三年级下册科学微课解读 磁铁有磁性 (2) 教科版

三年级下册科学微课解读 磁铁有磁性 (2) 教科版

磁铁有磁性一、背景说明本微课所选取的题材是《磁铁有磁性》一课中的内容——磁铁能吸引铁的性质是磁性。学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁，因此学生遇到磁铁都能说出“磁铁能吸引铁做的东西或磁铁能吸住铁”，但在实际的思维当中，磁铁能吸引金属这一概念却是根深蒂固的。这就要求讲授者设置一些环节，想方设法纠正学习者的错误科学前概念。本微课，首先以抽奖活动为导入活动，暴露学生前概念：磁铁并不能吸引所有的金属。其次，通过对有结构的、数量较多的材料的检测及分析，让学习者（或学生）能够明确认识到磁铁只能够吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。二、策划设计（1）内容分析本微课的主要内容是通过活动和实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。从而建立和加深学习者（或学生）磁性的科学概念。实验是科学课的主轴，材料是实验成功与否的关键，因此材料选取的合理性显得尤为重要，它影响着学习者的积极性、教学的有效性等。如在磁铁能吸引什么物体的实验中，我准备了钥匙、铁钉、回形针、啤酒瓶盖等十种生活中常见的物体，不仅要达到种类多、易比较的要求，而且也让学习者体会到科学其实就在身边，并且在材料的判断难易程度上也要有一定层次，几个易判断，几个学生容易产生分歧的物体，曝露学习者的前概念，想方设法纠正错误概念，为接下来的学习做好铺垫。（2）适用对象本微课适用对象是：教师教学、学生自学、家长学习（3）类型选择选择表现形式：微影式 采用的技术手段：录屏式、录音式、DV式、软件生成式（4）组织构思流程图：抽奖游戏，激起探索磁铁的兴趣——→预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引——→分析实验结果，引出磁铁的性质——→用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动知识点：磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。（5）技术实现1、将抽奖活动用DV拍摄；2、利用软件为DV视频进行清晰录音；3、制作《磁铁有磁性》一课PPT；4、利用软件CamtasiaStudio录屏式和录音式，将PPT转换成视频；5、利用合成软件，将DV视频和视频结合起来，制成完整有声有色的视频。（6）制作环境制作中需注意一下几点：1、DV拍摄注意防止抖动2、配音需结合ppt3、配音与视频的切合要好。三、过程实录1、抽奖游戏，激起探索磁铁的兴趣同学们这是什么？平时生活中有没有参与过抽奖活动？你中奖过吗？今天，咱们也来举行一场别开生面的抽奖活动。出示：十张不同颜色的金属片（其中一块银色金属片、九块黄色金属片），展示抽奖箱为空，将十张金属片放入抽奖箱内，现在你能抽到那张代表幸运的银色金属片吗？ 我也来试试我的运气如何，教师把手伸入抽奖箱，轻松取出银色金属片。再取一次，仍旧中奖。为什么？（老师手里有磁铁。）这十张都是金属片，为什么磁铁只吸引银色这张金属片呢？今天这节课我们一起来探索磁铁的奥秘。（PPT：磁铁）2、预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引你知道磁铁究竟能吸引哪些东西吗？接下来我们就一起来研究一下吧。老师给同学们准备了些物品，认识的话，请大声说出它们的名称，投影：回形针、铁钉、木块、玻璃球、橡皮筋、铜片、铝片、啤酒瓶盖、钥匙、夹子。 首先请你预测一下哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能？为了结果能够更加简洁明了，我们做这样一个规定：能被磁铁吸引的物体请打勾，不能的请打叉。当我们的意见出现差异的时候，我们可以通过实验的方法进行验证。这个实验该怎么做呢？可以用磁铁去吸一吸的方法。3、分析实验结果，引出磁铁的性质分享实验结果。出现分歧，示范磁铁吸引，夹子是由两种材料做成的。外部是竹做的，不能被磁铁吸引，弹簧是铁做的，能被磁铁吸引。一个物体可以由多种材料做成，在研究该物体是否能被磁铁吸引时，要分部位进行讨论。通过实验我们知道能被磁铁吸引的物体有回形针、铁钉、啤酒瓶盖，不能被磁铁吸引的物体有···它们之间有什么相同的特点？我们依次来看一下。能被磁铁吸引的物体都是含有铁的，不能被磁铁吸引的物体都不含铁。 从实验中发现：磁铁有什么本领了吗？磁铁可以吸引含铁的物体。我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁铁有磁性。4、用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动现在你能解释一下张老师为什么能轻松抽到银色的金属片了吗？（银色金属片是铁片，而黄色金属片是铜片，磁铁能吸引铁片而不能吸引铜片。）5、结尾小朋友们，现在你知道磁铁的磁性了吗？