新部编版三年级语文上册

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新部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎17 古诗三首 第一课时:学习《望天门山》‎ 教学目标:‎ ‎1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。了解诗句的主要意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。‎ ‎3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学重、难点:‎ 感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学过程:‎ 一、回忆诗人,导入新课 ‎1.同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?‎ ‎2.看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》(学生齐读课题)‎ 二、读通诗句,了解诗意 ‎1.学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。‎ ‎2.检查交流。‎ a.多媒体出示课文中生字:断 楚 至 孤 帆 让学生读生字,并帮助正音。‎ b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!‎ 学生读诗句,个人读,集体读。‎ ‎3.自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。‎ a.学生个人读悟。‎ b.在学习小组中交流。‎ c.在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。‎ d.教师引导大家说说诗意。‎ 三、诵读全诗,感悟诗情 ‎1.教师范读,学生自由体验。‎ ‎2.多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。‎ ‎3.指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!‎ ‎4.引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?‎ 四、练习背诵古诗 自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。‎ 五、书写生字,默写课文 ‎1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。‎ ‎2.默写《望天门山》。‎ 六、总结全诗,深化感悟 读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。‎ 板书设计:‎ ‎ 望天门山 ‎ 唐 李白 ‎ 天门(断) 楚江(开) ‎ 碧水(回) 青山(出) ‎ 孤帆(来) 红日 ‎ ‎ ‎ 第二课时:学习《饮湖上初晴后雨》‎ 教学目标:‎ ‎1.认识“亦、宜”两个字,会写“饮、初”,掌握多音字“抹”。了解诗句的主要意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。‎ ‎3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学重难点:‎ 感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学过程:‎ 一、创设情境,导入课文 ‎1.播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!‎ ‎2.板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗——《饮湖上初晴后雨》。‎ 二、自由诵读,初步感悟 ‎1.借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。‎ ‎2.教师重点指导:潋滟liàn yàn 空蒙kōng méng 淡妆浓抹dàn zhuāng nóng mǒ 相宜xiāng yí ‎3.读通课文:如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!‎ 学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。‎ ‎4.同座互读全诗,并相互正音。‎ 三、熟读成诵,体验情境 ‎1.朗读交流。学生自由读,指名读,小组读,集体读。‎ ‎2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?‎ ‎3.再读课文,读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?‎ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。‎ ‎4.学生自由背诵。‎ 四、走出课文,拓展延伸 ‎1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。‎ ‎2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。‎ 板书设计:‎ 饮湖上初晴后雨 ‎ 宋 苏轼 方好 亦奇 浓抹 淡妆 第三课时:学习《望洞庭》‎ 教学目标:‎ ‎1.认识“庭、未、盘”,会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字,掌握多音字“磨”。了解诗句的主要意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。‎ ‎3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学思路:‎ ‎1.以学过的古诗导入。‎ ‎2.组织教学,每一首诗大体步骤:了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化,拓展迁移。‎ 教学过程:‎ 一、揭题导入 ‎1.板书课题:望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?‎ 写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看。‎ ‎2.介绍诗人。‎ 刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。‎ 二、初读 ‎1.自由读诗,想想从诗中体会到了什么。‎ ‎2.指名读,正音:潭、磨、螺。‎ ‎3.齐读。‎ 三、精读感悟(抓住字眼、想象意境)‎ ‎1.“湖光秋月两相和”‎ ‎(1)感受“和”──和谐、协调。‎ ‎(2)你读出时间了吗?‎ ‎(秋天的夜晚:“秋月”)‎ ‎(3)你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。‎ ‎(4)“两相和”这“两”谁与谁?‎ ‎(湖光与秋月)‎ ‎(5)湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!‎ ‎ 2.“潭面无风镜未磨”‎ ‎(1)感受“镜未磨”──风平浪静。‎ ‎(未:没有)‎ ‎(2)这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?‎ ‎(把“潭面”比作“铜镜”)‎ ‎(3)这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么?‎ ‎(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)‎ ‎(4)这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!‎ ‎3.“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”‎ ‎(1)感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。‎ 闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。‎ ‎(2)指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?‎ ‎(3)诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。说说感受。‎ 月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景。‎ 四、积累内化,迁移运用 ‎1.朗读、背诵。(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上)‎ ‎2.延伸:其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。‎ 板书设计:‎ 望洞庭 唐 刘禹锡 湖 月 和 山 水 人 景 ‎【2】‎ ‎17 古诗三首 教学目标:‎ ‎1.知识与技能:会认5个生字,会写13个生字,掌握多音字“抹、磨”。借助注释,理解诗句的意思。‎ ‎2.过程与方法:会朗诵、背诵三首古诗,会默写《望天门山》。‎ ‎3.情感态度与价值观:通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学重难点:‎ 通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学时间:‎ ‎3课时 教学过程:‎ 第一课时:学习《望天门山》‎ 一、导入新课 ‎1.中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗?‎ ‎2.指名由学生自由背诵古诗。‎ 今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。‎ 二、学习古诗 ‎1.对李白进行简要介绍。‎ ‎2.第一步:①谈谈你对李白的了解。‎ ‎②说说你对题目的理解。教师点拨。‎ 第二步:‎ ‎①小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。‎ 重点词:天门、楚江、中断、天(通)、至此回(在这里打转)‎ ‎②通过自学,你明白了什么?全班交流。‎ ‎③还有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)。‎ ‎④抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。‎ ‎⑤再读这首诗,边读边想描绘的画面。‎ 先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。‎ 第三步:‎ ‎①再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)‎ ‎②交流。‎ 第四步:‎ ‎①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。‎ ‎②背诵这首诗。‎ 三、学写生字 ‎1.学生自由准备,为要求会写的4个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。‎ ‎2.观察这些字在田字格的位置。‎ ‎3.老师指导书写并示范。‎ ‎4.学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。‎ 四、作业 ‎1.背诵本古诗。‎ ‎2.搜集、背诵李白的诗。‎ 板书设计:‎ 天门 断 ‎ ‎ 楚江 开 ‎ 望天门山 碧水 回 热爱祖国山河 ‎ ‎ 青山 出 ‎ 孤帆 来 第二课时:学习《饮湖上初晴后雨》‎ 一、复习导入 ‎1.上节课我们学习了一首古诗,大家还记得吗?请大家一起背一背。‎ ‎2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。‎ ‎3.齐读课题。‎ 二、学习生字 ‎1.请小朋友们自由读古诗,在读的同时用铅笔勾出生字,多读几遍。‎ ‎2.谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片)‎ ‎3.独立思考:用什么方法识记这些生字最快。‎ ‎4.全班交流思考的结果。(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。)‎ ‎5.对生字进行扩词训练。‎ 三、学习古诗 ‎1.对苏轼进行简要介绍。‎ ‎2.第一步:①谈谈你对苏轼的了解。‎ ‎②说说你对题目的理解。教师点拨。‎ 第二步:‎ ‎①组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。‎ 重点词:潋滟、空蒙、奇、西子 ‎②通过自学,你明白了什么?全班交流。‎ ‎③有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)。‎ ‎④学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。‎ ‎⑤读这首诗,边读边想描绘的画面。‎ 先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。‎ 第三步:‎ ‎①用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)‎ ‎②交流。‎ 第四步:‎ ‎①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。‎ ‎②背诵这首诗。‎ 四、完成课后练习 板书设计:‎ 饮湖上初晴后雨 西湖 晴 好 ‎ 雨 奇 西子 总相宜 第三课时:学习《望洞庭》‎ 一、复习导入 ‎1.复习已经学过的两首诗,请两个学生分别背诵。‎ ‎2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。‎ ‎3.齐读课题。‎ 二、学习生字 ‎1.请小朋友们自由读古诗,在读的同时用铅笔勾出生字,多读几遍。‎ ‎2.谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片)‎ ‎3.独立思考:用什么方法识记这些生字最快。‎ ‎4.全班交流思考的结果。(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。)‎ ‎5.对生字进行扩词训练。‎ 三、学习古诗 ‎1.对刘禹锡进行简要介绍。‎ ‎2.第一步:①谈谈你对刘禹锡的了解。‎ ‎②说说你对题目的理解。教师点拨。‎ 第二步:‎ ‎①组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。‎ 重点词:两相和、镜未磨、白银盘、青螺 ‎②通过自学,你明白了什么?全班交流。‎ ‎③有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)。‎ ‎④学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。‎ ‎⑤读这首诗,边读边想描绘的画面。‎ 先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。‎ 第三步:‎ ‎①用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)‎ ‎②交流。‎ 第四步:‎ ‎①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。‎ ‎②背诵这首诗。‎ 四、完成课后练习 板书设计:‎ 望洞庭 ‎ ‎ 两相和 ‎ ‎ 镜未磨 山光 ‎ ‎ 山水翠 水色美 ‎ 一青螺
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