四年级数学上册教案-3角的度量-人教版 (2)

四年级数学上册教案-3角的度量-人教版 (2)

课题名称第三单元《角的度量》教学目标量角器量角时的读数方法重难点分析重点分析在用量角器量角时，容易读错度数，即混淆内圈或外圈的度数，所以什么时候读内圈，什么时候读外圈，是本节课的重难点。难点分析一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，量角器虽然被拿在学生的手中，但学生对它的认识是陌生的，一条条放射状的线，不同的刻度，会使学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更显得无从下手了。而且，在实际中，学生似乎没有度量角的需要，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中。教学方法1.介绍1°角并先认识量角器。2.通过微课直观演示量角器的量角方法。教学环节教学过程导入一、故事引入 ①谈话：在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。” ∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。” ②提问：他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？ ③揭示课题：看来，要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。【设计意图】以学生感兴趣的童话故事“比较两个角的大小”引入，既激发了学生的学习兴趣，同时也引发了学生的思考，使学生在问题驱动下学习，培养了学生的主动参与意识。 知识讲解（难点突破）二、探究新知1、介绍1°角 ①谈话：对，要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位来量，我们先来认识一下角的单位。 ②课件演示：人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。 ③闭上眼睛想象一下，1°角有多大。 【设计意图】度量需要统一的标准，借助课件认识1°角，既有助于学生形成1°角的表象，了解角的单位及符号，又有助于学生了解量角器的构造原理，为认识量角器做准备。 2、认识量角器谈话：了解了1°角是如何确定的，我们再来认识一下度量角的工具—量角器。 根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1°。3、用量角器量角课件演示量角的过程。归纳量角的一般步骤：1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、0°刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。课堂练习（难点巩固）三、巩固深化 看量角器上的刻度，读出每个角的度数。学生独立度量后交流方法。小结四、观察与思考角的大小与角的两边画出的长短有关吗？课件对比后发现：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看角两条边张开的大小，张开的越大，角越大。