三年级上册数学教案-3毫米、分米的认识10｜人教版 (3)

三年级上册数学教案-3毫米、分米的认识10｜人教版 (3)

毫米的认识 教学目标：‎ ‎1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。‎ ‎2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。‎ ‎3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。‎ 教学重点：‎ 建立较为准确的“1毫米”的概念。‎ 教学难点：‎ ‎    理解厘米与毫米之间的进率。‎ 教学准备：‎ 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、‎ 教学过程：‎ 创设情境，引入新课 谈话：在上学期我们学习两个长度单位，还记得是哪两个吗？你能用手势表示1米和1厘米的长度吗？‎ 师：那么，在生活中你会用米和厘米这两个长度单位吗？老师考考你（出示题）‎ ‎1.师：请你根据数学书的长估计一下我们的数学书宽度和厚度各是多少厘米？‎ ‎ (他们两个谁估的准确呢？我们一起进行实际测量。)‎ ‎2.师：在测量时，你有没有要提醒大家注意的？‎ ‎（老师想提醒大家注意：测量时，书的一边要对齐0刻度线，）‎ ‎3.学生汇报测量结果 数学书宽度是18厘米多、不到19厘米 厚度不到1厘米，‎ ‎4.师：刚才同学测量出数学书宽度是18厘米多、不到19厘米，厚度不到1厘米，测量的结果都不是整厘米，要想准确地表示它们的长度，我们就需要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。‎ 今天我们就一起来认识毫米。（板书：毫米的认识）‎ ‎5.齐读一遍课题 二、 动手操作，认识新知 1、建立1毫米的概念 ‎（1）出示格尺 师：这里是一把格尺的一部分，尺子上每相邻2个数字之间的长度是多长？（1厘米）你能举例说明吗？比如：从几到几是1厘米？‎ 从0到1是1厘米，从1到2是1厘米……‎ ‎（2）学生观察格尺 师：请你再仔细观察这把格尺，除了厘米刻度外，还有什么？‎ 生：1厘米中间有一些小格 师：你观察的真仔细。同学们请看：出示放大的1厘米 师：在尺子上，这样一小格的长度就是1毫米。‎ 毫米也可以用字母mm来表示。‎ ‎2.感知1毫米 师：在你的格尺上找到1毫米,用手指一指（手指有点粗，可以用什么指？）‎ 然后想想看， 1毫米有什么特点？用一个形容词，非常的怎么样？‎ 生1：非常小。非常短 师：很好，那同学们用眼睛盯住1毫米，想想看，在我们生活中，有没有什么东西的长或者厚度大概是1毫米的？‎ ‎(我的直尺的厚度、超市积分卡的厚度，一分硬币的厚度、银行卡的厚度……)‎ 师：生活中还有这些地方用到毫米作单位(课件出示)‎ 师：你可以用手势来表示1毫米的长度吗？试试看 师：有难度是吗？老师这呢有一个很灵巧的方法，用拇指和食指捏住卡片，然后把卡片轻轻的抽出来，拇指和食指之间的空隙就是1毫米。同学们试试看。‎ 师：强调纪律 ‎3探究厘米和毫米的关系 师：我们知道尺子上1小格的长度是1毫米，那么3小格的长度是几毫米？5小格呢？10小格呢？‎ 在你的尺子上找到1厘米和1毫米的长度，仔细观察1厘米和1毫米之间有什么关系？（1厘米=10毫米）你是怎么知道的？‎ 我们一起来数一数，1厘米里有几个1毫米?‎ 多媒体演示1厘米里有几毫米，得到1厘米=10毫米 师：真了不起，你们发现了1厘米=10毫米，相反的10毫米=1厘米 好，现在让我们把我们的发现大声地齐读2遍(师板书)‎ ‎1厘米=10毫米 ‎ ‎10毫米=1厘米 三、解决问题，拓展练习。 1.在括号里填上适当的长度单位或数。 一只蚂蚁长约3（ ）。…… 2.请量一量下面各图的长度 （内容见练习纸）‎ 回形针、铁钉的长度并填空。‎ ‎3.答题卡 四、总结 师：今天我们认识了毫米，加上以前学的厘米和米，现在我们可以来重新量一量我们的数学书宽度和厚度了，开始。‎ 师：谁来汇报 生1：数学书的宽是……‎ 数学书的厚是……‎ 这节课，你们觉得开心吗？说一说你有什收获？‎