教科版四年级科学上册2第二单元 第3课 测量肺活量

教科版四年级科学上册2第二单元 第3课 测量肺活量

第二单元 第3课 测量肺活量 教学目标：‎ 科学概念目标：‎ ‎1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。‎ ‎2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。‎ 科学探究目标：‎ ‎1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。‎ ‎2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。‎ 科学态度目标：‎ ‎1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。‎ ‎2.能够耐心、细致地完成测量活动。‎ 科学、技术、社会与环境目标：‎ ‎1.意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。‎ 教学重点：‎ ‎ 会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人体身体健康发育的一个重要指标 教学准备：‎ ‎1.为学生准备：简易肺活量测量袋、气球、哨子、秒表、学生活动手册 ‎2.教师准备：班级肺活量统计表、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》检测肺活量中的数据、教学课件。‎ 教学流程 教学环节 教师指导 学生学习活动 设计意图 一、导入 上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗？‎ 思考、回答：每年我们都进行体检，体检中有一项就是检验呼吸能力强弱的。‎ 创设情境，激发学习兴趣 二、聚焦 出示图片：‎ 给出定义：肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。‎ 肺活量是身体发育是否健康的一个指标。‎ 明确肺活量的概念 明确概念，为后续活动正常开展起铺垫 三、探索 吹哨子对比肺活量大小：‎ 出示图片：哨子，这是什么？‎ 你能用哨子来比较肺活量的大小吗？‎ 提示：深吸一口气，吹响哨子。肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长一些。（用秒表测量时间）‎ 吹气球比较肺活量大小 问题：你能说说用气球怎么来比较肺活量的大小吗？‎ 提示: 深吸一口气，吹鼓气球，比较气球大小。肺活量大的，气球吹得大 问题：通过上面的方法我们能比较出来肺活量的大小，你能准确的获得肺活量数据吗？‎ 出示肺活量袋。‎ 思考如何用哨子对比肺活量大小。‎ 学生回答：可以用吹哨子时间长短来比较，时间长肺活量大，时间短肺活量小。‎ 学生吹哨子，比较肺活量大小 学生思考如何用吹气球的方法比较肺活量大小 学生吹气球对比肺活量大小。‎ 学生回答：上面两个方法无比测得准确的肺活量数值。‎ 学生观察 学生学习如何使用简易肺活量袋测量肺活量数值。并进行实验。‎ 图文介绍，调动学生生活经验 师介绍使用方法：1、展开测量袋 ‎2.将吸管喝肺活量袋组装在一起 ‎3.深吸一口气,然后将气体从通气管呼入测量袋。注意一定是一口气 ‎4.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出，然后将测量袋往里卷（充气的方向），直至卷不进去为止。‎ ‎5.读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）即为测得的肺活量。‎ 组织学生记录实验数据，并进行分析 出示：《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：请同学针对自己的情况进行对比。‎ 问题：你对自己现在的肺活量满意吗？‎ 讲解如何提升自己肺活量数值：运动可以增强呼吸功能，经常参加爱体育锻炼可以提升自己的肺活量，今后要多参加体育锻炼。‎ 记录实验数据，并针对数据进行分析。‎ 学生对比自己的肺活量数值的情况 学生对自己的肺活量情况进行评价。‎ 通过学生吹哨子、吹气球对比肺活量大小，逐步过渡到用简易肺活量袋测出准确的肺活量数值，并与国家体制健康标准进行对比，认识到自己的肺活量情况，进而了解自身的身体健康情况 培养学生爱运动的习惯，通过运动可以增加肺活量，提升自身身体素质。‎