部编版四年级语文上册18.牛和鹅 第1、2课时课件

部编版四年级语文上册18.牛和鹅 第1、2课时课件

第1课时第2课时 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心情景导入第1课时你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？ 童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？ 牛鹅 18牛和鹅 你对于牛和鹅你有什么了解？体型庞大老实任劳任怨体型较小傲慢、聒噪你更害怕哪一个？ 初读课文大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。 我会认甚至顽皮故意脖子扑打忙乱大概助威昏乱结实汉子可笑无缘无故平白 甚至顽皮故意脖子扑打认字大冲关 忙乱大概助威昏乱结实 汉子可笑无缘无故平白 摸跪捶顽甚脖脱概昏握摔惹凭掐我会写绕 捶甚摔凭shènchuíshuāi翘舌音pínɡ后鼻音 扌垂捶捶有四横，每个横的长短不一，末横最短。掐臼 浏览课文，试着给课文划分段落层次。（）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。（）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。（）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。1～45～1213～15理清脉络 课后作业1.熟读课文。2.抄写生字词。3.摘录文中的好词好句。 复习导入听写生字词第2课时摸跪捶顽甚脖脱概昏握摔惹凭掐 牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待它们的呢？怕人不怕人作者的态度不怕牛怕鹅 这篇课文与之前的课文有所不同？课本的侧面出现了一些红色的标注。 批注帮助我们理解课文的内容，掌握课文的叙述方式。 “我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同？默读课文第4～11自然段，找出相关的语句。品读课文 态度？“我”金奎叔鹅 抓住“我”与“鹅”的不同态度。“我”鹅 “我”对鹅抱有怎样的态度呢？怕“我”怕鹅“我”金奎叔鹅 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。读一读，说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。“我”十分害怕鹅。 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。哪些词语写出了“我”怕鹅?“我们”怕被鹅发现。 哪些词语可以表现“我”怕鹅，从这些词语中能体会到当时的“我”是怎样的心情？孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。“我”被鹅追赶时惊慌失措的样子。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”两个感叹号表现了“我”被鹅咬住后那种极度恐惧的心理。哪些词句写出了“我”的狼狈？这段话中的两个感叹号有什么作用？ 极度恐惧胆小如鼠狼狈不堪惊慌失措小结在鹅面前你看到了一个怎样的“我”？“我” “我”金奎叔鹅鹅到底对“我们”是一种什么样的态度？怕不怕鹅不怕“我” 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。说说你眼前出现了一只怎样的鹅？这是一只趾高气扬、目中无人的鹅。 课文第6～7自然段也有描写鹅不怕“我”的语句，同学们可以根据我们刚才的学习方法找出相关语句，在小组内讨论学习。小组讨论 目中无人傲慢、嚣张大家看到了一只怎样的鹅？鹅 在我们看来，鹅的体型并不大，但它为什么胆子这么大？“我们”又为什么惧怕它呢？找原因 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。你读出了什么？你能用一个成语来形容“我们”对这句话的确信吗？深信不疑 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。“我们”为什么会“深信不疑”？因为大家都说，所以“我们”都很相信。 抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度。金奎叔鹅 “我”金奎叔鹅金奎叔是怎样对待鹅的呢？怕金奎叔不怕鹅不怕不怕 你是从哪里感受到的？1.他一把握住了鹅的长脖子。2.可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？ “我”金奎叔鹅面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？怕鹅怕金奎叔不怕不怕怕 它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。这时，你看到了一只怎样的鹅？落荒而逃 鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什么呢？对“鹅眼看人小”这种说法金奎叔是怎样看的？ 为什么金奎叔不怕鹅呢？找原因金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 思考：读这一段话，你读出了金奎叔为什么不在乎鹅是怎么看人的了吗？ 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 ①“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，自己没有去思考。②金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。想想金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同的话语中你体会到了什么？ 我们不能一味地听信他人的说法，我们要从事实出发，正确地看待问题。所以说，鹅有什么可怕的！小结 让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。读一读： 抓住“我”态度的转变。“我” 齐声朗读第13自然段。作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？不，对牛的态度也转变了。 听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有了转变，是因为“我”明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。小结 直到现在，我还记着金奎叔的话。因为________________________________。金奎叔的话告诉作者要从不同的角度看待事物。金奎叔的话让作者在童年时期不再害怕像鹅一样的事物，不再欺负像牛一样的事物。 拓展延伸从金奎叔的话中，我明白了_____________。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说___________。从告诫牛的角度，我会对牛说___________。从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。 从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看问题，不害怕像鹅一样的事物，更不能欺负像牛一样的事物。 从劝诫鹅的角度，我会对鹅说不要欺负害怕你的小动物和人。从告诫牛的角度，我会对牛说不要默默承受别人对你的欺负。 课外拓展课外阅读：丰子恺《白鹅》 课后作业作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样的呢？相信你的童年也有不一样的精彩，选取自己童年生活的一个小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。 板书设计提出共识不怕牛，怕鹅牛和鹅具体描述被鹅追赶得到帮助受到教育改变认识不怕鹅，不欺负牛看事物角度不一样，结果也不一样 同学们，让我们来欣赏两幅图片，说说它们都是谁。牛鹅新课导入 “牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”读读这句话，你认为这句话说的对吗?今天，就让我们来学习课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。 18牛和鹅 1.掌握本课生字、词语。2.学习概括课文内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。3.学习用作批注的方法阅读，通过感悟课文内容，从而认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的角度。学习目标 任大霖（1929—1995），浙江萧山人。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。作者简介 主要作品：儿童剧《桃子熟了》；儿童散文集《红泥岭的故事》；中篇儿童小说《我们的田野》；短篇小说集《秧田发绿的时候》；散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》。 无所谓拳头捶背胳膊助威结实花瓶恐怖任凭欺负昏乱汉子掐住甚至顽皮故意扑打大概可笑无缘无故平白wèiquánchuíbópíngbùpíngqīqiā字词乐园 根据下列解释写词语。1.无论，不管。（）任凭2.没有一点原因。（）无缘无故3.清白无罪;没有原因地。（）平白4.表示所提出的是突出的、进一步的事例。（）甚至 请同学们自由大声地朗读课文，边读边思考：课文是什么类型的文章？写了一件什么事？课文先写了“我们”由于听信了他人的话，所以（）。接着写在回家的路上“我们”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下（）。最后写“我”记着金奎叔的话，从此（）。记叙文整体感知不怕牛，害怕鹅赶走了鹅对牛、对鹅都改变了态度 课文按_________顺序来写的。事情发展思考：第一部分()第二部分()第三部分()1～4自然段5～12自然段13～15自然段 第一部分:写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。 第二部分:第三部分:写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。读第一部分，画一画，做批注。思考：牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？课文解读牛怕人，鹅不怕人。 小组交流：“我们”是如何对待牛和鹅的呢？并找出“我们”对待牛的动词，做记号。对待牛：欺负“所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽不敢这样，可用拳头捶捶牛背还是敢的。”拍、莫、触、扳、骑、锤 对待鹅：害怕“我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。” 究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文哪部分描写了这件事？后来作者终于明白了应该平等地对待牛和鹅，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。课文第二部分 快速浏览第二部分，谁能甩一句话告诉我们，发生了什么事？“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育“我”不要怕鹅。 自由读第二部分：画出描写鹅欺负“我们”的的句子，把你的感受作好批注。1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 你能读出鹅的不可一世的语气吗？体会鹅的神气和嚣张。2.带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。3.它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请大家看这段话！他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 不可一世不怕人鹅我狼狈不堪害怕 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请大家看这段话！他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读第13、14自然段，画出有关的语句。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话。它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 从金奎叔的话中，你有什么启发？从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，犹豫角度不同，所以得出的结果就不同。同样的道理，对牛而言：它虽然把我们看得比它大，可我们平白去欺负它干吗？ 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的见解。希望同学们通过今天的学习，能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，做生活的有心人！课堂小结 结构梳理牛前：不怕欺负后：尊敬不欺负鹅绕开、害怕不怕角度不同，结果不同 推荐阅读老师还想给你们推荐一篇文章——《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!请你在课后读一读。 课外资料牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。牛和鹅的眼睛 牛鹅换眼远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。 人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。 人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它的，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。