四年级数学第6课时 条形统计图

四年级数学第6课时 条形统计图

条形统计图 教学内容： 小学数学四年级上册第 109、114 页 21、22 题及新课堂题。 教学目标 1.通过复习，进一步掌握条形统计图的结构特点，能结合具体情境比较熟练 的绘制条形统计图，并根据条形统计图获取数据变化的信息，依据数据进行简单 的预测、回答相关问题。。 2.经历复习、整理的过程，在统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出 并解决与数据信息有关的问题，发展初步的数据分析观念。 3.进一步培养学生的合作学习的意识和能力，体会统计在实际生活中的广 泛应用，形成初步的实践能力。 教学重难点 教学重点：进一步熟练掌握条形统计图的结构特点，利用条形统计图的数据 进行解决问题。 教学难点：绘制条形统计图一格所代表数的最优化，分析变化趋势，并作出 判断和预测。 教具、学具 多媒体课件、统计图、水彩笔。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.谈话，揭示课题： 同学们，你们最喜欢看什么样的电视节目？请看老师课下对咱们班同学爱看 的节目的统计（课件出示） 引导：看，老师把它们制成了什么？ 预设：学生回答条形统计图，教师板书课题。 2.合作整理，知识构建： 提出要求：关于条形统计图我们学习了它的哪些知识？请大家采用自己喜欢 的方式回忆整理，然后以小组为单位交流所整理的知识。 小组内交流,教师巡视了解。 找出有特色的整理方式，全班交流展示。 构建知识网络：（教师随课件出示） 类型 1格代表 1个单位的。 收集 1格代表多个单位的。 条 1.确定横轴和纵轴，并标明所表示的事物名称； 整理 形 2.在一条轴上适当分配条形的位置，确定直条的 宽度和间隔； 描述 统 绘制方法 3.在另一条轴上确定单位长度，要根据最大数据及最 计 小数据综合考虑，用 1格代表多个单位； 图 4.根据数据的多少画出相应直条，并写清数据； 分析 5.标明统计图的名称和绘制时间。 特点：能够清楚直观地看出各种数量的多少，便于相互比较。 3.在具体情境中，感悟理解。 那你们能结合咱们班爱看电视节目说一说刚才复习内容吗？（课件出示） （1）这幅条形统计图的横轴、纵轴分别表示什么？ （2）图中一格可以代表多少个单位数量？ （3）你能从这幅条形统计图中发现哪些信息？ 接下来，我们就继续运用条形统计图的知识解决一些生活中的实际问题。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知 1.新课堂第 100 页第 1题。（课件出示）猜一猜 5种动物速度导入： 下面是 5种动物的最高时速统计图，根据狮子的速度填一填。 （1）引导学生观察、思考： 这幅统计图和平时的统计图有什么不同？横轴、纵轴分别表示什么？ 预设：这幅统计图是横着画的，平时一般都是竖着的。 横轴代表 5种动物奔跑的速度，纵轴代表动物种类。 （2）学生独立完成各小题，教师巡视了解。 （3）汇报交流时：第 3小题让学生明确与速度有关，谁的速度快，谁就能 跑第一，反之速度慢，就跑最后。此题可对学生进行爱护动物的教育。 2.新课堂第 2题。（课件出示） 提问：同学们谁知道我国的 5座名山？ 学生自由回答，教师适时进行热爱祖国名山的教育。 （1） 让学生再次经历“数据的收集—整理—描述—分析”的全过程。 （2） 想一想：一格代表多少，再根据数量的多少画出条形统计图。 （3） 通过回答第 2小题，让学生再次了解条形统计图的特点：能直观的看 出数量的多少，便于分析比较。 （二）综合练习，应用新知。 3.教材 114 页第 21 题。（课件出示） （1）引导分析统计表。从 1989 年，世界各大洲人口密度统计表中，你能看 出什么信息? （2）制作统计图。 师质疑：①仔细看一看，这幅图中横轴反映的是什么？ 生释疑：横轴表示统计的内容 ②仔细看一看，这幅图中纵轴反映的是什么？ 生释疑：纵轴表示统计的数据。 师质疑：这些数据都是用来表示什么的？你是怎样看出来的？ 在纵轴上每相邻两个数之间的差是多少？ 纵轴上每一格表示多少？ 生看图回答。 （3）分析条形统计图：①亚洲人口密度约是非洲人口密度的多少倍？ 解答：111÷21≈5 100 20 答：亚洲人口密度约是非洲人口密度的 5倍。 ②你还能提出什么问题？ 问题一：哪个大洲的人口密度最大？是多少? 问题二：哪个大洲的人口密度最小？是多少? 问题三：欧洲人口密度约是北美洲人口密度的多少倍？ ③质疑：条形统计图有什么特点？ 生：很容易看出数量的多少 （三）拓展练习，发展新知。 4.新课堂 101 页智慧园地第 3题。 出示题目，学生观察统计表，明确各个国家的发电量各是多少，再明确统计 表中的横轴表示国家、纵轴表示发电量、纵轴中一格代表多少，单位是什么。然 后引导学生根据信息，分析数据。 预设： 水能发电量最多是加拿大，最少的是法国。 加拿大的发电量大约是美国的 4倍。（运用估算方法） 5. 课件出示教材 114 页第 22 题。 （1）调查了解：师生一起统计班级同学喜欢的颜色，并在统计表中记录调 查的数据。 （2）分析统计图。观察统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？一格代表 多少？ （3）学生作图。教师巡视。 （4）回答问题。 三、梳理总结，提升认知。 同学们，通过今天的复习你有哪些新的收获？ 学生畅谈收获， 我们通过复习进一步巩固了条形统计图的知识，不仅会熟练的制作条形统 计图，而且通过条形统计图可以分析数量变化趋势，准确作出判断和预测。知 道了条形统计图的优点：能清楚、直观的看出各种数量的多少。不仅学会了数 学知识，而且体会了数学的应用价值，生活中处处有数学。 板书设计： 条形统计图 类型 1格代表 1个单位的。 收集 1格代表多个单位的。 条 整理 形 绘制方法 描述 统 计 分析 图 特点：能够清楚直观地看出各种数量的多少，便于相互 比较 设计说明： 1．教学反思： （1）结合具体情境，系统的复习了条形统计图相关知识，形成知识体系。 回顾了条形统计图的类型，及其画法，从而总结条形统计图的特点能直观看出数 量的多少，便于相互比较，可以分析数量变化趋势，准确作出判断和预测。 （2）注重学生自主合作学习。通过小组合作，放手让学生回顾整理，发挥 学生主动性，给每个学生回顾发言的机会，让学生体会到学习数学的乐趣与意义。 2．使用建议： 教师要给学生留出足够的时间和空间，让他们自主地整理知 识，回顾获得知识的过程与方法，经历再认识，再提高的过程。在交流汇报中， 要不断完善、提高自己的认识，体会参与复习的兴趣.