第17课《我变成了一棵树》教案

第17课《我变成了一棵树》教案

‎17.我变成了一棵树 课题 我变成了一棵树 课型 新授课 设计说明 课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。‎ 学前准备 ‎1.预习课文，认读生字、词语。（学生)‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。‎ ‎2.自读课文，了解课文主要内容。‎ 学习重点 认字、读词语，了解主要内容。‎ 学前准备 ‎1.预习课文，认读生字、词语。（学生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？‎ ‎2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！‎ 板书课题：我变成了一棵树。‎ ‎1.交流自己想变成的事物及原因。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎3.质疑：会发生哪些事呢？‎ 二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）‎ ‎1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。‎ ‎2.说一说自己还有哪些不理解的词语。‎ ‎3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。‎ ‎1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。‎ ‎2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。‎ ‎3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。‎ ‎4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？‎ ‎1.我能给带点字注音。‎ 希望（ ） 抓痒（ ）‎ 鳄鱼（ ） 陈醋（ ）‎ ‎2.根据课文内容填空。‎ 这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。‎ 三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟）‎ ‎1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？‎ ‎2.交流自学生字词情况。‎ ‎3.展示生字词情况。‎ ‎1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。‎ ‎2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）‎ ‎3.全班交流认记生字的方法。‎ ‎3.看拼音写词语。‎ xínɡ zhuànɡ hú li ‎（ ） （ ）‎ jì xù mì mì ‎（ ） （ ）‎ qiǎo kè lì ‎（ ）‎ 四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）‎ ‎1.小组展示朗读课文。‎ ‎2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？‎ 小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。‎ 教学反思 工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.理解课文内容，体会想象的神奇。‎ ‎2.仿照课文的写法，写一写。‎ 学习重点 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。‎ 学前准备 课文内容相关课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.听写词语。‎ ‎2.回顾课文主要内容。（师板书课题）‎ ‎1.学生听写词语。‎ ‎2.回忆课文主要内容。‎ ‎4.听写词语。‎ 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 二、精读感悟。（用时：25分钟）‎ ‎1.自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？‎ ‎2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。‎ ‎3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？‎ ‎1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。‎ ‎2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。‎ ‎3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。‎ ‎4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。‎ ‎5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋 ‎5.仿写拟声词。‎ 咕噜噜 ‎_________ _________‎ 哗啦哗啦 ‎_________ _________‎ ‎6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？_________________________________________________________________________________‎ ‎4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：‎ ‎（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？‎ ‎（2）妈妈是一个怎样的人？‎ ‎5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？‎ ‎6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：‎ ‎“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？‎ 有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。‎ ‎6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。‎ ‎7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？______________________________________________________‎ 三、拓展提升。(用时：10分钟)‎ ‎1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。‎ ‎2.仿照课文的写法，写一写或画一画。‎ ‎1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。‎ ‎2.仿写一篇想象作文或画一个场景。‎ ‎8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。‎ 板书设计 教学反思 学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。‎ ‎《我变成了一棵树》教学片段 ‎◆体会作者奇特的想象。（教学拓展点）‎ 师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?‎ ‎(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)‎ 生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！‎ 生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。‎ 生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。‎ 生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？‎ 生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。‎ 师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？‎ 生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。‎ 生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。‎ 师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！‎