三年级语文上册《铺满金色巴掌的小路》教学设计

三年级语文上册《铺满金色巴掌的小路》教学设计

三年级语文上册《铺满金色巴掌的小路》教学设计 第一课时 学习目标：‎ ‎ 1.借助经验和读文认识“洼、印”等6个生字。读准多音字“铺”。会正确书写“铺、紧、印、晶、泥、院、排”7个字。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文，能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。‎ ‎3.简单理解课文内容，初步感知“铺满金色巴掌水泥道”的美。‎ 学习重难点：‎ 识字写字，正确流利读文 多种方法理解词语 学习过程：‎ 一、图片导入 ‎ 1.出示法国梧桐树图片：同学们，见过这种植物吗？用简短的一句话或几句话介绍一下自己最感兴趣的内容。‎ ‎2.这节课我们要学习的课文就和法国梧桐树有着密切的联系。‎ 板书课题，齐读。‎ 二、初读课文，读好字词 ‎1.自由读课文，要求：读准字音，画出自己感兴趣的词语，不理解的词语做好标记。‎ ‎ 2.检查字词 ‎（1）出示带拼音词语：‎ ‎ 水洼 印章 明朗 规则 铺着 凌乱 增添 ‎ 棕红色 雨靴 迟到 紧紧地 排列 熨帖 ‎ 自由读 知名领读 正音 ‎（2）去掉拼音读、开火车读。‎ ‎3. 读好多音字“铺”‎ ‎（1）出示：铺 口头组词 ‎（2）出示：店铺 床铺 铺路 铺盖 指名读 ‎（3）出示：铺的多音字 ‎（4）运用：‎ 我走在院墙外的水泥道上，水泥道想铺（ ）上了一块彩色的地毯。‎ ‎ 天黑了，道路两旁的店铺（ ）都亮起了灯 。‎ ‎4. 指导书写 ‎1.出示：左右结构：铺、印、泥、院、排 ‎ 品字结构：晶 ‎ 上下结构：紧 ‎2.观察结构说一说，重点指导：印、紧 ‎3.各练写3个。 ‎ ‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1.再次自由读课文 ‎ （1）想一想，课文中的“巴掌”指的是什么？‎ ‎ （2）找出文中带“巴掌”词语的句子，画一画、读一读。你是怎么理解“巴掌”这个词语的？‎ ‎（3）作者为什么用“铺满金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”？指名说，体会语言的优美 ‎2.这是一 篇清新、优美的散文，读起来仿佛让人步入了一个通话般美丽的世界，你愿意把你最喜欢的段落读给大家听吗？‎ ‎ 指名读 评价 ‎3.用不同的方法理解词语 ‎ 出示：啊!多么明朗的天空。‎ ‎ 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖的、平展地粘在水泥道上。‎ ‎ 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。‎ ‎（1）指名读句子，你知道加点词语的意思吗？你是用什么方法理解这些词语的？‎ ‎ 指名说，随机板书 ‎（2）回忆理解词语方法，板书巩固：‎ 联系上下文 ‎ 借助图片 ‎ 结合生活实际 查字典 ‎ 借助近义词或反义词理解。‎ ‎ ……‎ ‎（3）你还有哪些词语不明白？说一说，一起来解决。‎ ‎4.师生共读，感知课文内容。‎ 三、课堂总结 ‎ 通过刚才的朗读和交流，我们对课文又进一步加深了印象。课文中又很多优美的句子，选择自己喜欢的把它摘抄下来吧，下节课我们再交流。‎