation） ‎ ‎　　1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. ‎ ‎　　2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?‎ ‎　　学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。‎ ‎　　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。‎ ‎　　4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。‎ ‎　　5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. ‎ ‎　　6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?‎ ‎　　7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]‎ ‎　　8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。‎ ‎　　9. 让学生听录音，跟读课文。‎ ‎　　10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。‎ ‎　　11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。‎ ‎　　教师：We watch TV in the_______.‎ ‎　　      We read a book in the _________.‎ ‎　　      We have a snack in the _________.‎ ‎　　      We take a shower in the _________.‎ ‎　　      We have a sleep in the ___________.‎ ‎　　12. Let’s do:‎ ‎　　 1)        教师播放录音，学生跟唱。‎ ‎　　 2)        教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。‎ ‎　　教师：Go to the living room.   学生：Watch TV.‎ ‎　　Go to the study.              Read a book.‎ ‎　　Go to the kitchen.            Have a snack.‎ ‎　　Go to the bathroom.           Take a shower.‎ ‎　　Go to the bedroom.            Have a sleep.‎ ‎　　3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。‎ ‎　　4） 教师奖励优秀小组。‎ ‎　　三、趣味操练（Practice）‎ ‎　　1. 抢读单词 　 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词  ‎ ‎　　卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。‎ ‎　　2. 摸宝说英语　 　 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 ‎ ‎　　不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。　‎ ‎　　四、扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　Let’s sing:  《My Bedroom》‎ ‎　　教材P55页 ‎　　板书设计：             ‎ ‎　　教案点评：‎ ‎　　本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。‎ ‎　　首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《My Bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。‎ 第二课时教案示例 ‎　　课题：Unit 4    My home   ‎ ‎　　重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.‎ ‎　　词汇：isn’t ‎　　难点：发音：it is 连读，isn’t ‎　　教具准备：‎ ‎　　1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ‎　　2.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk］‎ ‎　　3.教材相配套的教学录音带 ‎　　过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。‎ ‎　　2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。‎ ‎　　3.Sing a song“My bedroom”.‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…‎ ‎　　2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。‎ ‎　　3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。‎ ‎　　教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. ‎ ‎　　4.教师通过叙述故事，导入课文对话。‎ ‎　　教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。‎ ‎　　5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］‎ ‎　　看完课件后，让学生回答：Where is the cat?‎ ‎　　6.听录音，跟读课文对话。‎ ‎　　7.让学生做对话表演。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1.做Let’s play部分的游戏。‎ ‎　　让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 ‎ ‎　　2.猜袋中物　 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。　‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　                   Unit 4  My home ‎　　                   Is it in/on/under…?‎ ‎　　                   Yes, it is.‎ ‎　　                    No, it isn’t.‎ ‎　　教案点评：‎ ‎　　本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ...? Where is ...？等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。‎ 第三课时教案示例 ‎　　课题：Unit 4    My home   第三课时 ‎　　教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。‎ ‎　　教学难点：home与house的区别 ‎　　教具准备：‎ ‎　　1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ‎　　2．教材相配套的教学录音带 ‎　　3．单词卡片 ‎　　教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．复习Let’s talk/A部分的对话。‎ ‎　　2．做Let’s play的游戏。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。‎ ‎　　2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.‎ ‎　　3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?‎ ‎　　4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.‎ ‎　　5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。‎ ‎　　做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。‎ ‎　　6．看单词卡，拼读单词。‎ ‎　　7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。‎ ‎　　8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．做游戏“What’s missing?”‎ ‎　　教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。‎ ‎　　2．抢拼单词 ‎　　叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。‎ ‎　　板书设计：‎ Unit 4  My home ‎　　教案点评：‎ ‎　　本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。‎ 第四课时教案示例 ‎　　课题：Unit 4   My home   第四课时 ‎　　教学重点：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.‎ ‎　　词汇：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table ‎　　教学难点：听说认读本课生词 ‎　　发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1．  用来做游戏的橡皮泥 ‎　　2．  本课生词的单词卡片 ‎　　3．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］‎ ‎　　4．相配套的教学录音带 ‎　　教学过程：‎ ‎　　 （一）   热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…‎ ‎　　 游戏：Guess: “Where is …?”‎ ‎　　 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。‎ ‎　　2、用学过的句型描述：‎ ‎　　学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.‎ ‎　　It’s big. I have a living room.  I have a study….‎ ‎　　先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。‎ ‎　　 （二）   呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。‎ ‎　　2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。‎ ‎　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：‎ ‎　　 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。‎ ‎　　4、教师播放课件，学生跟读学习。‎ ‎　　5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。‎ ‎　　 6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)‎ ‎　　 1)        学生听录音，边听边做。‎ ‎　　 2)        教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。‎ ‎　　 3)        教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。‎ ‎　　 4)        比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。‎ ‎　　游戏2：听一听，摆一摆 ‎　　      教师说词，学生按顺序摆词卡。‎ ‎　　      （小组游戏）‎ ‎　　游戏3：布置我的家 ‎　　学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。‎ ‎　　(四) 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　 捏一捏，说一说 ‎　　学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的 ‎　　家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）‎ ‎　　板书设计：          ‎ ‎　　教案点评：‎ ‎　　第四课时教案设计思路 ‎　　本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。  ‎ ‎　　Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的协作精神，提高了学习英语的趣。‎ 第五课时教案示例 ‎　　课题：Unit4    My home   ‎ ‎　　教学重点：听说认读句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.‎ ‎　　教学难点：句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t ‎　　教具准备：‎ ‎　　1．  书包、铅笔等文具的实物 ‎　　2．  Let’s chant部分的教学挂图，课件。‎ ‎　　3．  教师自制挂图（在趣味操练中使用）‎ ‎　　4、教学课件［Unit 4 B / Let’s talk ］‎ ‎　　5、教学录音带 ‎　　教学过程：‎ ‎　　 （一）   热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　 1、  Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。‎ ‎　　 2、  Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）‎ ‎　　 （二）   呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、  教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.‎ ‎　　2、  出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。‎ ‎　　3、  先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。‎ ‎　　4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 ‎ ‎　　5、各小组表演故事。‎ ‎　　6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)‎ ‎　　7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)‎ ‎　　 （三）   趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏1： 对话表演比赛 ‎ ‎　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。‎ ‎　　游戏2 ：帮妈妈找钥匙 ‎　　教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s ‎ ‎　　keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　教案点评：‎ ‎　　本课的语言项目为：Where are ...?  Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教师由复习旧知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的学习。在学生掌握Let's talk部分的对话后，学生小组表演故事。教学Let’s chant之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。‎ 第六课时教案示例 ‎　　课题：Unit 4    My Home   ‎ ‎　　教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it ‎ ‎　　词汇：听说读写window desk chair door bed ‎　　教学难点：语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。‎ ‎　　拼读：window desk chair door bed的拼读训练。‎ ‎　　书写：字母w i r d k 的书写指导 ‎　　教具准备：‎ ‎　　1．  字母歌录音带（教师自备）‎ ‎　　2．  单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）‎ ‎　　3、教学课件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say  ］‎ ‎　　4．教学录音带。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　 1、  Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。‎ ‎　　 2、  指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。‎ ‎　　 3、  小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。‎ ‎　　 4、  教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）‎ ‎　　二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　 1、  教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。 （bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）‎ ‎　　 2、  出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。‎ ‎　　 3、  教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）‎ ‎　　 4、  你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。‎ ‎　　 5、  教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。‎ ‎　　 6、  Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。‎ ‎　　 7、  让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏1  听一听，猜一猜 ‎　　        教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）‎ ‎　　游戏2  组装单词 ‎　　       每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。‎ ‎　　       然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　“Bingo” game ‎　　学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。‎ ‎　　 bed ‎　　sofa ‎　　fridge ‎　　room ‎　　desk ‎　　chair ‎　　home ‎　　school ‎　　kitchen ‎　　shelf ‎　　table ‎　　window ‎　　door ‎　　phone ‎　classroom ‎　　study ‎　　板书设计：‎ ‎　　教案点评：‎ ‎　　本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行Read and write部分的教学。然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合Write and say的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。‎