部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (10)

部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (10)

掌声 第二课时 教学目标 ‎1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、能根据课文的描写体会人物的内心情感的变化。‎ ‎3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。‎ 教学重点、难点 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，并将这种变化读出来。‎ 教学过程 一、复习导入，巩固字词 ‎1、同学们，上节课我们学习了《掌声》的第一课时，现在老师要检查一下同学们掌握字词的情况 白板出示字词，同学们以开火车的形式接力读字词。‎ 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 ‎ 注视 热烈 持久 平息 普通话 动听 讲述 鼓励 ‎ ‎2、大家掌握地都非常好，请把赞美的掌声送给自己！现在请同学们回忆课文内容尝试用白板上词语概括文章的主要内容。‎ 白板出示课文关键词，让学生选择词语填入合适的括号里。‎ 课文讲述了一个叫英子的女孩，由于小时候得过（小儿麻痹症），腿脚落下了（残疾），所以一直很（忧郁）和（自卑），在一次故事会上，老师让她上台讲故事，她一开始很（犹豫），同学们的（掌声）给了她极大的（鼓励），从此以后，她变得（自信）和（开朗）起来。‎ ‎3、提问：以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼）‎ ‎ 5 / 5‎ 是什么让英子有了这么大的改变？ （掌声） 二、精读课文，聚焦掌声。‎ 过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中。‎ ‎1、请同学们齐读第二段。‎ 一天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚刚调来的，还不知道英子的情况。‎ 从这段话中，你读出了什么？‎ 预设1：我读出英子此时非常窘迫。‎ 预设2：我知道了老师是刚来到，所以不知道英子的情况。‎ 过渡：英子到底上台了吗？让我们一起接着往下看。‎ ‎2、请同学们自由读课文的第3自然段。‎ 思考：同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来。每次掌声的含义一样吗？和你的小伙伴们讨论一下！‎ ‎（1）品读第一次掌声。‎ ‎①指读描写第一次掌声的句子。‎ 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。‎ ‎②同学们是在什么情况下给英子掌声呢？‎ 预设：在英子上台的时候 英子是怎么走上台的？（在文中画出相关的句子）‎ ‎（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）白板出示句子 此时的英子，她在想些什么？‎ 预设1：同学们看到我走路的样子一定会笑话我的。‎ 预设2：同学们为什么都看着我？‎ 你觉得她当时的心情是怎么样？‎ 预设：她很紧张、害怕、无奈，痛苦，委屈 ‎ 5 / 5‎ 你是从哪些词语看出来得？（找出关键词犹豫、慢吞吞、眼圈红红的、终于、一摇一晃）同学们一边找词语，一边理解意思，如：你什么时候眼圈红红的？‎ 你们觉得应该用什么样的语气读这句话呢？‎ 预设1：缓慢、低沉的语气 预设2：没人能回答，或者偏离主题可以联系学生生活实际，讲一讲自己紧张、害怕的时候说话是怎么样的引导孩子回答预设1。如果还是没回答出，可以给出选项让学生选择。‎ 谁能把英子的心情读出来？请两、三个孩子读。‎ 过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦的时候，英子听到了什么？（掌声）‎ ‎③同学们，如果你是英子的同学，你想通过掌声告诉她什么？（理解第一次掌声的含义。）‎ 预设1：我想告诉英子我们都支持她，没有人会歧视她。‎ 预设2：英子，你很棒，加油！‎ ‎④你们说了这么多，都是对英子的一种什么？‎ 引导孩子说出此处的掌声是一种鼓励，板书。‎ ‎⑤英子收到了大家的鼓励，她是一种什么反应？‎ 在书本找出句子：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。‎ 英子为什么会流泪？还是紧张、害怕吗？（理解这里是感动的泪水）‎ （2） 品读第二次掌声。‎ ‎①第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。‎ 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。‎ ‎②第二次，同学们又是在什么情况下给英子掌声的？故事讲完了 故事讲得怎么样？（好）你从哪里看出来的？学生找出相关句子：‎ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。‎ ‎③如果你是英子的同学，想通过第二次掌声对英子说什么？‎ 预设1：英子，你的普通话说得真好；‎ 预设2：英子，你太棒了，故事讲得真好，我被感动了……‎ ‎④‎ ‎ 5 / 5‎ 可文中的同学们什么也没说，只是用掌声表达，这掌声中包含着他们的什么？（预设：掌声中有同学们的赞赏，掌声中有同学们的表扬，掌声中有同学们的鼓励……）板书：赞美/表扬 ‎⑤听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想对同学们说什么?‎ ‎（预设：谢谢你们的掌声，它让我充满了信心；谢谢同学们给我的鼓励和赞扬。今天我知道了我也可以很棒……）‎ 现在英子的心情怎么样呢？（开心、自信）你准备用什么样的语气读这句话？‎ 来试一试吧？读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。‎ 过渡：由自卑忧郁变得自信开朗，同学们的掌声是鼓励也好，是赞美也好，其实，都是同学们对英子浓浓的……关爱、关心。板书（画爱心）‎ ‎⑥现在，请把你们对英子浓浓的关爱表现在脸上，溶进你们的声音里，一起读一读第三段，请女生读前半部分，男生读后半部分，看谁最能读出英子的心情。（男女生比赛读） ‎ ‎3、经过这两次掌声，英子就像变了一个人似的，她变成什么样子？我们一起来看看吧！（齐读第四段）‎ 想象一下，除了文中写的游戏、跳舞……，英子还会有什么样的举动？‎ 预设1：英子会和我们一起开展课外活动 预设2：英子会和我们一起上学、放学……不再是孤孤单单一个人。‎ 过渡：是呀，那次故事会以后，英子不再自卑于自己的残疾，而是和普通人一样，去体验多姿多彩的生活。‎ 四、总结课文，升华主题。‎ 掌声的力量真的太神奇了，杨老师也被感动了，想要赞美一下这掌声，下面，我们一起来欣赏一首小诗《掌声》‎ 掌声 掌声是一束阳光，它带给我们无限温暖；     掌声是一场春雨，它滋润着我们的心田；     掌声是一缕清风，它驱散我们心中的愁云；      掌声是一把钥匙，为我们打开自信的天空。‎ 珍惜别人的掌声吧，‎ ‎ 5 / 5‎ 也不要忘记，把掌声送给别人。‎ 因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。 ‎ ‎（此处时间允许，可以让孩子们也读一读，感受一下！）　　　　　　　　　　　　‎ 小结：同学们，你们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！ ‎ 板书设计 ‎ 29、掌声 鼓励 赞美 ‎ 自卑 自信 ‎ 忧郁 活泼 ‎ 5 / 5‎