部编版三年级上册语文《 不会叫的狗》教案 (7)

部编版三年级上册语文《 不会叫的狗》教案 (7)

‎ ‎ ‎《小狗学叫》教案设计 一、教学目标：‎ ‎1、学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。‎ ‎2、能正确、流利、有感情地朗读课文。连读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。‎ ‎3、引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。‎ 二、教学重点：‎ 能正确、流利、有感情地朗读课文。连读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。‎ 三、教学难点：‎ 引领学生续编故事或创编故事。‎ 五、课前准备：‎ 教师准备：1.制作多媒体课件和纸质预测单。‎ ‎2．熟记故事的结尾。‎ 学生准备：找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。‎ 四、课时安排：‎ ‎1课时 教学过程 一、回顾前文，总结提炼 ‎1．回顾本单元学习过的前两篇课文，我们是怎样一边读课文一边预测的？‎ ‎2．学生回顾交流。‎ 教师相机出示：预测的依据——借助题目、插图、故事情节，结合生活经验进行预测。‎ ‎3．播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。‎ ‎4．小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来猜一猜一只不会叫的狗会给我们带来什么样的故事。‎ ‎ ‎ ‎5．板书课题。齐读。‎ ‎6．第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？‎ 预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师父。‎ 设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。‎ 二、阅读故事，练习猜想 ‎1．学生自学课文，提出要求。‎ ‎(1)默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句。‎ ‎(2)默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在预测单上。‎ ‎2．课件出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。‎ 干吗　讨厌　发怒　批评　来访　担保　压根 差不多　忍着　模仿　中弹　发疯　汪汪 搞不清 ‎3．课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。‎ ‎4．本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。‎ 课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。‎ ‎5．四人小组合作交流。‎ ‎(1)每人轮流读自己的预测单。‎ ‎ ‎ ‎(2)互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。‎ ‎6．请一个小组汇报：说说你们所预测到的内容，是怎样预测到的。‎ ‎ 要关注预测的依据。‎ ‎7．小结：看来，同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，预测的本领越来越高了。‎ 设计意图：本课中的预测策略从整体切入，学生尝试自主预测，留足预测空间。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法，提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。‎ 三、读懂课文，预测结局 ‎1．读到这儿，你知道故事中讲到了哪几个重要人物吗？(小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人)‎ ‎2．他们之间发生了什么事？‎ ‎3．你能抓住这几个主要人物说一说吗？(小狗不会叫，小公鸡教它，它喔喔叫时差点儿被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它，它咕咕叫时却差点儿被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊……)(相机板书：学小公鸡　喔喔喔　学杜鹃　咕咕咕)‎ ‎4．这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，请三位同学来读一读，其他同学想一想，结局可能是怎样的？说说你的理由。然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。‎ ‎5．四人小组交流。‎ ‎(1)轮流说说自己的预测，并说说理由。‎ ‎ 表述预测的内容时要大胆，还要会倾听他人的预测。‎ ‎(2)注意听同学的预测，思考是否有道理。‎ ‎(3)互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容。‎ ‎6.你喜欢故事的哪些内容？和同学交流。‎ ‎7.小狗学叫的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？ (小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。) ‎ ‎(板书：做事不能盲从，做真正的自己)‎ ‎8．课堂小结：小朋友们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。‎ ‎ ‎ 设计意图：故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。小组合作时，清晰学习步骤与要求，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。‎ 四、拓展练习，提高能力 ‎1．四人小组练习。‎ ‎(1)把自己找到的其他同学不熟悉的故事书拿出来，轮流读给组员听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。然后把故事讲完。‎ ‎(2)听同学把故事讲完，想想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处。‎ ‎(3)四人交流完后，在组内评出最准预测达人及最佳故事朗读者。‎ ‎2．各组汇报评比结果。‎ ‎3．布置作业：课后多读童话故事，练习预测本领。‎ 设计意图：四人小组合作学习时提出新的评比要求，能激发学生合作学习的兴趣，让学生充分享受到朗读、预测童话故事成功的喜悦，进一步激发他们喜爱童话、阅读童话的兴趣。‎ 板书设计 小狗学叫 学小公鸡　　　喔喔喔　　　狐狸嘲笑 学杜鹃　　　　咕咕咕　　　猎人开枪 ‎…………‎ 做事不能盲从　要动脑思考　做真正的自己 教学反思 核心素养的培养关键要借助学科教学让学生学会学习，培养兴趣，提高能力。小组合作给了学生参与学习的时间与空间，‎ ‎ ‎ 学习方式更为开放。在本课中，三次运用小组合作学习，且要求逐步提高。第一次合作只要求学生在组内交流自己的预测，关注自己的预测与课文的相同与不同之处。第二次合作不仅要求学生交流自己的预测，还要思考同学的预测是否有道理，培养学生的倾听能力与思辨能力。第三次小组合作要求学生各种角色体验，有故事的朗读，有听众的预测，还有互相的评价，培养学生的朗读、表达、倾听、判断、评价等能力。在这样的学习中，学生不仅得到了知识、方法，更提升了能力。‎