体育与健康人教3～4年级全一册田径--双手持轻物掷远教案

体育与健康人教3～4年级全一册田径--双手持轻物掷远教案

课 题 1、 双手持轻物掷远 2、 掷过小河 课时 1 课时 课型 新授 学习目标的表述： 1、通过教学使 80%的学生初步掌握双手持轻物掷远的动作方法。 2、通过练习学生能够积极、愉快参与体育锻炼，发展学生上下肢 力量及动作协调性，并体会用抛的正确方法和用力顺序。 3、通过游戏提高学生的主动参与意识和竞争意识，培养学生自 信、勇敢、团结的品质。 设置的依据： 1.《课程标准》的要求：本课依据《体育与健康》课程标准，在设计教 学过程中，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，强调以学生发展 为本,注重激发学生运动兴趣的同时,渗透人文体育教育。在锻炼中培养体 育意识，倡导学生自主合作学习，培养学生创新和实践能力，努力体现 学生学会求知、学会做事、学会合作的理念。在教学中以投掷为载体展 开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性 和创新思维，营造一种轻松、愉快、活泼、和谐的课堂氛围，让学生在 快乐和“不经意”中达到了锻炼身体的目的。因此，我结合学生的实际 情况在本课教学中，以排球为主要活动器械，逐步提高难度，让学生在 练习中发现和运用正确的投掷方法，使教材更加生动、有趣。 2.教材分析：投掷是人体的基本活动能力之一，是小学生锻炼身体的重 点教材。投掷教材方法多样、器械丰富、富有童趣，所以深受少年儿童 的喜爱。根据小学生的身心特点，通过体育教学，教会学生最基本的和 比较简单的投掷方法，可以有效增强学生上肢力量，提高投掷能力，培 养学生积极进取和关心他人的良好品德。 3.学情分析：水平一的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作结构的 思考较为浅，身体素质较差，但是水平一学生形象思维十分活跃，语言 和行为欢快活跃。经过半学期的学习，个人能力的提高和思维方式发生 了变化，学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问 题越来越多，自信心不断增强。本课抓住水平一小学生想象力丰富、兴 趣广泛、模仿力强、活泼好动的心理特点，把平凡的事物、现象以游戏 呈现，进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识,让学生在欢乐的游戏中 完成本节的课的教学任务。 评价任务的设计： 设计意图： 本课教学流程为：开始热身部分、学习提高部分、整理放松部分。本着 “授人以鱼不如授人以渔”的原则，教学中以游戏为主线，贯穿快乐学 习理念，强调学生的主体地位，采用自主尝试和快乐练习的方式，提高 学生投掷能力，发展学生上肢力量及身体协调能力，重视小群体的组织 形式，充分发挥体育骨干的作用。 1、开始热身部分：通过情境导入激发学生的学习热情和爱心，在欢快的 音乐中，模仿各种动物特性，把枯燥的慢跑变为活跃的游戏，活跃课堂 气氛。并通过徒手操让学生进行必要的身体准备活动，克服身体各器官 的惰性，为基本部分做好准备。 2、学习提高部分：由易到难、循序渐进引导学生克服困难学本领，自主 尝试和有序练习相结合，让学生做各种姿势（单膝跪撑，站立，正向， 侧向）的投掷练习，在活动体验中完成投掷动作的学习。并通过拓展教 材“投准”游戏，提高学生的主动参与意识和竞争意识，平衡发展上 下，培养学生自信、勇敢、团结的美好品质。 3、整理放松部分：学生在愉快音乐中，充分放松身心。 重点：正对投掷方向、双臂屈肘于头后，两臂同时用力甩臂抛出。 难点：自然连贯的抛出。 教 学 设 计 课堂 结构 学习活动 组织形式与评价标准 教师活动 时间 次数 目标完成情况 评价与反思 开 始 部 分 准 备 部 分 一、课堂常规 1、集合整队检查人 数 2、师生问好 3、宣布课的内容及要 求 4、安排见习生 5、强调要注意安全 二、慢跑―――绕自然地 形模仿各种小动物 方 法：双手不同位置的 走，学生模仿各种小 动物，（马儿跑，兔 子跳，小鱼游等）。 组织：图 1 评价标准：精神饱满，做到 快、静、齐。 组织图 2 围半个篮球场慢跑 教法：1.音乐伴奏 2.语言提示，认真带 1.精神饱满，有激情。 2.声音洪亮。 3.检查学生人数。 4.安排见习生。 1.随音乐教师语言导入并 领做。 2.表扬与鼓励。 3.营造良好的学习气氛。 2＇ 1 2＇ 1 基 本 部 分 三、辅助练习 （自抛自接→左抛右 接 →排球向高处抛 起，拍手，肩，腿， 脚或下蹲，或转体接 等代替徒手操）要求 学生接的时候手臂要 高举迎接下落的排 球。 一、 双手持轻物掷 远 持轻物方法： 双手五 指自然分开，握轻物 侧后方，掌心空出。 动作要领： 正对投掷 方向，采用站立姿 势，双手持轻物屈肘 出头后，肘关节向 前，上体稍后仰眼看 投掷前上方，然后蹬 地、收腹，双手同时 领 评价标准：积极参与，认真 模仿各种小动物的特征。 组织如图 3 评价标准：认真练习，注意 安全 组织如图 4： 教法：镜面示范，认真带 领。 评价标准：积极模仿，充分 热身。 教法： 1、双手持轻物投远 ①教师 1、教师讲解游戏方法， 并做示范。 2、组织学生进行讨论的 其他方法。 3、请个别学生示范。 4、组织学生进行比赛。 1、教师详细讲解投掷方 法和要求，并示范方法。 2、组织学生徒手练习， 了解用力部位和方法 。 3、选出投掷“小老师” 4、组织学生比赛。 5、教师讲评。 4＇ 1 18＇ 1 1－2 1 用力把轻物经头上向 远处抛出。 易犯错误： 1、两臂用力不一 致。 2、出手过晚 3、动作不协调 示范投远。 ②学生做各种姿势的投掷练 习（单膝跪撑，站立，正 向，侧向）注意左右手平衡 发展，教师巡回指导。 ③展 示动作，教师点评。 2.持轻物掷准（拓展教学） ①教师示范，学生分组尝试 投准。②学生交流、展示自 己投准的办法。 ③展示动 作点评。 评价标准： 肩上屈肘，正对 投掷方向，协调用力，投得 准。 组织如图 5 1 二、 游戏：掷过小 河 方法：全班分四小组 面向投掷方向纵队站 立，投掷的同学站在 投掷线后，其余同学 站在预备线后，发令 后，将轻物掷过远处 的小河。最后以小组 内掷过小河人数多者 为胜。 游戏规则： 1、 必须使用规定 的投掷动作投 掷。 2、 轻物完全越过 小河才能计算 成功次数。 3、 教师先讲解示 范游戏的方 法，学生尝试 评价标准：游戏应将个人表 现与小组成绩结合起来进评 价。 1、教师讲解游戏方法， 并做示范。 2、组织学生进行练习。 3、请个别学生示范。 4、组织学生进行第二次 比赛。 10＇ 1－2 结 束 部 分 练习后再进行 游戏。 一、放松操 方法：绕圆向前走 4 个拍，停下做 4 个拍 动作。 口令： 1、2、 3、4、拍拍手 2、2、 3、4、拍拍腿 3、2、 3、4、耸耸肩 4、2、 3、4、跺跺脚 二、小结、讲评、收 拾器材 组织如图： 1、教师带领示范 2、学生模仿 3、师生一起小结本课的 学习情况，并对学生进行 鼓励、肯定。 3＇ 1 1 1、教师带领示范 2、学生模仿 评价标准：身体放松，心情 愉悦。 二、师生一起小结本课的学 习情况，并对学生进行鼓 励、肯定。 强度 密度 全课密度估计 35% 学习提高部分密度估计 40% 安全 措施 场地平整，器材高度与摆放位置合理；准备活动充分；保护帮助措施到位。 场地 器材 1.一块篮球场 2.若干排球 3 .音乐设备 作业/ 拓展 练习双手持轻物掷远 20 次组，共 4 组。 设计说明： 1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。 2. 内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性 2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。 3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学 活动帮助达标）。 4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。 5.操作方法： 首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答： 学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学 习目标。 其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了 解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。 第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了 解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指 向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生 成的问题。 第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标 的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。 第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成 长。