21 大自然的声音 教案

21 大自然的声音 教案

‎21大自然的声音 ‎ 课题 ‎ 大自然的声音 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识本课“妙、奏”等10个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。‎ ‎2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。‎ ‎3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。‎ 教学 重点 1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。‎ ‎2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。‎ 教学 难点 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识本课“妙、奏”等10个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。‎ ‎2.初读课文，理清文章的层次。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 新课教学 ‎（  ）分钟 一、谈话激趣，引入课题。‎ ‎ 1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）‎ ‎ 2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。‎ ‎ 3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？‎ ‎4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……‎ ‎5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）‎ 二、初读课文，自学生字。‎ ‎ 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。‎ ‎2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。‎ ‎ 3.小组同学读书比赛。‎ ‎ 4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。‎ 三、检查预习，学习字词。‎ ‎1.（课件出示3）文中的会认字。　 ‎ miào zòu ní nán wěi jī huì zhā jī lī 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 唧 哩 ‎ ‎【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。】‎ 指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。‎ 指名领读、学生齐读、跳读……‎ ‎2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。‎ ‎ 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）‎ ‎ 熟字加偏旁：妙：女+少 喳：口+查 ‎ 组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫 ‎4.（课件出示4）会写字。‎ miào yǎn zòu qín gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ sù ‎ 妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉 ‎ ‎ 指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。‎ ‎ 去掉拼音读，开火车读，齐读。‎ 四、理清文脉，了解文意。‎ ‎1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?‎ ‎2.同桌相互交流。‎ ‎3.指名发言，教师小结。‎ ‎（风、水、动物）‎ 五、识记生字，指导写字 ‎ （出示生字田字格课件5）妙 演 奏 琴 感 受 ‎ ‎【设计意图：鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】‎ ‎ 激 击 器 滴 敲 鸣 诉 ‎ 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？‎ 预设： 琴 击 滴 敲 ‎ 师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。‎ 形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏 加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 ‎ 组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打 ‎①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。‎ ‎②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？‎ ‎③在学生交流的基础上，教师范写强调：‎ 预设：‎ ‎ “琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。‎ ‎“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。‎ ‎“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。‎ ‎“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。‎ ‎④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。‎ 六、再读课文，积累词句。‎ ‎【设计意图：放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。】‎ ‎1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。‎ ‎2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 本节课我们识记了生字、朗读了课文、初步体会了解了大自然好听的声音。下节课我们继续学习，走入句段，细细品味大自然声音的美妙。‎ 课堂作业新设计 一、给加点字选择正确的读音。‎ 音乐（lè yuè） 歌曲（qū qǔ） ‎ 快乐（lè yuè） 弯曲（qū qǔ）‎ ‎ ‎ 他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn）‎ 呢喃（ne ní） 散装（sǎn sàn）‎ 二、比一比，组词语。‎ 秒（ ） 爱（ ） 江（ ） 喳（ ） ‎ 妙（ ） 受（ ） 汇（ ） 查（ ） ‎ 三、照样子写拟声词。（每小题写四个）‎ ‎1.淙淙： ‎ ‎2.唧哩哩： ‎ ‎3.叽叽喳喳： ‎ ‎【答案】‎ 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn ‎ 二、秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查 三、1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜 ‎ 1. 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃 ‎ ‎3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。‎ ‎2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 一、创设情境，复习引入。‎ ‎ 1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题) ‎ ‎ 2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）‎ 美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 ‎ 威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 ‎ ‎ 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 ‎ ‎ 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 ‎ （1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。‎ ‎（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。‎ ‎（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。‎ ‎（4）鼓励学生说一两个这样的词。‎ ‎3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音? 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。‎ ‎ 二、探究交流，品读感悟。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析做好准备。】‎ ‎ 1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）‎ ‎ 2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。‎ ‎（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)‎ ‎ 1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……‎ ‎ （播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）‎ ‎ 2.（课件出示8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。‎ ‎ （1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）‎ ‎ （2）指名2～3人有感情地朗读。‎ ‎ （3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。‎ ‎ （4）教师评议，引读小结：‎ ‎ 正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风 ‎ ‎【设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。】‎ ‎ 手风琴）‎ ‎ 3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？‎ ‎ （课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 。不一样的树叶，有 ；不一样的季节，有 。   ‎ ‎ （1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。‎ ‎ （2）师生合作读。指名朗读。‎ ‎（3）教师评议，引读小结：‎ ‎ 正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。‎ ‎ 4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）‎ ‎ 5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！‎ ‎ 6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。‎ ‎ （二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)‎ ‎ 1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。‎ ‎ ‎ ‎ 2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水 打击乐）‎ ‎ （1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）‎ ‎ ①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）‎ ‎ ②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）‎ ‎ （2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）（课件出示11）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。‎ ‎ ①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？‎ ‎ ②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）‎ ‎③（课件出示12）‎ ‎【设计意图：直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。】‎ 当小雨滴 起来，他们便一起唱着歌：小溪 ‎ 地流向河流，河流 地流向大海，大海 ‎ 地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到 ‎ 的海洋大合唱。（指名学生填空）‎ ‎ ④师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙,流向河流），2组读河流（河流潺潺,流向大海），3.组读大海（大海哗哗,汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺潺、哗哗”感受水声变化的美妙。）‎ ‎ 3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）‎ ‎ 4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！‎ ‎ 5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。‎ ‎ （三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)‎ ‎ 1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手）‎ ‎ 2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。‎ ‎3.教师评议，情境互动。‎ ‎（课件出示13）‎ 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”‎ ‎（1）指名读，师生评议。‎ ‎（2）教师引读：（课件出示14）‎ 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上 ‎ 的鸟叫；坐在一棵树下，听听 的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的 。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ， ！”‎ ‎ （3）指名读，同桌轮读，小组赛读。‎ ‎ 4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。‎ ‎ 三、回归全文，积累语言。‎ ‎ 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。‎ 四、总结写法，拓展延伸。‎ ‎ 1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）‎ ‎ 2.同学们，我们听了风之曲、水之歌，感受到了大自然美妙的声音。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。‎ ‎3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。‎ ‎（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音）‎ ‎（2）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）‎ 引导学生了解先总述，后分述的写作方法。‎ ‎（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段）‎ ‎（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。）‎ 引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。‎ ‎【设计意图：传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 小练笔 ‎（课件出示15）‎ 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现的有趣的内容写下来吧！ ‎ ‎5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。‎ 板书设计 ‎        ‎ ‎ 21 大自然的声音 ‎          风   手风琴 ‎ ‎          水   打击乐  美妙 ‎          动物  歌手 ‎ 课堂作业新设计 一、看拼音，写词语。‎ yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎ 二、连一连，读一读。‎ ‎ 轻轻柔柔的 乐曲 ‎ 雄壮的 海洋大合唱 ‎ 热闹的 山中小曲 ‎ 轻快的 音乐会 ‎ 波澜壮阔的 声音 ‎ ‎ 三、写一写。‎ ‎ 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ 一、演奏 风琴 温柔 感受 激烈 乐器 敲打 鸣叫 ‎ 二、轻轻柔柔的——声音 ‎ 雄壮的——乐曲 ‎ 热闹的——音乐会 ‎ 轻快的——山中小曲 ‎ 波澜壮阔的——海洋大合唱 ‎ 三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。‎ 教学反思 ‎【课后反思】‎ ‎ 成功之处：‎ 在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第2～4自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么关系？学生想了一下便说：第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。‎ 不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎　　《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 拟声词积累 一、动物叫声 咩咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 笃笃 呱呱——青蛙 知了 知了——知了 咪咪 喵喵——猫 蝈蝈——蝈蝈 唧唧 叽叽——小鸡 嗡嗡——蜜蜂 二、各种鸟的叫声 喳喳——喜鹊的叫声。‎ 啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。‎ 嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。‎ 嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。‎ 啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。‎ 鸟儿。‎ 布谷——布谷鸟的叫声 三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音 淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。‎ 淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。‎ 呼呼——用来写风声。‎ 汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——用来写水流动或东西滚动的声音。‎ 四、落地、敲击、拍打、撞击等声音 咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。‎ 噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音 隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。‎ 咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。‎ 叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。‎ 铮铮——拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音 轧（ya）——拟声词，形容机器开动时发出的声音 锵——拟声词，形容金属相撞击的声音 鼟（teng）——拟声词，形容鼓声 嗵（tong）——拟声词 突突——拟声词，心跳声，摩托车声 课后作业 基础积累大巩固 一、用“√”画出正确的汉字。‎ 演（凑 奏） 感（爱 受） （击 缶）败 钢（瑟 琴） （敲 搞）门 （邀 激）动 二、先辨字，再组词。‎ 滴 场 鸣 ‎ 摘 扬 呜 ‎ 阅读能力大提升 三、重点段落品析。‎ 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。‎ ‎1.这个自然段是围绕哪句话来写的？用“ ”画出。‎ ‎2.找出文中表示声音的词语。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。‎ 青蛙是大自然的歌手 ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎　　一、奏 受 击 琴 敲 激 ‎ 二、水滴 一场 鸣叫 摘取 扬头 呜呼 三、1.水，也是大自然的音乐。‎ ‎ 2.滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 ‎ 四、略