部编版三年级上册语文第一单元口语交际《我的暑假生活》教案 (4)

部编版三年级上册语文第一单元口语交际《我的暑假生活》教案 (4)

‎《口语交际：我的暑假生活》教学设计 教材分析：‎ 本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，出自部编本语文三年级上册第一单元，教材的第一部分提出了本次口语交际学习的任务——回忆暑假生活，和同学分享，并用两幅情景图启发学生回忆的思路，选择别人可能感兴趣的内容讲，内容要有新鲜感、新体验。教材的第二部分提出了本次口语交际的具体要求：正式讲述前先给家人试讲，再调整讲述内容；正式交流时，要讲清楚自己的经历，并借助图片或事物辅助口语交际。‎ 学生分析：‎ 学生刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，学生会有内容可说，有兴趣进行交流。三年级的学生通过前两年口语交际课的积累，已经具备讲清楚事情的能力，因此本节口语交际的重难点应该是引导学生选择别人感兴趣的新鲜事，并把事情讲得具有吸引力；乐于分享自己独特的体验或感悟，和同学之间有礼貌地进行沟通；养成学生善于观察、乐于分享、合理安排生活、用心记录生活美好的习惯。‎ 教学准备：‎ 教师：制作多媒体课件、打印学生图片、乐教乐学平台发布调查问卷和活动（上传资源、课后口语交际进步奖评比）、小奖章 学生：填写调查问卷、准备口语交流的内容、收集和口语交际内容相关的照片或实物 课时安排：1课时 教学目标：‎ 1. 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚、具体、生动，表现自然大方。‎ 2. 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。‎ 3. 文明、有礼貌地和同学进行沟通交流，提出自己的建议，培养学生乐于表达、记录生活美好的好习惯。 ‎ 教学重点：‎ 能选择别人可能感兴趣的内容讲，内容新鲜感、新体验。‎ 教学难点： ‎ 借助实物或图片把经历讲具体生动，表达自然大方，有吸引力。‎ 教学过程：‎ 一、 游戏激趣，引入话题 1. 上课前，我们先玩一个“猜一猜”的游戏，请同学们仔细听这首欢快的歌曲，边听边思考，这首歌是关于什么假期？主人公在假期生活中经历了什么事？‎ 2. 指名学生回答，教师鼓励学生“认真倾听”。‎ 3. 教师提问：我们刚刚度过暑假，提到暑假你会想起什么？‎ 4. 教师小结：听了大家的发言，老师能够感受到大家十分喜欢暑假的生活，现在请同学们用最饱满的热情读出本次口语交际的话题。‎ 5. 学生齐读课题。‎ ‎【设计思路：利用欢快的音乐营造轻松、愉快的口语交际氛围，激发学生回忆暑假生活的兴趣，从而引出本次口语交际的话题。】‎ 一、 结合自身经历，明确话题内容 1. 请同学们快速地打开语文书，用自己喜欢的方式读一读，并用直线画出本次口语交际需要交流的问题，完成的同学举手。‎ 2. 指名学生读，教师在白板上标注。‎ 3. 出示乐教乐学活动平台上两位学生的照片。‎ 4. 学生交流喜欢的话题，启发学生思考，明确口语交际内容得是新鲜事、新体验。（板书：新鲜事、新体验）‎ 5. 学生齐读口语交际小秘诀：选择别人可能感兴趣、有吸引力的话题。‎ 6. 请同桌同学互相采访，推荐对方一个你觉得最感兴趣的话题。‎ ‎【设计思路：暑假教师利用乐教乐学平台征集学生暑假生活的照片或视频，结合学生的亲身经历启发学生选择别人感兴趣、有吸引的新话题。】‎ 二、 明确话题要求，拓展学生思维 1. 指名学生读二、三段，圈画出口语交际的要求：‎ （1） 经历要讲清楚 （2） 出示图片或实物 2. 请学生仔细观察书中的图片，展开联想，补充书上的两个范例。‎ 3. 小结：口语交际的内容不仅要具体还要生动。（板书：具体生动）‎ ‎【利用教材上的图片，引导学生展开联想，明确本次口语交际的要求。】‎ 4. 交流平台：出示学生在调查问卷中提出的问题，请学生想办法解决。‎ 1. 引导学生回顾本单元课文中精彩的语句，启发学生讲述时可以使用好词、修辞手法，讲一讲自己的感悟，说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。‎ ‎【设计思路：课前利用在乐教乐学平台进行调查问卷，根据学生的困惑设计教学内容，通过生生交流、回顾课文语句，教师有效地引导学生解决困惑，启发学生在讲述时用上好词、修辞手法、感悟，使内容生动具体。】‎ 2. 观看视频，示范讲述。‎ 3. 学生评价同学的表现，教师鼓励示范同学的表现。‎ 4. 小结：讲述时要自然大方，使用实物或图片。（板书：自然大方）‎ ‎【设计思路：在课前调查问卷的过程中，我发现了一位特别的同学，她不喜欢口语交际，通过沟通交流我发现这个孩子比较爱紧张，害怕在大家面前讲话，并不是真的不喜欢口语交际课的内容。因此，我在课下耐心地启发她回忆暑假生活，她的家长也提供了有趣的照片，我鼓励她给老师讲一讲，并录制成了视频，作为大家学习的范例。在这次口语交际课上，我发现这个孩子自信了很多，在同学的评价和老师的鼓励下她真心地笑了，其他同学也明白了应该自然大方的表达，学会了有礼貌地评价。】‎ 一、 小组合作交流，推荐小组代表 1. 指名学生读小组合作交流的要求。‎ 2. 出示乐教乐学家长的温馨建议，请学生读。‎ 3. 教师提示学生交流过程中要有礼貌、文明地沟通。‎ 1. 学生小组合作交流，教师巡视。‎ 2. 各小组推荐优秀代表，并说明理由。‎ ‎【设计思路：课前利用乐教乐学调查问卷平台，收集家长对学生口语交际情况的建议，用家长温馨的建议鼓励学生自信地交流展示，并根据学生反馈的新鲜事合理地安排座位，使同学之间可以有不同的新鲜事进行沟通交流，促进分享的兴趣。】‎ 一、 创设情境，汇报交流 1. 教师主持：桥沽小学电视台三年级1班首届“我的暑假生活”展示会现在开始，请小组代表分别上台展示。‎ 2. 各小组代表展示，评委认真倾听。‎ 3. 评委推荐喜欢的展示，并说明理由。‎ 4. 教师以画星星的形式在白板上记录各小组代表的表现，并统计。‎ 5. 评选出本次口语交际活动的“暑假生活之星”。‎ 6. 请获奖同学上台，教师颁发“暑假生活之星”小奖章，获奖同学谈获奖感言和学习收获。‎ 7. 教师小结：今天每一位同学的表现都很精彩，你们的暑假生活真像是万花筒，绚丽多彩！“生活是本无字的书，眼光敏锐的人看得见精彩的诗句。”同学们希望你们在今后的学习和课外生活中合理安排、乐于分享、记录美好！‎ ‎【设计思路：录播室是我们学校的电视台，因此我利用小电视台创设情境，激发学生展示的兴趣，通过星级评价加强学生对口语交际能力提高的意识，并通过评选“暑假生活之星”‎ 引导学生回顾本节口语交际课的内容，树立合理安排生活、乐于分享、记录美好的意识。】‎ 一、 拓展作业 1. 请把这次宝贵的口语交际经历记录到班级成长纪念册中。‎ 2. 完善自己口语交际的内容，提高表达能力，将录制的视频上传到班级活动中来。（通过教师、学生和家长的点赞，将评选出五位进步奖。）‎ 3. 制作一张课余生活安排表。‎ ‎【设计思路：口语交际的平台不应只是局限在语文课堂，生活中处处需要口语交际，因此我设计了这三个小作业，目的在于激励学生记录生活的美好，促进学生提高口语表达的能力，培养学生合理安排时间的能力。】‎ 二、 板书设计 口语交际：我的暑假生活 ‎ ‎ ‎ 新鲜事 ‎ 新体验 ‎ 具体生动 自然大方 ‎【设计思路：利用色彩鲜艳、有趣的图片，提高学生的注意力，准确地帮助学生梳理本次口语交际课的知识要点。】‎ ‎ ‎