24《火烧云》第1课时 教学设计

24《火烧云》第1课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第24课《火烧云》第一课时教学设计 课题 ‎ ‎《火烧云》‎ 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、会认“檀、喂”等7个生字，会规范书写“必、胡”等11个生字。正确读写“必要、胡子”等词语。‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 二、过程与方法 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。‎ 重点 ‎1、识字、写字。 ‎ ‎2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 难点 ‎ 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、出示火烧云图片 ‎2、晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！‎ ‎3、板书课题 欣赏图片 齐读课题 ‎ 本节课通过图片认知，理解本节课的主旨是和火烧云有关，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、识字解词 ‎1、学生自读课文。‎ 提出要求：‎ ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）给每个自然段写上序号。‎ 自读课文 指名读要求 ‎2、检查自学情况。‎ ‎（1）出示第一行生字 （课件出示） ‎ bì hú càn qí miǎo xiōng 必 胡 灿 骑 秒 凶 měng miào wēi wǔ zhèn 猛 庙 威 武 镇 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ 课件出示生字组词。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ ‎（3）古文识字 骑，甲骨文字形像一个人骑坐在马背上，手执马缰。造字本义：动词，坐马而行。‎ 武，甲骨文（戈，兵器）（止，脚趾，行进），表示持戈而行。造字本义：动词，肩扛兵器，出征作战。‎ ‎（4）出示认读生字（课件出示）‎ tán wèi yíng tóng guì miào mú 檀 喂 盈 彤 跪 庙 模 ‎（5）学习多音字 模 mú（模样） mó（模型）‎ ‎3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）‎ 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。‎ 一模一样：形容完全相同，没有什么两样。‎ 威武：威严有力。‎ 二、初读课文、整体感知 指名认读 开火车读 齐读 了解古文 认读生字 学习多音字 学生理解词意 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。‎ 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎1、作者简介 萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作品 《生死场》《呼兰河传》《小城三月》。‎ ‎《呼兰河传》，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。全书七章：一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。本书描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，展示了女作家独特的艺术个性与特色。‎ ‎2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎4、整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。 ‎ ‎（1）《火烧云》的主要内容是什么？ ‎ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ ‎《火烧云》这篇课文，按照“（上来前）、（上来时）、（下去了）”这样的时间顺序，着重写了（颜色）和（形状）的变化，表达了作者对火烧云和大自然的（赞叹）之情。‎ ‎（2）按照火烧云“上来前——上来时——下去了”的顺序给课文分段。‎ 第一段（1-2）：上来前 第二段（3-6）：上来时 第三段（7）：下去了 三、生字书写 出示生字：必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 了解作者 了解出处 分自然段读 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ 小组交流 ‎1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎（1）找一找：‎ 左右结构：胡 灿 骑 秒 猛 镇 半包围结构：凶 庙 威 武 独体字结构：必 ‎（2）换一换：‎ ‎“骑”换掉“马”加上“木”，是“椅”。‎ ‎“庙”换掉“广”加上“氵”，是“油”。‎ ‎“镇”换掉“钅”加上“忄”，是“慎”。‎ ‎2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎3、指导写字：‎ ‎（1）师范写，讲述，组词、造句、指导：‎ 出示生字：必：注意笔顺，第四笔为撇，最后一笔为点。‎ 组词、造句 出示生字：胡： 左右结构，左右基本均等。‎ 组词、造句 出示生字：灿：左右结构，左窄右宽。“火”做部首时，最后一笔为点。‎ 组词、造句 出示生字：骑：左右结构，左窄右宽。“马”做部首时，最后一笔为提。‎ 组词、造句 出示生字：秒：左右结构，左右均等。“禾”做部首时，最后一笔为点。‎ 组词、造句 出示生字：凶：注意先写撇、点。‎ 组词、造句 出示生字：猛：左右结构，左窄右宽。‎ 组词、造句 出示生字：庙：半包围结构，“广”‎ 学生各抒己见 生找一找 试着换一换 组词语 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 要把里面的“由”盖住。‎ 组词、造句 出示生字：威：不要忘记第三笔“横”。‎ 组词、造句 出示生字：武：注意不要多写“撇”。最后一笔为点。‎ 组词、造句 出示生字：镇：左右结构，左窄右宽，右边的“真”里面为三横。‎ 组词、造句 ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 四、课堂练习 ‎（一）根据拼音写词语。‎ bì xū hú xū càn làn qí mǎ 必须 胡须 灿烂 骑马 ‎ xiōng měng miào mén wēi wǔ fēn miǎo 凶猛 庙门 威武 分秒 ‎（二）比一比，组词语。‎ 胡（胡子）骑（骑车）秒（一秒）庙（寺庙）‎ 葫（葫芦）椅（椅子）妙（奇妙）油（石油）‎ 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 学生描红、临写生字 指名说 学生自主练习 小组互评 布置作业 ‎1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2、继续预习课文。‎ 课堂小结 ‎ 《火烧云》这篇课文，按照“上来前、上来时、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。‎ 下节课我们继续学习第24课。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎24、火烧云 萧红《呼兰河传》‎ 必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 第一段（1-2）：上来前 第二段（3-6）：上来时 第三段（7）：下去了