教科版四年级科学上册第三单元精品课件（58页）

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一、声音是怎样产生的？ 活动： 利用自己现有的和老师提供的器材，让它们发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！ 3 听觉 …… 思考： 声音是怎样产生的？ 质疑：是不是物体发声就一定在振动？ 例如：击鼓、敲音叉 轻敲音叉，放入水中 ? 探究实验 —— 观察现象 —— 得出结论 多多益善 小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。 拨弄吉他发出声音 蚊子的嗡嗡声 寻找声源 姑苏城外寒山寺，夜半 钟声 到客船 质疑： 寒山寺的钟声是如何悠悠荡荡传到诗人耳中的？ 1 、声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢 ? 二、声音的传播 观察思考 小结： 声音 ______ 在空气、水或木头等介质中传播， ______ 在真空中传播。（可以 / 不可以） 可以 不可以 2 、声音的传播速度是多少？ 约 340 米 / 秒（空气中，受温度影响） 某人面对前方山谷击掌，经 1.6 秒听到 回声 ，那么，他距离大山约为 ______ 米。 现在你能解释测距声纳 的原理吗？ 272 3 、声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？ 通常情况下，声音在 中的速度最慢，在 中的传播速度较快，在 中最快。（气体、固体或液体） 固体 液体 气体 物质 速度（米 / 秒） 与空气中声速的比较 空气 340 1 倍 淡水 1480 4.4 倍 海水 1530 4.5 倍 木材 3300 9.7 倍 钢铁 5050 14.9 倍 观察思考 伏地听声 复 习 小 结 1 、声音是怎样产生的？什么是声源？ 2 、假如我们正在月球上探索，该如何对话？ 3 、应该何时开始计时？ 4 、你还有哪些问题未解决？ 发令枪 end start 3. 声音的变化 振动幅度 观察比较声音强弱的变化 1 、轻轻拨动尺子 2 、用力拨动尺子 * 观察声音的强弱，以及振动的幅度 观察比较声音强弱变化 实验过程 描述听到的声音的强弱变化 实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 发 现 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 振动幅度越大 声音强 ( 大 ) 振动幅度小 声音弱（小 ) 声音的强弱可以用 音量 来描述。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。 音量的单位：分贝（ dB ） 观察比较声音高低的变化 用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？ 1 2 3 4 * 学会用高、较高、较低、低来描述 杯号 1 满杯水 2 大半杯水 3 半杯水 4 少半杯水 预测 第一次实验 第二次实验 第三次实验 观察比较水杯声音高低变化 拨动像皮筋 绷紧 放松 振动快 振动慢 声音的高低可以用 音高 来描述， 音高是描述物体振动快慢的一个量。 物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。 音高的单位：赫兹（ Hz ） Goodbye 探索尺子的音高变化 想一想 1 、尺子有声音吗？ 2 、如果有，它的声音从哪里来 3 、它的声音会发生变化吗？ 做一做 拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出 8cm, 拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？ 将尺子伸出 12cm ，将尺子伸出 16cm ，将尺子伸出 20cm ，都用相同的力拨动，仔细观察 我知道了 尺子伸出桌面的长度（厘米） 我的猜想 我听到的 我看到的 音高的变化顺序 音高 振动快慢 音高 振动快慢 8cm 12cm 16cm 20cm 高 快 较高 较快 较低 较慢 低 慢 尺子伸得越出，音高越高，振动越快 音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。 音高变化柱状图 8cm 12cm 16cm 20cm 低 较低 较高 高 画一画吧 浙大小学 周文强 教学重难点 教学目标 学生分析 教学方法和准备 教学过程 教学目标： 1 、 知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播要介质。 2 、 知道不同的物体传播声音的速度不同。 3 、 通过本节课的学习，激发同学们对自然界的好奇心。 教学重难点 ： 1 、 重点： 知道声音的传播需要介质。 2 、难点：知道不同的物体传播的声音不同 １、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。 ２、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识不久，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。 ３、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法 。 教学方法 教学准备 讲授法、实验法 水槽、土电话、音叉、铝箔纸、米尺、棉线、尼龙线 提出问题 进行猜想和假设 观察实验，获取证据 检验与评价 表达与交流 教学过程 声音是怎么产生的？ 声音是由物体振动而产生的。 思考： 声音是怎样传播的 ？ 1 、通过点名，提出你是怎么听见老师的声音的问题。 2 、猜想声音是靠什么传播的，假设声音是通过气体、固体、液体传播的。 3 、 实验 ： A ：土电话 声音 B ：用用力击打过的音叉轻触水面 如何 C ：两人互相说出对方的优点 传播 D ：听声音在铝箔尺、米尺、棉线、尼龙线的传播效果。 4 、利用前面学过的“声音是由物体震动产生的” 和实验解释声音可以通过气体、液体、固体 传播。让学生探究实验的设计和计划是否有缺 陷，是否需要改进，如果要改进，又该怎么改进。 5 、通过实验，总结出声音是如何传播的和声 音在不同的物体中传播的效果 。 声音在不同物体中的传播 声音是以波的形式传播，当生遇到物体时，会产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方 。 传声物体 铝箔 木尺 棉线 尼龙线 能否听到音叉的声音 　 　 　 　 能否感受到音叉的振动 　 　 　 　 哪种材料传声效果最好 　 　 　 　 生硬在不同物体中传播实验记录表 我们是怎样听到声音？ 一、耳朵感知声音的基本过程 外界声音→鼓膜振动→听小骨放大及其他组织（半规管→前庭→耳蜗）→听觉神经→大脑神经中枢 非先天性耳聋的类型有： ⑴神经损坏； ⑵传导障碍。 春节期间，在白鹅潭举行盛大的烟花汇演，人们聚集在岸边欣赏，这时放烟花发出的声音，会造成鼓膜内外的气压不平衡，使鼓膜破裂，用什么措施可以减轻这种压力？ 贝多芬是德国伟大的音乐家，他耳聋后，他是用什么方法来 “ 听到 ” 自己在钢琴上的弹奏并进行音乐创作的吗？ 做一做 : ① 在耳朵附近用指甲轻敲笔杆，听声音； ②用手指将耳朵堵住，再听声音； ③请你用手指将自己的耳朵堵住，把笔的一端先后抵在前额、后耳的骨头、牙齿上，指甲轻敲笔杆，看看能否听到声音。 二、骨传声 声音通过头骨、颌骨、牙齿等也能传到听觉神经，引起听觉，这种声音的传导方式叫骨传声。 三、双耳效应和立体声 利用双耳效应，人们可以准确地判断声音的方位。 作业 有很多原因可以引起听觉缺乏，生活中还有哪些原因？针对这些情况，我们应该如何防护听觉？提出你们的想法，写一篇小论文。 物理计算题解题规范 已知：（列出已知量，单位换算） 求：　（列出所求的物理量） 解：列出公式　　（正确的公式） 　　代入数据　　（必须带单位） 　　得出结果　　（必须带单位） 答：（回答题目提出的问题） P16 　第 2 题 已知：北京到上海距离 S 1 ＝ 1000km=10 6 m 声速　 V 1 ＝ 340m/s 　查资料得： 铁路路程 S 2 ＝ 1500km 　火车时速 V 2 ＝ 105km/h 飞机航线 S 3 ＝ 1200km 　飞机时速 V 3 ＝ 600km/h 求：声音从北京传到上海需要时间 t 1 ＝？　 　　火车从北京到上海需要时间 t 2 ＝？ 　　飞机从北京到上海需要时间 t 3 ＝？　 P16 　第 2 题 解： 声音 火车 飞机 答： 声音从北京传到上海约需要 49min ， 　　 火车从北京到上海约需要 14h ， 　　 飞机从北京到上海约需要 2h 。 P16 　第 4 题 已知： 声速　 V 声 ＝ 340m/s 声音从井口传到井底时间 求：井深　 S ＝？ 解： S ＝ vt ＝ 340m/s×0.75s ＝ 255m 答：这口枯井的深度大约是 255m 。 P16 　第 3 题 将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音？ 答： ⑴听到 2 个敲打的声音。先听到从铁管传来的声音，后听到从空气传来的声音，因为 V 铁 ＞ V 空气 。 ⑵如果铁管内有水，会听到 3 个敲打的声音。先听到从铁管传来的声音，再听到从水传来的声音，最后听到从空气传来的声音，因为 V 铁 ＞ V 水 ＞ V 空气 。 P16 　第 5 题 声音在不同的物质中传播的速度大小不同。根据小资料知道：多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中 _____ ，在固体中的速度比在液体中 _____ ，声音在空气中传播的速度受 _______ 影响。 慢 快 温度 常见错误： “ 气温 ” P16 　想想做做 探究实验：设计测量声速的方法。　（一） 目的：测量声音在空气中的传播速度 器材：秒表 步骤：①一人站在百米直线跑道的起点，另一个拿着秒表站在跑道的终点。 　　　②起点处的人大喊一声，同时举手示意。终点处的人见到举手开始记时，听到喊声停止计时，记录所用时间 t 。 　　　③利用公式　　　　计算出声速。 记录表格： 声音传播的距离 s(m) 声音传播的时间 t(s) 声音在空气中的速度 v(m/s) 100 P16 　想想做做 探究实验：设计测量声速的方法。　（二） 目的：测量声音在空气中的传播速度 器材：秒表 2 个，米尺 步骤：①用米尺量出空旷处较远两点间的直线距离 s 。 　　　②两人事先进行对表，让秒表同时开始计时，然后分别走到两个端点。 　　　③一人大喊一声，同时停止计时，记录时刻为 t 1 。 另一人听到喊声后停止计时，记录时刻为 t 2 。 ④用公式　　　　计算出声速。 记录表格： 声音传播的距离 s(m) 开始时刻 t 1 (s) 结束时刻 t 2 (s) 声音传播的时间 t=t 2 － t 1 (s) 声音在空气中的速度 v(m/s)