《鹿角和鹿腿》PPT部编版3下

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课前预习 7 鹿角和鹿腿 部编版 语文 三 年级 下 册 助读资料我先看 你读过 《 伊索寓言 》 吗？让我们一起来了解一下吧。 《 伊索寓言 》 ： 相传是古希腊寓言作家伊索所作。书中收录了 300 多则寓言，其中的主人公大部分是动物。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活的经验。 《 伊索寓言 》 对后代欧洲寓言的创作产生了重大的影响，它 不仅是西方寓言文学的典范之作，也是世界上传播最多 的经典作品之一。我们所熟悉的很多寓言故事都出自这 里，如 《 农夫和蛇 》《 狼和小羊 》《 乌鸦喝水 》 等。 鹿科 是哺乳纲偶蹄目的一科动物。体型大小不等，是有角的反刍类，分布于欧亚大陆、日本、菲律宾、印度尼西亚、北美洲、南美洲的南纬 40° 以北地区及西南非洲，全世界约有 34 种，共 16 属约 52 种。 狮子 简称狮，中国古称狻猊（ suān ní ），是一种生存在非洲与亚洲的大型猫科动物，是现存平均体重最大的猫科动物，也是在世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。 读了上面的资料，你对 《 伊索寓言 》 已经有了初步的了解，那么今天的寓言故事是怎样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！ 第一步：读课文 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 抱 子 近 开 匀 不 眉 不上 称 禁 皱 怨 狮 逼 撒 配 shī chèn zhòu pèi yuàn bī sā jīn 第二步：学字词 1. 读字词 匀称 抱怨 皱眉 配不上 不禁 狮子 逼近 撒开 狮 追 鹿 读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。 1. 啊！我的身段多么匀 称 （ chèn chēng ），我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 2. 鹿忽然看到了自己的腿，不 禁 （ jīn jìn ）噘起了嘴，皱起了眉头。 3. 鹿不敢犹豫， 撒 （ sā sǎ ）开长腿就跑。 √   √   √   2. 选读音 【 倒映 】 【 匀称 】 【 别致 】 【 抱怨 】 心中不满，数说别人不对；埋怨。 物体的形象倒着映射到另一物体上。 跟寻常不同，新奇。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 均匀；比例和谐。 【 挣脱 】 【 没精打采 】 【 灰心丧气 】 【 犹豫 】 形容不高兴，不振作。 奋力摆脱。 拿不定主意。 形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉。 第三步：知内容 再读课文，填一填。 救了鹿的是（ ），差点儿害了鹿的是（ ）。 A. 美丽的角 B. 难看的腿 A B 第四步：查资料 1. 查资料，填一填。 《 伊索寓言 》 相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶 _____ 所著 , 搜集所有古希腊 故事 , 并加入印度、阿拉伯及基督教故事 , 共三百五十七篇。伊索古希腊著名的 ______ 、 ______ 与克雷洛夫、拉 · 封丹和莱辛并称世界四大寓言家。  2. 观看 《 伊索寓言 》 中寓言视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。 伊索 民间 哲学家 文学家 第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。 7 鹿角和鹿腿 初读感知 部编版 语文 三 年级 下 册 梅花鹿 身穿梅花袍， 头上顶双角。 翻山又越岭， 全身都是宝。 ( 打一动物 ) 读了课题你想知道什么 ? 让我们走进课文看一看狮子和鹿之间发生了什么事？ 《 伊索寓言 》 ： 相传是古希腊寓言作家伊索所作。书中收录了 300 多则寓言，其中的主人公大部分是动物。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活的经验。 《 伊索寓言 》 对后代欧洲寓言的创作产生了重大的影响，它 不仅是西方寓言文学的典范之作，也是世界上传播最多 的经典作品之一。我们所熟悉的很多寓言故事都出自这 里，如 《 农夫和蛇 》《 狼和小羊 》《 乌鸦喝水 》 等。 自读课文，要求： 1. 读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2. 给课文标明自然段序号。 3. 想一想，课文讲了一件什么事？ 抱 子 近 开 匀 不 眉 得上 称 禁 皱 怨 狮 逼 撒 配 shī chèn zhòu pèi yuàn bī sā jīn 我会读 读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 倒 映 （ yìng yìn ） 欣 赏 （ sǎng shǎng ） 匀 称 （ chèn cèn ） 易错音 √ √ √ 皱 识字开花 称 怨 狮 逼 撒 运用： 她得到了 至高无上 的荣誉，但是却有一个 致命 的缺点。 同音易混字 致 zhì 至 字义： 给予，送给；招引，使达到；样子，情趣；细密，精细。 组词： （致命）（致富）（错落有致） 字义： 到；最好的；极，最。 组词： （至于）（至宝）（至高无上） 读一读下面的句子，看看你有什么发现 。 1. 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 2. 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。 3. 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 加点的字是多音字！ 多音字 . . . 称 chèn chēng （对称） （称呼） 注意加点字的读音！ 读一读 ： 1. 获得“三好学生”的称号，你就称心如意了？ 2 . 爸爸看电视时禁止我们喧哗，可是当看到精彩之处，他又禁不住大声喝彩。 3. 妹妹一撒手，刚捡好的豆子又撒落了一地。 . . . . . . 禁 jīn jìn （不禁） （禁止） 撒 sā sǎ （撒开） （撒种） 自读课文 ，注意读好文中的长句子。 指导朗读 如何读好长句子 如果句子很长，一口气读不下来，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间有一个很短的停顿 ( 换气 ) ，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。 朗读示例： 鹿摆摆身子，水中的倒影 / 也跟着摆动起来。他从来没有注意到 / 自己是 / 这么漂亮！他 / 不着急离开了，对着池水 / 欣赏自己的美丽： “ 啊！ ⌒ 我的身段多么匀称，我的角 / 多么精美别致，好像两束 / 美丽的珊瑚！ ” . . . . . . . . . . 指名朗读课文，听评朗读效果。 1. 课文生字、多音字读音是否正确。 2. 朗读是否做到正确、流利。 3. 是否能读好长句子。 默读课文 ，思考：课文围绕鹿讲了一个什么故事？ 整体感知 一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。 塘 映 狮 欣 赏 匀 致 配 传 鹿 哎 叹 我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 提示 ： 点击生字进入详细讲解。 半包围结构 左右结构 鹿 匀 传 致 上下结构 塘 哎 狮 赏 配 映 欣 叹 结构： 半包围 组词： 鹿角 马鹿   部首： 鹿 笔画： 十一 “广” 的点在竖中线上，横画长，长撇舒展到位。 鹿 lù 结构： 左右 组词： 池塘 半亩方塘  部首： 土 塘 táng 笔画： 十三 “土”稍偏上，末笔变提。 “唐”第三笔撇从竖中线左侧起笔，撇尖伸向“土”下。 结构： 左右 组词： 倒映 交相辉映   部首： 日 映 yìng 笔画： 九 左窄右宽，顶部左低，底部右低。 “日”，框内短横在横中线上。 “ 央”，长横在横中线下方，长撇的撇尖伸向“日”下。 结构： 左右 组词： 欣赏 欣喜   部首： 欠 笔画： 八 “斤” 的第二笔为竖撇。 “欠”的捺要伸展。 欣 xīn 结构： 上下 组词： 鉴赏 赏心悦目  部首： 贝 赏 shǎng 笔画： 十二 第五笔是横撇。 “贝”居下居中，与中间“口”同宽。 “ロ” 扁。 易错提示：下部是“贝”。 结构： 半包围 组词： 匀称 均匀   笔画： 四 第一笔为斜撇，横折钩要正。 被包部分稍向左。 匀 yún 部首： 结构： 左右 组词： 致敬 专心致志  部首： 至 致 zhì 笔画： 十 “ 至”的末笔横改提。 “ 攵 ” 第一笔撇伸到左边点下，第三笔撇的撇尖伸向“至”下。 易错提示：右边是反文旁。 结构： 左右 组词： 分配 按劳分配 部首： 酉 配 pèi 笔画： 十 “酉”里面有一横，不能丢。 易错提示：右部“己”，不是“已”。 左大右小。 结构： 左右 组词： 传来 宣传 部首： 亻 笔画： 六 竖折撇向下行笔时略微向左倾斜。 传 chuán 结构： 左右 组词： 哎呀 哎呦 部首： 口 笔画： 八 “口” 字略小且偏上，撇画舒展，捺画有力。 哎 āi 结构： 左右 组词： 狮王 河东狮吼   部首： 犭 狮 shī 笔画： 九 “师” 第二笔竖撇沿竖中线行笔，撇尖伸向“犭”下侧。 结构： 左右 组词： 叹气 赞叹   部首： 口 笔画： 五 左小右大。 叹 tàn “又”的捺画要舒展。 1. 在生字本上练习书写，师生评价。 写一写 3. 对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 鹿角 池塘 倒映 欣赏 匀称 别致 传来哎呀 狮子 叹气 痛快 精美 倒影 机灵 机会 配得上 没精打采 2. 听写生字、词语。 填一填： 一开始，鹿非常 自己美丽的角，而抱怨四条 ，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他 ，而美丽的角却害他差点儿送命。 课堂小结 欣赏 难看的腿 狮口逃生 7 鹿角和鹿腿 品读释疑 部编版 语文 三 年级 下 册 复习引入 通过上节课的预习，请你说说课文主要写了什么吗？ 本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。 首先初读课文，整体了解课文的主要内容；然后再读课文，勾画出相关内容，体会鹿在危险来临前后的心情变化以及对角和腿的看法变化，进而联系实际，体会课文要说明的道理；最后试着根据相关提示，用自己的话讲讲这个故事。重点学习：运用心理描写推动故事情节发展的写作方法。 学法导读 自由读 第 1-4 自然段 ，说一说：鹿在喝水时有什么发现？ 角美而腿丑 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。 “痛痛快快” 一词说明鹿喝水时的心情 。 交代故事发生的时间和起因。 池水清清的， 像 一面镜子。 这句话把池水比作镜子，写出了池水的平静、清澈，也为下文鹿在水中看见自己的倒影做铺垫。 比喻 仿写练笔： “池水清清的，像一面镜子。”是一个比喻句，请你也仿写一个比喻句。 天空蓝蓝的，像无边的大海。 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？” 这句话写鹿突然看到自己的影子，感到惊讶与疑惑。 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！ 这个感叹句写鹿对自己的外表非常满意。 “摆摆身子” 这个动词，写出了鹿对自己倒映的欣赏 。 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 两个 “多么” 淋漓尽致地刻画出了鹿自豪、骄傲的心理，形象地写出鹿陷入自我陶醉之中，对自己的角尤为得意 。 这句话把鹿角比作珊瑚，形象地说明了鹿角的精致、美丽的特点。 比喻 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。 这个句子是环境描写，清风将鹿从自我欣赏中“吹醒”，预示故事情节的变化。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 这个句子用了反问句式，写出了鹿对自己的腿的强烈不满。 “噘起了嘴”“皱起了眉头” 这两个词组是对鹿的神态描写，充分表现了鹿对自己的腿的不满 。 神态描写 心理描写 自由读 第 5-6 自然段 ，说一说：鹿遇到了什么危险？又是如何逃生的？ 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声 ! 鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。 “没精打采” 写出了鹿因为腿太细而感到苦恼，没有精神 。 “忽然” 表明危险在一瞬间接近了鹿。 “逼近” 一词写出了形势的危急，为下文写鹿腿帮助逃脱做铺垫 。 这句话写出了鹿处境的危险，情况的危急。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 “蹦来跳去”“甩” 写出鹿的腿细长有力，跑得快，使他躲开了狮子的追赶，体现了腿的作用 。 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角 却 被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 “却” 字表示转折，写出了角给鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔 。 这句写狮子看准机会，采取行动。 眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 这句写鹿奋力从狮口脱险。 “拼命” 写出了鹿当时急切想逃命的情景 。 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角 却 被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 这次，狮子再也没有追上。 鹿角和鹿腿的作用在这里形成了鲜明的对比，为下文写鹿改变对鹿角和鹿腿的做了铺垫。 对 比 “再也没有追上” 说明鹿已经安全了，他凭借自己不满意的腿脱险了 。 自由读 第 7 自然段 ，说一说：逃生后，鹿有什么感悟？ 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只 美丽的角 差点儿 送了我的命 ，可四条 难看的腿 却让我 狮口逃生 ！” 这句话写鹿明白了他的四条长腿救了他的命。他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时很有用。 脱险懂道理 疑难探究 在危险发生前，鹿非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己的腿细长难看；危险发生后，鹿改变了之前的态度，认识到美丽的角差点儿让自己送了命，四条细长难看的腿却让自己狮口逃生。 课文中的鹿在危险发生前后对自己的角和腿的态度有什么不同？ 解读： 学习寓言，重点要通过“言”得出“意”，这个“意”就是我们 解读方法从 寓言中所要汲取的智慧营养。 方法： 1. 从题目中找。 2. 从人物的性格中找。 3. 从事情的发展过程中找 。 4 . 从重点语句中找 。 运用： 我们可以抓住本文最后一句话“两只美丽的角差点儿送了我 的命 ，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”体会寓意，从中懂得 生活中 事物各有所长各有所短的 道理。 理解寓意的方法 语文要素 学法小结 朗读课文，注意读出鹿的心情变化。 这是课后第 1 题哦！ 点拨： 第 1~2 自然段，要读出鹿喝水时的悠闲和发现自己水面倒影时的惊讶与怀疑。第 3~4 自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“啊！”“多么”读时声音要延长，读得抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨：“唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢！”要读出抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低沉，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。第 5~6 自然段，情节紧张、变化快，朗读时语速要加快，读出形势的危急。第 7 自然段，故事结束，鹿幡然醒悟，终于领悟到不美丽的腿却很有实用价值，朗读时，读出后悔、恍然大悟的语气。 根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 这是课后第 2 题哦！ 点拨：课文按事情发展的顺序进行记叙，题目中给出的提示构成了鲜明的对比。先写鹿在池塘边欣赏自己的两只美丽的角，抱怨自己细长而难看的四条腿；接着写狮子扑来，细长而难看的四条腿帮他脱离险境，而美丽的角差点儿让他送了命。 角：美丽　欣赏　差点儿送命 腿：难看　抱怨　狮口逃生 参考 答案： 丛林里住着一只漂亮的鹿。有一次，他在喝水的时候欣赏起自己美丽的鹿角，觉得它就像美丽的珊瑚，再配上自己匀称的身段、漂亮的花纹，自己简直就是草原上的明星！突然，他从水中看见了自己的四条细腿，顿时泄了气：“这腿也太细了，好难看！”他抱怨命运不公，希望老天能送他四条粗壮的腿。这时候，一头狮子悄悄向鹿逼近，鹿发现后拔腿就跑，眼看就要摆脱狮子了，没想到鹿角却被 树枝 挂 住了。鹿惊恐万分，心里咒骂这该死的鹿角。鹿拼尽全力才从树枝中挣脱出来，狂奔而去，这回狮子再也没追上他。获得安全的鹿不禁感叹：鹿角美丽但差点儿让自己送命，四条腿难看却让自己狮口逃生。 下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 我赞成第二种说法。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。鹿角可以当防卫武器，而且鹿角很漂亮，让鹿站在动物中就与众不同。鹿腿作用也很大，可以带鹿去它想去的地方，而且在关键时刻能快速奔跑，保证鹿不被狮子等野兽追上，能保命。 这是课后第 3 题哦！ 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 恰当 运用心理描写，推动故事情节 发展 学 方法 ： 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心 活动 进行的描写，是表现人物性格品质的一种方法。通过对人物心理的描写，能够直接 深入 人物内心，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情；也可以让文章 更生动 、更有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。本文对鹿的心理的 描写 很细腻，几次写到鹿的内心独白，展现了鹿的心理变化，推动了故事情节的发展。 写法借鉴 语文要素 记方法： 1. 直接刻画，交代人物心理。一般常用“想、心想、感到、 思索 着”等带有标志性的词语来表达，这是最常用的心理描写的方法。 2. 内心独白。一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音 ，是 倾吐衷肠、透露“心声”的一个重要手段。 3. 用神态、动作、语言反映人物心理。一个人思想的波动，往往 能够从 他的语言、神态、动作中表现出来，抓住这些变化也能刻画其心理 。 4 . 景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物，往往渗透了人物 的特定 心情，景物烘托也分两种，一种是正衬，另一种是反衬，这两种方法都能起到 较好 的表达效果 。 用 方法： 请你写一段人物的心理活动。 示例 我的心紧张得怦怦直跳。作为一个尖子生，我这次居然一落再落，考试不及格！望着窗外明媚的阳光，我的心却说不出的疼痛：“这可怎么办？回家该如何向父母交代？”一想到父母那失望的眼神，我的眼泪就流了下来。风吹在脸上，尽管只是轻轻地一拂，我却仿佛听见风在说： “你瞧瞧你，真是丢人！” …… 池塘喝水 尺有所短 寸有所长 狮口逃生 欣赏美丽的角 抱怨细长的腿 明白道理 有用的不一定好看 撒开长腿蹦来跳去 角挂树枝勉强挣脱 鹿 角 和 鹿 腿 课文图示 本文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。这个故事告诉我们：物各有所长各有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要只图外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。 主题感悟 尺有所短 寸有所长 鹿角精美别致，却让鹿差点儿丧命；鹿腿细长难看，却能助鹿狮口逃生。事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。在生活中，让我们学会全面、客观地看问题吧，做一个生活的智者！ 独特感悟 7 鹿角和鹿腿 拓展积累 部编版 语文 三 年级 下 册 含有“鹿”的四字词语 指鹿为马 逐鹿中原 鹿死谁手 群雄逐鹿 秦失其鹿 即鹿无虞 鸿案鹿车 鹿走苏台 共挽鹿车 词语积累 说明事物不是十全十美的句子 1. 甘瓜苦蒂，天下物无全美。 ——《 墨子 》 2. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 —— 苏轼 《 水调歌头 》 3. 黄金无足色，白璧有微瑕。 —— 戴复古 《 寄兴 》 美句拓展积累 美文拓展阅读 科利亚的木匣 战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。 坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。 科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走，妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。 就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。 法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。 妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。” 妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。” 科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。 小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。” 科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。” 科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。” 科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。 科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？” 请认真听读，思考问题。 1. 根据下面的提示，用自己的话讲述这个故事。 2. 短文告诉我们一个什么道理？ 争论的故事 今天，盛老师给我们讲了一个故事： 从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。 一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？” 兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁，这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评理。老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？” 兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。 故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想呢？” “这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住时机。” “兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起来。” …… 盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。 请认真听读，思考问题。 1. 兄弟俩为什么争论？结果怎样？ 2. 这个故事告诉了我们一个什么道理？