三年级下册数学教案－9上学时间 ｜苏教版 (3)

三年级下册数学教案－9上学时间 ｜苏教版 (3)

‎《上学时间》教学设计 教学内容：‎ ‎ 苏教版小学数学三年级下册102-103‎ 课时安排：‎ ‎ 1课时 教材分析：‎ ‎ 这部分内容是“长作业”的形式呈现的实践活动，意在将课堂内的数学活动延伸到课堂外，引导学生在现实生活背景中应用所学知识，体会数学学习的综合性和应用性特点，积累数学活动经验。活动大体分四段安排：第一段，通过提出问题学生讨论，明确要确定自己上学所用时间并和同学们比较，需要收集数据，通过对数据的分析和比较得出结论；第二段，连续5天记录自己上学的出发时间和到校时间，算出上学途中所用时间，并回答教材的问题；第三段，把各人得到的数据在小组汇总，回答相关问题的同时丰富对相关数据的理解，通过小组间的交流了解全班情况；第四段，组织学生对本次实践活动回顾反思，总结经验交流收获。‎ 学情分析：‎ ‎ 本节课是在数据的收集与整理（二）后安排的一次综合实践活动，学生通过前面的学习，经历了简单的数据收集、整理和分析 过程，初步学会了对收集的数据进行简单的汇总，通过简单的排序和分组能够了解一组数据的分布情况；能够运用数据发现提出问题、分析解决问题，运用数据进行简单的表达与交流。‎ 教学目标：‎ 1、 使学生在应用统计知识和方法解决简单实际问题的活动中，巩固和加深对数据收集、整理和分析过程的理解，进一步培养运用数据分析和解决问题的意识。‎ 2、 使学生经历“提出问题——围绕问题开展调查——运用数据分析和解决问题”的过程，进一步积累开展统计活动的经验，感受统计的意义和价值。‎ 3、 使学生在活动过程中，进一步锻炼与他人合作交流的能力，不断增强实践意识，培养尊重事实的理性精神和科学态度。‎ 教学重难点：‎ 重点： 数据的记录和整理 难点： 合理分析整理的结果，能够根据数据分析解决问题、进行简单的表达与交流。‎ 教学准备：‎ ‎ 教学课件 教学流程：‎ ‎1、提出问题，引发需求 ‎2、收集数据，明确方法 ‎3、整理数据，解决问题 ‎4、回顾反思，丰富认识 教学过程：‎ 一、提出问题，引发需求 ‎1、提出问题：你每天来上学使用哪种出行方式？上学途中大约要用多长时间呢？‎ ‎ （交流中明确：步行，所受因素小；坐车，会受交通路况和公交车到站的影响；开车，红绿灯和交通路况的影响。）‎ ‎2、谈话，明确记录方法。‎ 引导：同学们对自己每天的上学时间都有一个粗略的判断。不过 由于受一些因素的影响每天上学途中用的时间也可能是不 一样的，想一想，怎样估计能更加合理？‎ ‎（预设：可以记录几天的，选一个居中的时间或者出现次数多的时间。‎ 你们同意吗？咱们同学真会想办法）‎ ‎ 学生交流后明确：我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再 进行估计。‎ ‎3、提问：关于上学时间，你还想了解什么？‎ ‎（预设：a、和同学们相比，我用的时间长还是短。 师：想和同学 们比一比上学时间的长短。 b、我想知道我的上学时间在全班怎么样？ 师：你还想知道你的上学时间在全班中的情况。 c、我想知道我们全班同学的上学时间。 师：想了解全班同学的情况。 d、我想知道有多少人和我用的时间差不多。 师：关心班级同学的上学时间情况啊。）‎ ‎4、谈：要想解决同学们这么多问题和想法，我们还要先收集数据。‎ 二、收集数据，明确方法 ‎1、通过谈话明确记录方法（呈现表格）‎ ‎ 问：你准备怎么收集这5天上学时间的数据？和同桌相互说一说。‎ ‎ 引导学生交流得到：和以往上学一样，及时记录出发时间和到校时间，再计算出经过时间。‎ ‎（预设：a、按时记录。 师：及时记录出发时间和到校时间，再计算出经过时间。 b、要准备好手表或者手机看好时间。 师：我们要准备计时工具，以免发生偏差。 C、平时怎么上学就怎么记录，不要改变。 师：和往常上学一样，不必刻意改变出行方式。）‎ ‎2、追问：根据连续5天记录，你每天上学途中要用的时间大约是多少分钟?‎ 三、整理数据，解决问题 ‎1、问：想要了解你们小组同学的上学时间，你打算怎么做？‎ 学生交流明确：收集组内同学的上学时间进行整理。‎ ‎2、明确分组标准。‎ ‎ 谈：你能看懂这里的分组标准吗？说一说 明确：20分以下不包括20分钟，40分以上不包括40分钟，20-40分既包含20分钟，也包含40分钟。‎ ‎3、小组合作收集整理数据，根据小组记录和整理结果讨论教材问题。（课件出示汇总讨论内容。）‎ ‎4、组织全班交流，每组派2名代表汇报，教师适时将每组的结果记 录在黑板上。‎ ‎ 生1：汇报本组数据汇总的结果。‎ ‎ 生2：回答问题1.‎ ‎5、全班汇总，根据结果了解全班同学情况 问：同学们通过收集整理数据，了解到本小组同学上学时间情况，怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中所用的时间和你差不多？‎ 通过交流明确：将每小组的数据分组相加就可得到全班分组数据。‎ 追问：通过整理数据，你能知道什么？‎ ‎ 与同学相比，自己每天上学途中用的时间比较长还是比较短？‎ ‎ ‎ 四、回顾反思，丰富认识 ‎1、谈：回顾今天的学习过程，通过这次实践活动，你有什么收获？‎ ‎（预设：a、我们要向解决问题需要先收集数据。 师：对，收集数据是解决问题的重要方法。 B、我们需要记录5天的上学时间来进行估计，不能只看一次的。 师：是的，我们在估计上学时间时，可以将记录的数据排一排进行估计。 C、我们将同学们的数据进行汇总可以知道更多的信息。 师：数据经过整理后，可以获得更多的信息。）‎ ‎2、利用数据收集和整理的方法，你还想解决什么问题？你打算怎么做呢？感兴趣的孩子可以利用课后的时间做一做。‎