三年级语文园地一

三年级语文园地一

语文园地一 语文园地一 人教版三年级上册 交流平台 说一说你在这个单元学习中，遇到的有新鲜感的词语和句子。 交流平台 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。 看到这样的词句，我会多读几遍，然后抄写下来。 交流平台 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 你读了以后有什么感受？ 我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。 我拓展，我积累 小朋友，你在生活中遇到过有新鲜感的事物吗？ 人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株是遗传物质组成完全相同的植株，这就是“克隆”。 词句段运用 下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 zhǎo diào chì jí zào 读一读这几行成语，想想它们有什么特点？ 这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。 摇头晃脑： 脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己 认为很不差的样子。 披头散发： 头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪： 形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆： 形容十分担心或害怕。 面红耳赤： 脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。 手忙脚乱： 形容遇事慌张，不知如何是好。 眼疾手快： 形容做事机警敏捷。 口干舌燥： 口舌都干了。形容说话太多。 练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里。 (1) 这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而 __________ ，非常可爱。 (2) 敌人 __________ 地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。 (3) 沙漠中的旅行者感到 _________ 。 摇头晃脑 张牙舞爪 口干舌燥 我拓展，我积累 小朋友，你还知道哪些含有人或动物器官的词语？ 含有人或动物器官的词语还有：昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、 满面红光、满头银发、狼心狗肺 …… 词句段运用 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 小朋友，怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 我们在读书的时候，要注意停顿、重音和语气，才能更好地表达句子的意思。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说： “ 学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 妈妈，我 真的 觉得那些花朵是在 地下的 学校里上学。 书里说的是 / 什么意思，他 一点儿 / 也不懂。 重 读“ 真的 ”，强调我真实的想法。重读 “ 地下 ” ，强调花朵上学的地点。 要用自信的语气，表示孙中山乐意、认可的态度。 重读“ 一点儿 ”，强调私塾学生学习的效果。 孙中山笑了笑，说： “ 学问学问， 不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是 挨打也值得 。 (1) 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 (2) 树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷云拍着大手。 练一练，学运用。 读一读下面的句子，用“ /” 画出停顿，用“ .” 标出重音。 • • • •• • • • • •••• 阅读兴趣小组 ： 书法兴趣小组： 练一练，学运用。 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。 书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。 小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？ 我拓展，我积累 所 见 ( 清 ) 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 mù 　 zhèn yuè 　 作者简介： 袁枚（ 1716 － 1797 ）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。 所见 ( 清 ) 袁枚 牧童 骑黄牛，歌声 振 林樾。 意 欲捕鸣 蝉，忽然闭口立。 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 欲：想要。 鸣：叫。 捕：捉。 诗意 ： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 赏析 ： 诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 延展阅读 感谢您的观看 感谢您的观看 学术报告 毕业辩